影視資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

黃昀

摘要：當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)向著現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展，相應(yīng)的為教育領(lǐng)域提供了新的教學(xué)手段，其中影視媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域被不斷實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，更多的應(yīng)用于高中地理學(xué)科的課堂教學(xué)中。由于地理學(xué)科有著抽象的教學(xué)特點(diǎn)，所以部分認(rèn)知能力不足的高中生來說存在著一定的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，需要高中地理教師結(jié)有效合影視資源優(yōu)化教學(xué)模式，幫助高中生更好地理解地理知識(shí)，從而保障課堂教學(xué)效果。本文從影視資源在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的作用、影視資源在高中地理教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用措施兩方面進(jìn)行分析，希望可以為相關(guān)教學(xué)人員提供教學(xué)策略參考。

關(guān)鍵詞：影視資源;高中地理;教學(xué)應(yīng)用

引言

高中地理學(xué)科包含環(huán)境中的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，教學(xué)要求讓學(xué)生通過地理知識(shí)深入聯(lián)系生活實(shí)際，有著一定的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)。所以高中地理教師不能僅從教材中進(jìn)行授課，還要聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，找準(zhǔn)與教材相符的影視資源，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前處于信息化時(shí)代，有著豐富的影視資源，教師在選擇合適的影視資源工作中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正發(fā)揮影視資源的地理教學(xué)功能。但是對(duì)當(dāng)前的影視資源在高中地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中仍存在著一定的不足，需要不斷改善教學(xué)方案。

一、影視資源在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問題

影視資源有著娛樂特點(diǎn)，符合高中生的興趣愛好，高中地理學(xué)科課堂應(yīng)用影視資源能夠讓抽象化的知識(shí)簡易化，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)理解，解決地理學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題。影視資源主要是將書本化的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)生動(dòng)，將一些地理現(xiàn)象的教學(xué)由枯燥講解轉(zhuǎn)化為特效呈現(xiàn)，添加趣味性的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，專心投入到地理知識(shí)學(xué)習(xí)中。高中階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的地理自主學(xué)習(xí)思路，因此影視資源的應(yīng)用教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考影視資源中的地理知識(shí)，培養(yǎng)綜合思維核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）讓教學(xué)緊貼生活實(shí)際

為了保障高中地理課堂教學(xué)效果，教師讓學(xué)生真正將地理知識(shí)融會(huì)貫通，理解知識(shí)后提高應(yīng)用能力。教材中的教學(xué)內(nèi)容更多采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖址?，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有實(shí)感，很難與自己的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)。這主要是由于地理學(xué)科包含著世界各地的地理知識(shí)，很多都是學(xué)生未見未去過的，學(xué)生理解起來很困難，長期下很容易對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為地理知識(shí)都是空泛、遙遠(yuǎn)的。面對(duì)這一教學(xué)情況，影視資源的應(yīng)用能很好地活躍課堂氛圍，適當(dāng)緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，讓教學(xué)模式變得生活化，培養(yǎng)良好的區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)。

二、影視資源在高中地理教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用措施

（一）課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

以往的地理課堂教學(xué)，教師更多采取先自學(xué)再講解，最后總結(jié)練習(xí)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是非?？菰飭我坏?，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在自學(xué)過程中也是一知半解的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生敷衍應(yīng)對(duì)的心理。面對(duì)這種教學(xué)情況，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合的相應(yīng)的影視資源課件，利用視頻內(nèi)容讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)概念，在之后的自學(xué)中尋找視頻課件中相應(yīng)的地理知識(shí)，促進(jìn)教師下一步的教學(xué)順利開展。同時(shí)影視資源還能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在后續(xù)課堂上集中精力聽講，對(duì)于教師提出的問題及時(shí)回答，保障課堂教學(xué)的活力。舉例在《海洋與人類》一課學(xué)習(xí)前，教師為學(xué)生摘取了《藍(lán)色星球》的電影片段，這部電影主要收錄了不同范疇的海洋世界，呈現(xiàn)了海洋的規(guī)模、力量和復(fù)雜性，讓學(xué)生感受海洋世界的美麗和壯觀。在學(xué)生通過對(duì)視頻的觀看產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，教師開始引入本課的教學(xué)內(nèi)容，分析海洋資源、海洋與人類之間的關(guān)系。教學(xué)結(jié)束后，教師做好課堂總結(jié)，讓學(xué)生說一說對(duì)視頻課件的理解和本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟，加深課堂學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)良好的人地協(xié)調(diào)觀核心素養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

高中地理教師應(yīng)用影視資源優(yōu)化了課堂教學(xué)形式，利用影視資源讓學(xué)生從視覺和聽覺兩方面發(fā)散思維，將課本上的知識(shí)生動(dòng)呈現(xiàn)到學(xué)生面前，降低高中地理學(xué)習(xí)難度，保障教學(xué)效果。地理教材與生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，但是部分高中生的認(rèn)知能力不足，所以在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中難以深入思考，需要教師結(jié)合影視資源課件分析重難點(diǎn)，并加以實(shí)踐讓學(xué)生提高認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好地理核心素養(yǎng)。舉例在《人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展》單元教學(xué)中，教師結(jié)合單元主題“合理利用生態(tài)環(huán)境和開發(fā)自然資源，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”設(shè)計(jì)了相關(guān)影視資源課件，摘取《最孤獨(dú)的動(dòng)物》紀(jì)錄片中瀕臨滅絕的動(dòng)物片段，讓學(xué)生感受生態(tài)環(huán)境變化及人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物的影響，從而帶著這種感悟?qū)W習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”，將地理知識(shí)生動(dòng)化理解。另外教師為學(xué)生播放《一只瓶子的旅行》環(huán)保相關(guān)短片，延伸新型垃圾分類方式，讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。之后可以讓學(xué)生嘗試拍攝自己的垃圾分類小短片，上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用。

（三）教學(xué)延伸環(huán)節(jié)

高中地理教學(xué)不僅要做好課本的講解，還要做到教學(xué)延伸，不斷發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生全面的地理核心素養(yǎng)。相較初中地理知識(shí)，高中的地理知識(shí)內(nèi)容更為豐富，教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好邏輯推理和抽象思維能力，從而自主學(xué)習(xí)教材知識(shí)并在課下復(fù)習(xí)延伸，其中觀看視頻是最受學(xué)生歡迎的課后學(xué)習(xí)方式，肯定了影視資源的教學(xué)價(jià)值。舉例在《全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響》一課學(xué)習(xí)后，教師結(jié)合影視資源應(yīng)用教學(xué)法，為學(xué)生推薦了《后天》《改變世界的六度》等電影，讓學(xué)生從電影中回顧學(xué)到的知識(shí)，延伸認(rèn)知能力。

結(jié)束語

與初中地理相比，高中地理有了更高的教學(xué)要求，需要教師深入學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)、素質(zhì)教育等教學(xué)理念，將學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展作為教學(xué)第一位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，有效運(yùn)用影視資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障課堂教學(xué)效果。其中影視資源的應(yīng)用，教師要做好課件選擇，真正符合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解高中地理知識(shí)，讓學(xué)生做到將地理知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中地理學(xué)科的可持續(xù)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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