微課教學(xué)在高職體育課程教改中的有效應(yīng)用

顧琦

摘要：高職教育改革深入發(fā)展，對體育課程提出新的改革要求。微課在高職體育課程改革中運用，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，促使體育教學(xué)改革。文章以微課教學(xué)在高職體育課程教改中的運用為研究對象，對微課相關(guān)內(nèi)容進行簡單的介紹。結(jié)合高職體育課程的教改要求，對如何運用微課進行教學(xué)，提出幾點建議，希望為教育工作者提供一定價值的參考。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高職院校;體育課程;教學(xué)觀念

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸滲透到人類生活的各個領(lǐng)域，知識的獲取也不再局限于書本，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取知識的主要途徑。在此背景下，微課在高職院校中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，其利用多媒體設(shè)備將體育動作呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)體育運動技能和知識，加深學(xué)生記憶，提高其運動水平。

1微課的特點

1.1主題鮮明

對體育微課來說，在內(nèi)容上通常不會著重于將教師本節(jié)課的所有教學(xué)內(nèi)容全部講解一遍，而是在開始前往往會挑選出本次微課教學(xué)中具有代表性的部分和知識點，特別是把課堂上教師著重要講解和學(xué)生必須掌握的重要知識點和難度較大的知識點挑選出來，并通過視頻制作的方式，以最簡單易懂的形式給學(xué)生展示和講解。那么，要捕捉到體育微課的關(guān)鍵核心，就要把備課的重點放在所選擇的知識點和設(shè)計、制作微視頻上。因為知識點（重、難點）的選擇將會直接影響到本節(jié)體育微課的核心和質(zhì)量。在選擇上課知識點時，教師應(yīng)該注意，要圍繞教學(xué)大綱選擇，然后精心挑選出重要的、學(xué)生必須掌握的知識。例如考點、易錯點、重難點。另外，除展示教學(xué)大綱要求下的必須掌握的知識點內(nèi)容外，教師還應(yīng)該加入自己對某個知識點的獨特見解，這樣做的好處是能夠讓學(xué)生更全面、靈活地掌握課堂所學(xué)習(xí)的知識。選取知識點（重、難點）不能只是照搬書本知識，否則就會形成課件千篇一律、沒有特點的情況，然而體育微課的特點就在于，不同教師、不同課堂的體育微課課件和知識點是多樣的、特色鮮明的，如果選取微課知識點時沒有足夠的特點，那就失去制作體育微課的意義了。另外，體育微課視頻的制作也是重點之一，因為借助微視頻這類教學(xué)工具，可以讓學(xué)生通過“看”、“聽”等多元交互方式更加快速和準(zhǔn)確地捕捉到本節(jié)體育課堂的學(xué)習(xí)重點和主題。

1.2短、微特點

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，微課具有時間短、內(nèi)容精煉的特點。一是從教學(xué)時間上看，微視頻的時間一般在5-10分鐘，與以往課堂45分鐘的教學(xué)時間對比，微課教學(xué)時間非常短暫。二是從教學(xué)內(nèi)容上看，微視頻內(nèi)容主要是某一知識點或者例題，教師可以通過視頻的觀看讓學(xué)生掌握這一知識內(nèi)容與解決問題方法，微視頻內(nèi)容具有針對性、微小的特點。課堂上運用這一方法進行教學(xué)活動時，可以快速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識與解決問題方法，節(jié)約教學(xué)時間的同時，提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)效果。

2高職體育課程教改中微課運用對策

2.1豐富微課類型

第一，開發(fā)講授型微課。講授型微課以教師的講授活動為主，是將傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式與微課相結(jié)合，具有主題明確、思路清晰的優(yōu)勢。高職體育教學(xué)中涉及不少理論內(nèi)容，且體育項目的開展也有不少規(guī)則，如籃球規(guī)則、足球規(guī)則等，講授式微課在此類教學(xué)內(nèi)容中有著突出的應(yīng)用價值。第二，開發(fā)演示類微課。高職體育教學(xué)中有大量的動作訓(xùn)練，示范課可以起到行動拆分的作用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。隨著微課資源開發(fā)實踐的不斷深入和線上教學(xué)經(jīng)驗的日益豐富，微課類型的數(shù)量也在增加。根據(jù)以往的研究，高校微課可以分為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等，教師要從高職體育教學(xué)需求出發(fā)，開發(fā)針對性的微課資源。

2.2課前運用微課，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高職體育教學(xué)中，教師可以將微視頻運用在教學(xué)活動開始前，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在課前完成體育知識學(xué)習(xí)，在課堂上與其他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)活動開始前，微課的運用，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，符合體育課程教學(xué)改革要求。在教學(xué)活動開始前，教師需要對教材內(nèi)容、教學(xué)要求進行分析，了解教育的重點，并圍繞此設(shè)計微視頻內(nèi)容，為學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)中，則引導(dǎo)學(xué)生說出自己在課前學(xué)習(xí)中獲得知識，展示課前自主學(xué)習(xí)成果。當(dāng)交流結(jié)束后，教師可以就學(xué)生表達的信息，進行針對性教學(xué)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，使學(xué)生在教師的講解下對體育知識產(chǎn)生更深刻的記憶，并掌握實踐方法。通過這種教學(xué)方式，不僅可以體現(xiàn)微課教學(xué)的優(yōu)勢，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，提升課堂教學(xué)有效性。例如，進行排球技巧教學(xué)時，教師可以利用視頻錄制設(shè)備，將自己的教學(xué)過程錄制下來，重點突出排球運動中手部的技巧與力量的轉(zhuǎn)化。視頻錄制結(jié)束后，將手部力量、技巧的運用凸顯出來制作成8分鐘左右的視頻，并將此通過微信或者QQ分享給學(xué)生，要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)實踐，掌握排球運動手部技巧的運用方法。課堂上，教師可以為學(xué)生提供排球讓學(xué)生運用課前微視頻中獲取的知識進行實踐，展示自己的學(xué)習(xí)成果，最后由教師指導(dǎo)教學(xué)，鞏固學(xué)生排球運動技能。這一教學(xué)方法的運用，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生主動運動習(xí)慣形成。

結(jié)語

總而言之，在高職體育教學(xué)改革中，微課的運用，可以提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的生動性。課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)改革要求，合理運用微課教學(xué)，將此運用在課中與課前，對學(xué)生進行針對性教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力與身體素質(zhì)，促使體育教育改革深入發(fā)展。

參考文獻

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