體驗式教學模式在小學科學教學中的應(yīng)用

李輝

摘 要：隨著新課改的推薦，小學科學學科逐漸被重視起來，小學科學學科教學是提高學生綜合素養(yǎng)、推動學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，小學科學學科知識相對復雜、綜合性強，學生在進行知識內(nèi)容學習中難以充分理解其中知識內(nèi)容，因此，教師需要不斷的創(chuàng)新教學方式，改革教學理念，為學生構(gòu)建更加生動、形象的小學科學教學課堂，提高學生的學習程度和課堂教學質(zhì)量，體驗式教學法作為一種新型教學方式，強調(diào)的是以學生體驗為核心，進行教學活動開展，與小學科學知識內(nèi)容具有一定的契合性，基于此，文章通過論述體驗式教學模式的優(yōu)勢，探索體驗式教學模式在小學科學教學中的應(yīng)用策略路徑。

關(guān)鍵詞：體驗式教學法;小學科學;教學

體驗式教學模式是一種新型教學模式，旨在強調(diào)為學生構(gòu)建沉浸式的學習課堂，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣和提高課堂教學質(zhì)量，小學科學這門學科作為一門綜合性很強的學科，其中有著很多的知識點內(nèi)容，需要學生進行深入發(fā)掘和學習。加強小學科學這門學科的課堂教學，有助于豐富學生的個人認知，提升學生的科學能力，加強學生的科學意識，因此體驗式教學模式的應(yīng)用，能夠進一步提高學生對小學科學知識內(nèi)容的理解程度，讓學生在不同程度的體驗中，深度感知小學科學知識的魅力與奧妙，從而提高學生的小學科學學習興趣，提升課堂教學質(zhì)量。

一、體驗式教學模式在小學科學教學中的優(yōu)勢

（一）有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

體驗式教學模式借助不同的場景授課，如依托故事語境、科學實驗等手段進行小學科學教學，針對是針對部分科學知識的變化中，能夠借助實踐知識極大的吸引學生的注意力，讓學生感受到科學知識的魅力與奧妙，如教師在教學中，讓學生對著兩張紙進行吹，發(fā)現(xiàn)為什么越吹，兩張紙反而不分開，粘在一起，從而激發(fā)學生的學習興趣。帶給學生不一樣的學習體驗，讓學生自發(fā)的進行相關(guān)知識學習和提問，提高學生小學科學知識學習自主能力和創(chuàng)新思維。

（二）調(diào)動學生學習的興趣和積極性

體驗式教學是以學生為主體開展的教學活動，強調(diào)的是學生進行小學科學知識體驗，讓學生在不同的體驗場景中學習知識，學生能夠不斷的感受到科學知識的變化，從而激發(fā)學生的學習興趣，并且科學的奧秘更加符合小學生的年齡特點和興趣需求，借助科學知識體驗可以充分調(diào)動學生的額英語學習興趣和英語積極性。

二、目前小學科學教學存在的問題

（一）教學教學理念不足

教學理念是教學教學活動開展的基礎(chǔ)，教師的教學計劃、教學目標設(shè)定、教學內(nèi)容設(shè)計都圍繞著教學理念展開，在傳統(tǒng)的小學科學教學中，大部分教師還是遵循傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，在實際教學中忽視了小學科學知識內(nèi)容的實踐性，過于依賴理論授課，這樣限制了小學科學教學的發(fā)展。

（二）教學資源匱乏

在傳統(tǒng)的小學科學教學中，教師單一的依靠教材資源，這樣使得教學內(nèi)容過于枯燥、沉悶，小學科學中蘊含了豐富的科學知識，教師不能將生活的科學知識與教學內(nèi)容連接起來，這樣不利于激發(fā)學生的小學科學學習興趣。使得課堂教學效果不佳。

（三）教學模式單一

教師往往采用最傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，教師在臺上講，學生在臺下記筆記，大部分科學知識都只是通過口述，這樣學生難以理解科學知識的變化，教師不能充分借助信息技術(shù)，將小學科學知識借助視頻、動畫的形式展現(xiàn)出來。

三、體驗式教學模式在小學科學教學中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)設(shè)體驗式教學情境

學校需要發(fā)揮出頂層設(shè)計作用，要重視小學科學教學改革發(fā)展，對教師教學理念的創(chuàng)新，讓教師能夠突破傳統(tǒng)教學的局限性，借助先進的教學理念來創(chuàng)新教學模式，讓教師從思想上能夠深度認知體驗式教學模式的教學價值，在實踐教學創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)體驗式教學情境來實現(xiàn)預期教學目標，在體驗式教學模式中需要以學生為主體來創(chuàng)設(shè)教學情境，依托學生的校園生活和興趣愛好來構(gòu)建情境內(nèi)容，能夠有效的提高學生的學習積極性和課程參與程度。

（三）引入信息技術(shù)，創(chuàng)新教學模式

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)取得了廣泛教學價值，小學科學教師需要抓住信息技術(shù)的鍥機，在體驗式教學中充分利用信息技術(shù)來提高學生的知識體驗感，如借助多媒體教學，將難以展現(xiàn)的科學變化和相關(guān)試驗，借助視頻、動畫的形式展現(xiàn)出來，讓學生更加生動、形象的感受到科學知識的內(nèi)涵，同時，教師也可以借助PPT、音頻、視頻等方式營造良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)體驗式學習情景的構(gòu)建。

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