淺談山區(qū)高中政治學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)

何映美

摘要：目前，現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展迅速，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，山區(qū)高中是學(xué)生發(fā)展過程中非常關(guān)鍵的階段，不僅是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀確立的重要階段。政治課教學(xué)作為山區(qū)高中學(xué)校德育工作的重要組成，對提高學(xué)生道德素質(zhì)及政治觀念具有重要作用。因此，提高山區(qū)高中政治課堂教學(xué)效率，就成了山區(qū)高中政治教師面前的重要課題。尤其是新課改下要求凸顯學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對這些要求，政治教師要提出應(yīng)對策略，要創(chuàng)新教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：山區(qū)高中政治;學(xué)習(xí)興趣;能力培養(yǎng)

引言

新課程改革后，思想政治課本一旦變得枯燥、死板、脫節(jié)，就呈現(xiàn)出貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生的三個(gè)貼近新面貌。學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的方式等具有許多獨(dú)特的特點(diǎn)。

1山區(qū)高中政治核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)目標(biāo)

1.1以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為引子，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育背景下，當(dāng)前在山區(qū)高中政治教學(xué)工作中要求教師迎合新課程改革提出的各項(xiàng)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和理念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地融入課堂學(xué)習(xí)中。要想達(dá)到理想教學(xué)效果，教師要意識到只有讓學(xué)生對政治學(xué)科有著正確的認(rèn)知，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)樵谝酝鶄鹘y(tǒng)教學(xué)工作中學(xué)生會認(rèn)為政治學(xué)科理論性較強(qiáng)，大部分知識點(diǎn)都是通過死記硬背學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生也將會失去學(xué)習(xí)欲望，缺乏學(xué)習(xí)熱情，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。而在面對這一問題時(shí)，要求教師深入貫徹核心素養(yǎng)理念，確定課堂教學(xué)目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融入學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生將自身關(guān)注點(diǎn)和好奇心始終放在學(xué)習(xí)中，隨之學(xué)生也會主動地融入各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，積極地參與學(xué)習(xí)，跟上教師的授課節(jié)奏。教師也要善于體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生之間互相交流、溝通，產(chǎn)生思維上的碰撞，以此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)意識，提升主觀能動性。

1.2培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展

在當(dāng)前學(xué)習(xí)中學(xué)生會受到學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力產(chǎn)生的影響，因此大部分學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)都有畏懼心理，并且采用死記硬背的形式記憶理論知識，卻未能關(guān)注理論知識潛在的社會問題、價(jià)值導(dǎo)向以及德育素養(yǎng)。以至于在這一教學(xué)背景下學(xué)生缺乏理論和社會實(shí)踐相互融合的能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、處理問題能力有待提升，這也導(dǎo)致我國缺乏綜合能力較強(qiáng)、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。而在后續(xù)教學(xué)工作中則要求教師認(rèn)識政治教學(xué)工作要改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要教學(xué)任務(wù)，在這一潛移默化過程中讓學(xué)生具備法治意識、理性精神以及政治認(rèn)同感，認(rèn)識到學(xué)習(xí)政治學(xué)科的價(jià)值，汲取政治學(xué)科精髓，成為促進(jìn)社會發(fā)展的有用人才。

2山區(qū)高中政治學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育家赫爾巴特說：“教育應(yīng)該通過學(xué)生的興趣來傳遞，讓學(xué)生的興趣以關(guān)注、期望、學(xué)習(xí)和行為的形式在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段始終如一地表現(xiàn)出來，興趣既是一種手段，也是一種手段。一個(gè)學(xué)習(xí)的目的”傳統(tǒng)的高中思想政治工作課教學(xué)往往處于“一支粉筆，一張嘴，老師從頭到尾講”的境地。由于教學(xué)媒介單一，伊斯蘭教法陳舊，學(xué)生感到無聊、無趣、容易分心，難以保證教與學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高中學(xué)思想政治工作課的吸引力、感染力和說服力。例如：應(yīng)用多媒體學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)語言，應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方法和工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體問題，引起學(xué)生的關(guān)注和思考，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。思想政治課因理論性較強(qiáng)，故有嚴(yán)肅性、枯燥性的一面，如按傳統(tǒng)的“填鴨式”的“滿堂灌”教學(xué)，老師講解枯燥，學(xué)生理解吃力，效果較差，學(xué)生不感興趣。學(xué)生在這種形式下學(xué)習(xí)不嫌課時(shí)長那才怪呢。所以，我們在教學(xué)過程中要通過創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3共享鞏固知識環(huán)節(jié)：模擬法庭庭審活動課程共享，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)和模擬庭審實(shí)踐活動，筆者設(shè)計(jì)了知識分享鞏固提升環(huán)節(jié)。主要茲于以下三個(gè)因素：一是庭審活動分為刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟三種類型;二是班級多，課時(shí)安排和模擬法庭教室有限，能直接參與庭審模擬審判活動的學(xué)生和班級是有限的;三是根據(jù)教師專長選擇不同類型的案件來教學(xué)。政治課教師要整體分配教學(xué)任務(wù)，分組承擔(dān)不同類型的訴訟案件進(jìn)行庭審實(shí)踐活動，這樣就會出現(xiàn)一些班級只參與某一種案件的模擬法庭庭審，甚至有些班級只能在教室里開展，沒有真實(shí)的法庭環(huán)境，對法庭的神圣威嚴(yán)感受不深，角色感不夠真實(shí)。因此，教師需要對不同類型的訴訟案件庭審視頻資料進(jìn)行剪輯，制作成微課。微課分為四個(gè)部分，包括完整的模擬法庭庭審流程、遠(yuǎn)程法律專家對模擬庭審的點(diǎn)評指導(dǎo)、模擬法庭的任課教師對模擬庭審的點(diǎn)評指導(dǎo)、庭審“報(bào)社記者”采訪的場景。制作完成后打包傳到班級微信群、QQ 群或者智慧校園的思想政治教育智慧書庫里，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的班班通。在每個(gè)視頻里，我們還設(shè)置了二維碼，讓學(xué)生通過掃描二維碼，能夠與法律專家和庭審指導(dǎo)教師交流。線上教師通過直播或錄播的方式開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，將理論性的跨學(xué)科知識與生活情境相結(jié)合，通過與環(huán)境的互動建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生知識情境化應(yīng)用的能力;針對學(xué)生遇到的問題，線上教師發(fā)揮支撐、承載、聯(lián)結(jié)的作用，確保學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)并解決問題。這些一手學(xué)習(xí)資源可供學(xué)生課上與教師交流學(xué)習(xí)，也可供學(xué)生在課下利用碎片化時(shí)間觀摩學(xué)習(xí)、鞏固知識。每個(gè)任課教師在接下來的課堂上還可以分享這些資源，組織學(xué)生觀看模擬法庭庭審視頻。學(xué)生看到同學(xué)身在其中時(shí)，會有真實(shí)感、親切感，猶如自己也在庭審活動中，身臨其境的感覺可以加深學(xué)生對知識的理解掌握。

結(jié)語

山區(qū)高中政治教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)主動性、提高綜合素養(yǎng)為主要教育目標(biāo)。教師還應(yīng)妥善解決當(dāng)前政治教育工作中存在的問題，在后續(xù)的教學(xué)工作中引起重視，創(chuàng)新教育形式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治基礎(chǔ)素養(yǎng)，創(chuàng)造為促進(jìn)山區(qū)高中政治教育學(xué)的成功實(shí)施和學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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