體教融合視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀及對策探析

徐小明

近年來，我國在全面推行體教融合的視角下，對高中體育教學(xué)提出了更高的要求，合理進(jìn)行高中體育教學(xué)的整改和創(chuàng)新勢在必行。但是目前在體教融合視角下，高中體育業(yè)余訓(xùn)練存在不足之處，不能確保訓(xùn)練方法、訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練模式的完善性，難以滿足當(dāng)前的業(yè)余訓(xùn)練的教學(xué)要求。基于此，本文研究體教融合視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀，分析業(yè)余訓(xùn)練的問題，提出幾點(diǎn)訓(xùn)練的建議和策略，旨在為增強(qiáng)高中體育業(yè)余訓(xùn)練的效果提供幫助。

高中體育教師在業(yè)余訓(xùn)練的教學(xué)工作中，應(yīng)結(jié)合體教融合的特點(diǎn)和情況，制定完善的業(yè)余訓(xùn)練方案，合理采用科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)整體的業(yè)余訓(xùn)練工作效果，培養(yǎng)學(xué)生體育業(yè)余愛好和運(yùn)動(dòng)能力，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮業(yè)余訓(xùn)練的作用。

1 體教融合視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀

近年來，在體教融合視角下，高中體育業(yè)余訓(xùn)練受到廣泛的關(guān)注和重視，多數(shù)高中在體育業(yè)余訓(xùn)練方面，主要開展籃球項(xiàng)目、田徑項(xiàng)目、足球項(xiàng)目、排球項(xiàng)目、健美操和跆拳道項(xiàng)目、武術(shù)項(xiàng)目等，其中籃球與田徑運(yùn)動(dòng)在體育業(yè)余訓(xùn)練中的占比較高，足球運(yùn)動(dòng)、武術(shù)運(yùn)動(dòng)和跆拳道運(yùn)動(dòng)次之，而排球運(yùn)動(dòng)和健美操運(yùn)動(dòng)等新興項(xiàng)目的數(shù)量較少。與此同時(shí)，目前我國在高校體育業(yè)余訓(xùn)練的過程中，為了能夠全面推行體教融合的理念，已經(jīng)開始重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，聘用專業(yè)能力較強(qiáng)、具有一定經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生參與體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余體育技能，促使學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，推進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2 體教融合視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練問題

2.1 業(yè)余課和文化課關(guān)系不佳

近年來，雖然在體教融合視角下，多數(shù)高中都已經(jīng)開始重點(diǎn)開展體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)，但是沒有合理進(jìn)行業(yè)余課與文化課關(guān)系的平衡，部分學(xué)生過于重視英語課的參與，缺乏對文化課學(xué)習(xí)的重視度，導(dǎo)致過分參與業(yè)余課的體育訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目，不能全面學(xué)習(xí)相關(guān)的文化課知識(shí)，難以滿足德智體全面發(fā)展的要求。

2.2 訓(xùn)練方法單一

高中體育業(yè)余訓(xùn)練期間所采用的方式方法過于單一，一方面，沒有按照學(xué)生的愛好特點(diǎn)等合理采用游戲訓(xùn)練方式和競賽訓(xùn)練方式，一味進(jìn)行現(xiàn)場的示范演練訓(xùn)練，雖然能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的業(yè)余體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作和技能，但是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣，導(dǎo)致業(yè)余訓(xùn)練枯燥乏味，不利于有效培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)技能和素質(zhì)。另一方面，在業(yè)余訓(xùn)練的過程中也沒有全面調(diào)查學(xué)生對訓(xùn)練的需求，不能因材施教采用多元化、有效性的訓(xùn)練手段，導(dǎo)致在訓(xùn)練方法不良的情況下，不能保證業(yè)余訓(xùn)練工作的良好開展和落實(shí)。

2.3 訓(xùn)練內(nèi)容不合理

雖然高中體育業(yè)余訓(xùn)練并非專業(yè)的訓(xùn)練，但是如果不能合理設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，也很難確保體育業(yè)余訓(xùn)練的效果和水平。而當(dāng)前部分高中在體育業(yè)余訓(xùn)練方面，未能按照學(xué)生各類訓(xùn)練項(xiàng)目的特點(diǎn)，合理設(shè)置力量訓(xùn)練內(nèi)容、耐力訓(xùn)練內(nèi)容和反應(yīng)速度訓(xùn)練內(nèi)容，缺少能夠培養(yǎng)學(xué)生良好業(yè)余體育技能和素養(yǎng)的訓(xùn)練內(nèi)容，不能確保各項(xiàng)訓(xùn)練工作的有效開展，難以全面培養(yǎng)學(xué)生的體育業(yè)余運(yùn)動(dòng)技能和技巧，對整體訓(xùn)練工作的良好落實(shí)造成不利影響。

2.4 缺乏教育管理機(jī)制

體教融合指的就是將體育和教育工作有機(jī)整合，有效培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)，滿足當(dāng)前的素質(zhì)教育基本需求，但是目前在體教融合的視角下，部分高中的體育業(yè)余訓(xùn)練存在教育管理機(jī)制的不足，不能全面進(jìn)行學(xué)生行為的管理和思想的管理，難以通過有效的教育管理方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念意識(shí)，不能利用有效的教育管理方式培養(yǎng)學(xué)生遵循紀(jì)律、遵守規(guī)章制度等良好思想，導(dǎo)致體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)只能致力于培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和體能，不能發(fā)揮業(yè)余訓(xùn)練的育人作用和教育功能，違背了體教融合的初心，不利于促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步。

3 體教融合視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練的措施

3.1 業(yè)余課與文化課關(guān)系的處理

體教融合視角下，在高中階段開展體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)，不僅能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)和選拔體育后備人才提供助力，還能促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的特長，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康性，但是如果學(xué)生由于參與業(yè)余訓(xùn)練而導(dǎo)致專業(yè)課的學(xué)習(xí)受到影響，就會(huì)導(dǎo)致體育業(yè)余訓(xùn)練違反德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針政策要求，因此，在高中體育業(yè)余訓(xùn)練的過程中，不僅需要重點(diǎn)開展各類訓(xùn)練活動(dòng)，還需平衡業(yè)余課與文化課之間的關(guān)系，確保能夠增強(qiáng)體育業(yè)余訓(xùn)練效果。

如：高中體育業(yè)余訓(xùn)練的教練員和學(xué)生班主任教師、任課教師之間相互溝通交流，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想情況進(jìn)行全面了解，制定個(gè)性化的體育業(yè)余訓(xùn)練計(jì)劃，明確每位學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，構(gòu)建專門的檔案。在此過程中還需為學(xué)生講解“我們在參與業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目的過程中應(yīng)該以文化課的學(xué)習(xí)為前提，上好每一節(jié)文化課積極學(xué)習(xí)各類文化知識(shí)，平衡文化課和體育業(yè)余訓(xùn)練之間的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，通過體育業(yè)余訓(xùn)練增強(qiáng)體質(zhì)，這樣我們所參與的體育業(yè)余訓(xùn)練，就能夠獲得更多老師和家長的認(rèn)可，不會(huì)因?yàn)闃I(yè)余的體育訓(xùn)練對我們的學(xué)習(xí)成績造成影響”，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)的情況下，能夠使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)的重要意義，在參與體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)的同時(shí)，投身于文化課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)防出現(xiàn)體育業(yè)余訓(xùn)練和文化課之間的矛盾問題、沖突問題。

3.2 合理采用訓(xùn)練的方法

高中體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)和項(xiàng)目的開展，能夠促使體教融合理念的落實(shí)，將體育和教育有機(jī)整合，通過體育業(yè)余訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和身體素養(yǎng)，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，具有一定的重要意義，但是如果在體育業(yè)余訓(xùn)練過程中沒有科學(xué)采用相關(guān)的訓(xùn)練方式方法，訓(xùn)練的措施過于單一，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育業(yè)余訓(xùn)練的興趣。因此，建議高中體育業(yè)余訓(xùn)練的工作中，篩選最佳的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)整體訓(xùn)練工作的效果。

如：籃球體育業(yè)余訓(xùn)練期間積極采用分解和組合訓(xùn)練方式、持續(xù)性訓(xùn)練方式、重復(fù)性訓(xùn)練方式、游戲訓(xùn)練方式、比賽訓(xùn)練方式，通過多元化訓(xùn)練方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的業(yè)余訓(xùn)練積極性。其一，采用分解和組合訓(xùn)練的方法，將學(xué)生所參與的體育業(yè)余訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作與戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)相互整合，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球單個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)性進(jìn)行配合，通過簡單單一技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)增加訓(xùn)練的強(qiáng)度，使得學(xué)生在不同籃球運(yùn)動(dòng)單一技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練完成以后，將各個(gè)技術(shù)動(dòng)作有機(jī)組合，連貫性的參與訓(xùn)練活動(dòng)，這樣在一定程度上能夠提升學(xué)生籃球帶球技術(shù)動(dòng)作、傳球技術(shù)動(dòng)作和投籃技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)效果，通過單一和組合訓(xùn)練的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握每種技術(shù)動(dòng)作的技能和技巧，降低業(yè)余訓(xùn)練技能的學(xué)習(xí)難度，預(yù)防學(xué)生面對業(yè)余訓(xùn)練出現(xiàn)恐慌的情緒，從根本層面提升整體的訓(xùn)練效率效果;其二，籃球業(yè)余訓(xùn)練的過程中，建議采用持續(xù)性訓(xùn)練的措施，主要是進(jìn)行連續(xù)性和不間斷訓(xùn)練，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的耐力，還能增強(qiáng)學(xué)生各類技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效果。教練員可以按照學(xué)生籃球業(yè)余訓(xùn)練持續(xù)時(shí)間特點(diǎn)，可以分成短時(shí)間、中時(shí)間和長時(shí)間持續(xù)的訓(xùn)練模式，對于短時(shí)間的訓(xùn)練模式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球單一帶球技術(shù)動(dòng)作和傳球技術(shù)動(dòng)作等訓(xùn)練，也可以將各類單一技術(shù)動(dòng)作組合訓(xùn)練，應(yīng)適當(dāng)增加有氧強(qiáng)度，而中時(shí)間持續(xù)訓(xùn)練，則是要針對性進(jìn)行籃球投籃技術(shù)動(dòng)作或是傳球技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的專項(xiàng)耐力，長時(shí)間的訓(xùn)練則需要將各類籃球技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練內(nèi)容整合，促使學(xué)生技能發(fā)展的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生籃球技術(shù)動(dòng)作掌握效果;其三，采用重復(fù)性訓(xùn)練的方式?；@球體育業(yè)余訓(xùn)練中采用重復(fù)性訓(xùn)練的方法，主要是按照籃球投籃技術(shù)動(dòng)作、傳球技術(shù)動(dòng)作和帶球技術(shù)動(dòng)作的要求，反復(fù)性開展訓(xùn)練活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)方面的技能問題，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作方法和技術(shù)的改進(jìn)，使得學(xué)生能夠全面進(jìn)行各類技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握和理解，利用反復(fù)性的訓(xùn)練起到技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作的鞏固作用，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能水平，還能促使其堅(jiān)韌不拔毅力的形成。值得一提的是，在開展籃球重復(fù)性訓(xùn)練活動(dòng)期間，可以將其分成單一類型和持續(xù)類型的重復(fù)訓(xùn)練，可以采用間歇類型重復(fù)訓(xùn)練的方法，全面觀察學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并作出整改，使得學(xué)生能夠掌握每個(gè)籃球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和技能;其四，采用游戲化的訓(xùn)練方式。為了能夠提升籃球體育業(yè)余訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣，應(yīng)積極采用游戲化的訓(xùn)練方式，為學(xué)生設(shè)置小組合作的籃球游戲、跨欄籃球游戲等，通過游戲化的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生參與興趣，增強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練的靈活性和合理性;其五，采用比賽訓(xùn)練的方法?；@球體育業(yè)余訓(xùn)練期間，也可以采用比賽訓(xùn)練的方式，將學(xué)生劃分成為幾個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)生分配不同的角色，要求小組之間進(jìn)行籃球比賽，準(zhǔn)確記錄比賽的成績，這樣不僅能夠在比賽的過程中使得學(xué)生體會(huì)到籃球業(yè)余訓(xùn)練的樂趣，掌握籃球比賽的規(guī)則和制度，還能使得學(xué)生在比賽過程中了解自身籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的不足，自覺進(jìn)行動(dòng)作技能和技術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)。09BA541E-CFD6-4C7D-BAFA-AA6E4D581042

3.3 合理設(shè)置訓(xùn)練的內(nèi)容

體教融合視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練期間應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的完善和優(yōu)化，確保所設(shè)置的訓(xùn)練內(nèi)容具有科學(xué)性、合理性，能夠有效鍛煉學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，改善體能的同時(shí)促使體育業(yè)余訓(xùn)練工作的良好開展。

如：高中體育田徑業(yè)余訓(xùn)練的過程中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的力量、耐力、靈敏度和反應(yīng)速度，應(yīng)合理設(shè)置不同的訓(xùn)練內(nèi)容。其一，為學(xué)生設(shè)置能夠訓(xùn)練反應(yīng)速度的內(nèi)容。田徑業(yè)余訓(xùn)練過程中可通過運(yùn)動(dòng)感覺法進(jìn)行學(xué)生反應(yīng)速度的訓(xùn)練，先要求學(xué)生按照信號(hào)發(fā)射的情況，以最快速度做出反應(yīng)，之后明確反應(yīng)的時(shí)間，之后引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行反應(yīng)時(shí)間的判斷和教練員測試的時(shí)間對比分析，增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)間方面的體驗(yàn)感和感知能力，最后在學(xué)生對時(shí)間有著準(zhǔn)確判斷之后，開展田徑的練習(xí)活動(dòng)，這樣在反應(yīng)速度訓(xùn)練的過程中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生注意力的集中性，還能使得學(xué)生全面掌握田徑起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生田徑起跑的反應(yīng)速度;其二，合理設(shè)置能夠訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)速度的內(nèi)容。先要求學(xué)生順風(fēng)跑，使得學(xué)生能夠真實(shí)感知高速運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，之后要求學(xué)生進(jìn)行下坡跑，在學(xué)生下坡跑的過程中教練員應(yīng)觀察學(xué)生技術(shù)動(dòng)作情況和速度情況等，指導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的調(diào)整，練習(xí)如何控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、如何才能加快田徑跑步速度。

再如：教練員帶領(lǐng)高中學(xué)生進(jìn)行鉛球業(yè)余訓(xùn)練的過程中，可以設(shè)置能夠加快學(xué)生鉛球移動(dòng)速度的訓(xùn)練內(nèi)容。首先，在訓(xùn)練期間重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生力量的提高，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用力量加快鉛球的移動(dòng)速度，使得學(xué)生在力量訓(xùn)練負(fù)荷降低之后能夠進(jìn)行延緩轉(zhuǎn)化，掌握力量向移動(dòng)速度轉(zhuǎn)化的技巧和技能。其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)性進(jìn)行快速移動(dòng)鉛球的訓(xùn)練，嚴(yán)格控制訓(xùn)練的時(shí)間和重復(fù)次數(shù)，這樣在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生鉛球業(yè)余訓(xùn)練的效果，使得學(xué)生全面掌握相關(guān)的技能技巧。

教練員還可以為學(xué)生設(shè)置能夠增強(qiáng)力量素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容，如：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行杠鈴和啞鈴的練習(xí)，通過負(fù)重抗阻力訓(xùn)練的方式改善學(xué)生的力量素質(zhì)。還可以通過雙人推拉、多人推拉的方式進(jìn)行對抗性訓(xùn)練，利用拉力器設(shè)備、橡皮帶設(shè)施進(jìn)行訓(xùn)練，利用俯臥撐訓(xùn)練內(nèi)容、兩頭起訓(xùn)練內(nèi)容、深蹲跳訓(xùn)練內(nèi)容等，使得學(xué)生克服自身體質(zhì)影響下的力量素質(zhì)訓(xùn)練問題，利用上坡跑的訓(xùn)練內(nèi)容、跳臺(tái)階訓(xùn)練內(nèi)容、沙地跳躍訓(xùn)練內(nèi)容，使得學(xué)生克服外部環(huán)境增強(qiáng)力量素質(zhì)。在此期間教練員需要注意，在對學(xué)生進(jìn)行力量素質(zhì)訓(xùn)練的過程中，應(yīng)確保訓(xùn)練工作的全面性、方式的準(zhǔn)確性、順序的合理性，有效進(jìn)行負(fù)荷與恢復(fù)關(guān)系的平衡，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行肌肉的放松，提升訓(xùn)練的效果。

而教練員在對學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練期間，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生一般、專項(xiàng)、有氧和無氧耐力訓(xùn)練效果，在無氧耐力訓(xùn)練的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生持續(xù)性20秒鐘到2分鐘的短距離間歇性練習(xí)。同時(shí)也通過8分鐘到15分鐘長距離間歇性練習(xí)，鍛煉學(xué)生的有氧耐力，注意引導(dǎo)學(xué)生在耐力訓(xùn)練中掌握呼吸節(jié)奏調(diào)整的技巧，將有氧耐力練習(xí)作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，增強(qiáng)學(xué)生的力量素質(zhì)和素養(yǎng)。

3.4 強(qiáng)化業(yè)余訓(xùn)練教育管理

高中體育業(yè)余訓(xùn)練的過程中要想滿足體教融合的需求，就應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化業(yè)余訓(xùn)練方面的教育管理力度，通過有效的教育管理措施，提升整體的業(yè)余訓(xùn)練工作質(zhì)量和水平，確保能夠增強(qiáng)體教融合效果。

如：教練員在對學(xué)生進(jìn)行健美體操體育業(yè)余訓(xùn)練的過程中，應(yīng)嚴(yán)于律己，遵循言傳身教的基本原則，規(guī)范自身的行為，確保健美操動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，自覺遵守健美操運(yùn)動(dòng)方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣才能潛移默化影響學(xué)生根據(jù)技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)等參與健美操體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)。同時(shí)，教練員還需結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)與思維特點(diǎn)，合理進(jìn)行健美操復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，先為學(xué)生講解健美操動(dòng)作的技能和技巧，播放國家隊(duì)在健美操體育比賽中的視頻，要求學(xué)生在觀看視頻的過程中自主分析比賽期間需要遵守的技術(shù)規(guī)范，之后將學(xué)生分成不同小組進(jìn)行健美操的比賽，在比賽過程中，對每位學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作完成度和紀(jì)律遵守情況進(jìn)行評價(jià)，通過教師的評價(jià)指導(dǎo)學(xué)生對自身的技能缺陷和不足有著深入了解，通過不斷學(xué)習(xí)健美操技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)余訓(xùn)練效果。在此之后，教練員應(yīng)該注意為比賽成績較為良好的學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，提高每位學(xué)生參與業(yè)余訓(xùn)練的積極性，提高學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練的自信心。

4 結(jié)語

綜上所述，體教融合視角下，高中體育業(yè)余訓(xùn)練項(xiàng)目較多，但是目前在相關(guān)的體育業(yè)余訓(xùn)練過程中，沒有合理協(xié)調(diào)業(yè)余課和文化課之間的關(guān)系，所應(yīng)用的訓(xùn)練方法非常單一，所設(shè)置的訓(xùn)練內(nèi)容不合理，缺少較為完善的教育管理機(jī)制，因此，建議在體教融合的視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練期間，應(yīng)合理進(jìn)行業(yè)余課與文化課關(guān)系的處理，科學(xué)采用訓(xùn)練方法，良好設(shè)置訓(xùn)練的內(nèi)容，增強(qiáng)教育管理的力度，確保體育業(yè)余訓(xùn)練工作的穩(wěn)步實(shí)施。

（作者單位：環(huán)縣第五中學(xué)）09BA541E-CFD6-4C7D-BAFA-AA6E4D581042