基于需求導(dǎo)向的我國體育專業(yè)研究生職業(yè)教育側(cè)供給創(chuàng)新性研究

孫亞彬 林正根 付哲敏

1 我國體育專業(yè)研究生職業(yè)教育的新內(nèi)涵和新結(jié)構(gòu)

從我國目前體育崗位對研究生人才需求出發(fā)，以供給為改革路徑，在文獻(xiàn)研究、理論結(jié)合的基礎(chǔ)上，分析體育專業(yè)研究生職業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)涵與作用，并從人力資源分布、場地資源、文化影響、社會氛圍、體育資源基礎(chǔ)以及后勤保障等維度建立體育專業(yè)研究生培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

1.1 體育專業(yè)研究生職業(yè)教育新內(nèi)涵分析

體育專業(yè)研究生教育是我國培養(yǎng)高層次體育人才的重要方式，在建設(shè)職業(yè)教育在國家教育事業(yè)中位于重要地位，對于國家教育事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用;而體育專業(yè)研究生職業(yè)教育是指使受教育者具備今后從事體育職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、科學(xué)文化知識，等綜合素質(zhì)而專門實(shí)施開展的一系列教育活動。

隨著近幾年的體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，加上國家政策的支持，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》政策的出臺，規(guī)劃綱要將健康融入戰(zhàn)略計(jì)劃中，對高校培養(yǎng)體育人才有了更高要求，提出產(chǎn)教融合是人才培養(yǎng)的必由之路。產(chǎn)教融合要素的加入，讓體育專業(yè)研究生職業(yè)教育的內(nèi)涵更為全面與豐富，形成了其職業(yè)教育的產(chǎn)教融合，它利于全面提升體育專業(yè)研究生體育人力資源質(zhì)量，由產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育兩者交叉融合，進(jìn)而形成一個整體，所形成的功能是大于部分功能之和。在體育領(lǐng)域，其中的“產(chǎn)”，是區(qū)域內(nèi)的生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)，“教”是體育職業(yè)教育與教學(xué)，體育方面的產(chǎn)教融合，是區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)與體育教育的結(jié)合，體育專業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容與區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)企業(yè)的融合，形成一個有機(jī)整體，利于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更好的為社會服務(wù)。

“產(chǎn)教融合”“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”三者之間有著相同的歷史沿革，但是又存在一定的內(nèi)在差異，產(chǎn)教融合是對后兩者的升華，而非徹底替代。體育專業(yè)研究生培養(yǎng)的產(chǎn)教融合，融的是理念思路方面，合的是各種資源要素，關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏共榮，理念上的融合，是為了更好的滿足產(chǎn)教雙方需要，但并不是單方面的滿足，因此，雙方必須在理念上達(dá)成共識，這樣方才可以正確引領(lǐng)彼此更好的合作與發(fā)展，做好雙方最大限度的優(yōu)勢互補(bǔ)，合理配置資源，實(shí)現(xiàn)資源的最大化。

1.2 體育專業(yè)研究生職業(yè)教育新結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

體育專業(yè)研究生的職業(yè)教育產(chǎn)教融合，不只是產(chǎn)教在其中發(fā)揮重要作用，還需要基于體育人才培養(yǎng)、應(yīng)用型、成果化等方面有著共同目標(biāo)的產(chǎn)業(yè)、大學(xué)、政府三者相互交融、交替發(fā)展，三者的雙雙合作，做到目標(biāo)同步，各司其職，發(fā)展的趨勢也會呈現(xiàn)出一種螺旋式上升，朝著各方共有的目標(biāo)前進(jìn)，互相推動，形成源源不斷的推動力，實(shí)現(xiàn)快速融合的目標(biāo)。

政府是產(chǎn)教融合的締造者，擁有著強(qiáng)大的獨(dú)特資源，也是職業(yè)教育產(chǎn)教融合環(huán)境的設(shè)計(jì)師，政府需要改善有關(guān)職業(yè)教育的一系列法規(guī)政策，用立法的途徑來說明產(chǎn)教融合是當(dāng)今社會職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢與選擇，產(chǎn)教融合是體育專業(yè)研究生職業(yè)教育和相關(guān)體育行業(yè)必須承擔(dān)的義務(wù)和職責(zé)，因此，需運(yùn)用法律的手段來維護(hù)其院校和行業(yè)的合法權(quán)益，就像外國匈牙利國家在應(yīng)用型本科方面的設(shè)置，必須是高校與行業(yè)企業(yè)共同合作進(jìn)行，主體是校企，做到工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合。政府要積極出臺獎勵政策與支持，進(jìn)而易于推動與企業(yè)深化合作交流，政府要積極營造出利于發(fā)展產(chǎn)教融合的良好外部環(huán)境，協(xié)調(diào)好產(chǎn)教融合之間的關(guān)系，統(tǒng)籌全局，與各個相關(guān)部門協(xié)同，打破行業(yè)、部分之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，進(jìn)而使其進(jìn)展道路通暢，圍繞體育專業(yè)研究生職業(yè)教育的規(guī)劃，搭建校企合作平臺，制定服務(wù)機(jī)制，積極協(xié)調(diào)和處理過程中的問題。

高等院校是研究生培養(yǎng)的重要滋養(yǎng)地，在宏觀層次要主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，確定體育專業(yè)發(fā)展的方向、目標(biāo)與路線，把產(chǎn)教融合納入到體育專業(yè)研究生職業(yè)教育規(guī)劃中去，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立協(xié)調(diào)與溝通機(jī)制，積極探索建設(shè)特色品牌專業(yè)，優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，走特色發(fā)展道路。微觀層次，在產(chǎn)教融合背景下，對于研究生要積極開展立德樹人的教育，建立健全的體育人才培養(yǎng)質(zhì)量報告制度，監(jiān)督實(shí)施過程、評估其效果，提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性研究，要注重培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)探索與研究能力，形成一種：“理論”—“技能”—“實(shí)踐（輸出性）”的梯形教育培養(yǎng)模式，要建立與完善培養(yǎng)導(dǎo)師考核標(biāo)準(zhǔn)體系與淘汰機(jī)制，高校與合作企業(yè)要加強(qiáng)對于導(dǎo)師的監(jiān)督，嚴(yán)格制定聘用標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與制度。

2 我國體育專業(yè)研究生職業(yè)教育供給現(xiàn)狀現(xiàn)存在的問題

體育專業(yè)研究生職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展在連貫性方面出現(xiàn)問題，主要是指學(xué)校與企業(yè)之間合作路徑不連貫的問題，產(chǎn)教融合實(shí)施的力度還不夠深入，企業(yè)入校等方面做的還不夠系統(tǒng)與全面。另外，“城市就業(yè)難”“高薪待遇就業(yè)難”“體制內(nèi)就業(yè)難”等問題存在，一方面，接受高等教育的大學(xué)生對自身期望較高，更希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或福利較好的單位、崗位發(fā)展。另一方面，用人單位更傾向于招聘各方面都符合實(shí)際需求的人才。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意向過高、與自身能力不匹配、與用人單位實(shí)際需求不符合、薪酬待遇與實(shí)際待遇錯位，這些都造成就業(yè)供給出現(xiàn)缺口。

就我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展而言，目前缺乏專門負(fù)責(zé)體育產(chǎn)業(yè)、體育市場規(guī)劃、監(jiān)管職能的管理干部;高素質(zhì)的體育企業(yè)家和體育經(jīng)紀(jì)人;體育營銷人才和體育產(chǎn)品研發(fā)人才，體育產(chǎn)業(yè)和市場中的專門經(jīng)營管理隊(duì)伍較弱，培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才的知識結(jié)構(gòu)是需要體育與市場相結(jié)合的。由于高校的師資、資金等自身力量原因，關(guān)于體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式與體系還不夠完善。面向社會供需的鏈接還不夠流暢的運(yùn)作。

3 我國體育專業(yè)研究生職業(yè)教育影響機(jī)制的構(gòu)建

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建

隨著我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，宏觀經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者的需求顯得尤為迫切，因此，需要培養(yǎng)體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力，由三個因素構(gòu)成。

第一是體育專業(yè)研究生個人素質(zhì)養(yǎng)成方面。從個人角度來看，個體的先天素質(zhì)與后天養(yǎng)成的能力都對著創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生著重要影響，與生俱來的智力、性格與學(xué)習(xí)能力、過硬的心理素質(zhì)等因素直接影響著個體當(dāng)下與今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，對這些因素進(jìn)行適當(dāng)培養(yǎng)可以提高學(xué)生個體創(chuàng)業(yè)水平。大學(xué)生自身應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀念，明確自己創(chuàng)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，積極配合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會與政策，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，并主動把握機(jī)會，經(jīng)受磨練，積累經(jīng)驗(yàn)，為將來在社會舞臺上的角逐做好充分準(zhǔn)備。

第二是高校方面。需要形成一個系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制，從設(shè)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，到選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)課程和教學(xué)方式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行整體性的改革和完善。使傳統(tǒng)的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生群體創(chuàng)造性學(xué)力、促進(jìn)多元智力乃至多元能力均衡發(fā)展的基點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中能夠符合創(chuàng)造力發(fā)展的規(guī)律，真正提升學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)造力。使學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的六個維度來思考教學(xué)內(nèi)容與安排教學(xué)環(huán)節(jié)。高?？赏ㄟ^與其他高校廣泛合作、與企事業(yè)聯(lián)合協(xié)作，盡可能地拓展創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化基地并吸納來自社會的創(chuàng)業(yè)資金等，為高校營造輕松活躍的創(chuàng)業(yè)氛圍。

第三是社會方面。社會層面作為創(chuàng)業(yè)能力的影響因素的一個重要方面，在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建中必不可少，應(yīng)當(dāng)從微觀的生活集體環(huán)境、人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)到社會文化氛圍，再到政府層面的政策、資金環(huán)境等各個方面進(jìn)行環(huán)境的優(yōu)化，有利于創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展和提升。

3.2 大學(xué)生心理健康管理機(jī)制構(gòu)建

構(gòu)建道德涵養(yǎng)機(jī)制。用社會主義核心價值觀來建構(gòu)道德涵養(yǎng)機(jī)制。從社會主義核心價值觀的內(nèi)容、內(nèi)涵、路徑、意義等不同角度來提高大學(xué)生的思想素養(yǎng)，端正人生態(tài)度，一方面通過社會公德來提高大學(xué)生的公心、德心與仁心，拓展大學(xué)生的視野;另一方面，通過家庭美德來促進(jìn)大學(xué)生形成良好的家風(fēng)、家教、家訓(xùn)，促使良好社會風(fēng)氣的形成。通過志愿活動、社會服務(wù)等不同形式的活動促進(jìn)大學(xué)生了解社會、認(rèn)識自我，進(jìn)一步完善自我，提高思想道德素養(yǎng)和增強(qiáng)為人情懷。

構(gòu)建宣傳導(dǎo)向機(jī)制。借助學(xué)校校報等紙質(zhì)媒介和學(xué)校官方微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介宣傳正確的觀念、優(yōu)秀的文化、先進(jìn)的榜樣來影響大學(xué)生。積極組織相關(guān)講座，例如：“心理講座”“集體觀看心理電影”等，提高大學(xué)生的心理認(rèn)同和情感認(rèn)同。

構(gòu)建制度保證機(jī)制。制度是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康管理的關(guān)鍵、核心與保證;建立完善的大學(xué)生心理咨詢和心理管理制度;學(xué)校方面要健全心理咨詢與管理的規(guī)章制度，明確其責(zé)任與義務(wù)，為今后工作運(yùn)作奠定基礎(chǔ);在學(xué)生方面要積極落實(shí)健全心理咨詢和心理管理規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生正確看待心理健康問題。

3.3 社會實(shí)踐平臺多元化運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建

轉(zhuǎn)變管理機(jī)制，健全服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐信息化、專業(yè)化、社會化管理，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)制與市場機(jī)制的有機(jī)統(tǒng)一;轉(zhuǎn)變運(yùn)作方式，從以活動型為主向搞活動與干實(shí)事并舉轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)目的動機(jī)與實(shí)踐效果的統(tǒng)一;轉(zhuǎn)變物質(zhì)依托，活動經(jīng)費(fèi)從以高校投入為主向?qū)W校支持、社會實(shí)踐單位和學(xué)生個人的多元化投入體系轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)投入主體與受益主體的統(tǒng)一。

3.4 最優(yōu)誠信教育體系與師資隊(duì)伍構(gòu)建

學(xué)校要在學(xué)生誠信教育中具有主要導(dǎo)向作用，要使得各類學(xué)科課程與思想政治理論課協(xié)同推進(jìn)誠信教育;加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的道德建設(shè)，堅(jiān)持言傳身職業(yè)道德理念，在教書育人過程中要先做表率，為人師表，率先講誠信，用自己的言行感染學(xué)生;要舉辦多種形式的誠信主題教育活動。

保證導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格控制導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)，健全導(dǎo)師遴選制度，完善導(dǎo)師評價體系，建立完善的考核機(jī)制，激勵研究生導(dǎo)師提高其學(xué)術(shù)水平，高校建立合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，加強(qiáng)各學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的同時注重內(nèi)部人才培養(yǎng)，從而提高整體師資力量。

4 我國體育專業(yè)研究生職業(yè)教育發(fā)展供給側(cè)的未來趨勢

供給側(cè)的方向與實(shí)施逐漸精準(zhǔn)化，不斷優(yōu)化與持續(xù)供給的體育專業(yè)研究生職業(yè)教育的供給模式，高校逐步提高對于體育專業(yè)研究生職業(yè)教育的實(shí)施性與力度，不斷改善其就業(yè)與供給的現(xiàn)狀與解決難題。

會構(gòu)建家庭、學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動機(jī)制，為社會提供對應(yīng)的崗位人才;高等院校對于其職業(yè)教育的監(jiān)督機(jī)制建設(shè)會不斷完善，以校企合作與結(jié)合作為實(shí)踐平臺，開啟體育專業(yè)研究生職業(yè)教育的市場化發(fā)展道路，產(chǎn)教融合，高等院校會更好結(jié)合市場規(guī)律和社會要求進(jìn)行資源整合，應(yīng)用市場經(jīng)濟(jì)化模式和國家宏觀調(diào)控等手段實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源供給，各個高等院校會根據(jù)自身辦學(xué)要求，不斷完善體育專業(yè)研究生職業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制，挖掘出自身獨(dú)特教育資源，并依托本身的制度保障與技術(shù)支持;以差異化學(xué)科建設(shè)道路為主，結(jié)合市場、社會最新發(fā)展需求與學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)出屬于本校的獨(dú)特教育體系，促進(jìn)其良性發(fā)展。

注重創(chuàng)新發(fā)展模式，結(jié)合產(chǎn)教融合、校企合作與融合等形式，通過多種途徑為社會與企業(yè)單位培養(yǎng)符合崗位要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提供多層次、多元化的體育專業(yè)研究生職業(yè)教育;區(qū)域供給結(jié)構(gòu)整體呈現(xiàn)出均等化、公平化，帶動區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，有著特色的教學(xué)模式供給，滿足社會市場所需要的高素質(zhì)人才。

供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會不斷利用好先進(jìn)的科技資源，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性高漲，結(jié)合完善的制度扶持，教育教學(xué)改革與完善系統(tǒng)配套建設(shè)相結(jié)合，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)課會更加完整與系統(tǒng)性，公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)聯(lián)性與融通性會更好強(qiáng)化;破除其職業(yè)教育領(lǐng)域不平衡、不充分問題，著力優(yōu)化其職業(yè)教育空間結(jié)構(gòu)體系與布局，對接國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，打造區(qū)域性其職業(yè)教育發(fā)展的增長點(diǎn);適應(yīng)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，推進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，滿足未來有關(guān)體育行業(yè)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級的相關(guān)專業(yè)與人才;高校有著健全的招生與就業(yè)的聯(lián)動機(jī)制，成為國家急需高層次體育人才的聚集地、科技創(chuàng)新承成果孵化與產(chǎn)業(yè)化的主要場所。

5 我國體育專業(yè)研究生職業(yè)教育供給側(cè)的治理路徑

建立人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)供需均衡。高校需要重視在教育內(nèi)容、幫扶創(chuàng)業(yè)等方面結(jié)構(gòu)和內(nèi)容調(diào)整，滿足學(xué)生實(shí)際需求;建設(shè)有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深度融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力;高校要構(gòu)建完善的雙創(chuàng)型人才體系與培養(yǎng)模式;優(yōu)化課程系統(tǒng)，凸出課程的“實(shí)踐性”;堅(jiān)持需求導(dǎo)向原則;采用應(yīng)用信息化手段，建立規(guī)范管理機(jī)制，提供高質(zhì)量資源供給;完善其職業(yè)教育供給鏈的重要方向，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)供給模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破學(xué)生的思維，培養(yǎng)其批評思維、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力;政府部門、高校與社會企業(yè)單位要協(xié)同努力，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，建立有效合作平臺;完善政策體系，加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)來使學(xué)生更便捷的了解當(dāng)前社會行情和職位，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，研究生個人方面應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，充分認(rèn)知自己，主動了解職業(yè)行情，做好生涯規(guī)劃。

6 結(jié)語

綜上所述，體育專業(yè)研究生職業(yè)教育供給的發(fā)展道路，仍需要社會各界共同努力;高校要積極完善與構(gòu)建職業(yè)教育培養(yǎng)體系，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)體系與學(xué)科課程;高校與政府、社會企業(yè)積極對接交流與落實(shí)政策，建立和健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵制度以及加強(qiáng)與社會的合作，幫助大學(xué)生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)素養(yǎng)，還要不斷學(xué)習(xí)研究生自身要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)專業(yè)技術(shù)與理論知識，根據(jù)實(shí)際情況提前做好職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀;人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)隊(duì)伍、培養(yǎng)考核評價等方面要共同發(fā)展，是未來實(shí)踐與改善的重點(diǎn)。

通訊作者：付哲敏

（作者單位：沈陽體育學(xué)院）