高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究

薛沛隆

摘? 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直都是高校教育改革的重心，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而越來越多的高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，體現(xiàn)了思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者之間的深度融合。但在融合的過程中也存在一定的問題，需要明確思政教育和創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系，規(guī)范融合內(nèi)容，實現(xiàn)多元化的融合模式發(fā)展，體現(xiàn)出思政教育的融合時效性，這是文章探討的重點。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);融合策略

引言：高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到大眾的關(guān)注，越來越多的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程體系，主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新技能，需要引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理想信念及社會主義核心價值觀。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的過程中，離不開高校思想政治教育有效融合。加強思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者之間的緊密聯(lián)系，確保大學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)過程中積極踐行社會主義核心價值觀，推動我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，達到立德樹人的教學(xué)目標，這是兩者融合教育的實踐初心。

一、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的問題

1.????? 課程設(shè)置問題

高校思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者融合的過程中，首要問題體現(xiàn)在于課程設(shè)置方面。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育面向大學(xué)生群體，兩者的融合目標在于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與發(fā)展。但是在課程體系設(shè)置方方面，部分高校過分強調(diào)專業(yè)課程的教學(xué)，忽略了思政課程教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)兩者之間的融合，并將兩者看作是獨立的學(xué)科。在獨立的教學(xué)工作中沒有滲透另一個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。高校以社會需求作為根本的教學(xué)導(dǎo)向，沒有統(tǒng)籌分析教學(xué)資源分布、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)體系等多方面的實際教學(xué)情況，這些現(xiàn)象和問題導(dǎo)致課程體系設(shè)置存在難題，不符合目前融合創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展。

2.????? 融合教育形式化

思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者融合的過程中，更多體現(xiàn)出形式化的問題。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要以思政教育作為重要的教育載體重點，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識以及能力的培養(yǎng)。將大學(xué)生創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的目標，思政教育也應(yīng)當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者融合起來，達到更好的教學(xué)效果。但從實際的教學(xué)角度分析來看，發(fā)現(xiàn)思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者之間融合更多停留于表面形式，在實踐的教學(xué)工作中，交叉內(nèi)容少，更多的是獨立設(shè)計教學(xué)方案。教學(xué)活動以教材內(nèi)容為主，沒有滲透較多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。從而導(dǎo)致思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各自為政，教師不能在課堂上有效穿插，不能體現(xiàn)出兩者融合教學(xué)與創(chuàng)新。

3.????? 融合路徑單一

雖說越來越多的高校在思政教學(xué)工作中，融入了較多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，也體現(xiàn)出學(xué)生的多元化發(fā)展。但總體的教育融合路徑單一，這仍然是一個顯著的問題。較多的高校從實踐教學(xué)、知識教學(xué)等方面進行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，體現(xiàn)出思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。在知識講解時，教師僅僅停留于表面，給學(xué)生講解相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，并沒有注重學(xué)生社會主義核心價值觀的滲透，沒有考慮思政教育對學(xué)生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響。融合路徑單一，只考慮學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)組織開展相應(yīng)的競賽活動，或者圍繞思政教育進行演講比賽、社會服務(wù)活動等。總體而言，在理論、實踐教育等方面融合方式單一化，不能體現(xiàn)出深度融合的教育模式，必然會影響融合教育的綜合效果。

二、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合策略

1.????? 確定恰當課程體系建設(shè)

在思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合課程體系建設(shè)方面，首先就需要從科學(xué)的角度，明確思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者之間的教學(xué)目的，都在于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，提升學(xué)生的精神內(nèi)涵和品質(zhì)。因此，在課程體系設(shè)置方面，就需要考慮增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以思政教育作為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值引領(lǐng)，以創(chuàng)業(yè)教育作為載體，體現(xiàn)出學(xué)生教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變。合理設(shè)計思政教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教學(xué)比重關(guān)系，不要過于側(cè)重某一方。要積極探索挖掘教育的共性，最大程度上提高學(xué)生的綜合水平。還需要對學(xué)生融合教育進行恰當考核，不再以學(xué)分作為唯一的考核指標，應(yīng)當安排理論、實踐學(xué)習(xí)，以實踐為導(dǎo)向，幫助學(xué)生提高自我的創(chuàng)業(yè)實踐技能。

2.????  深入融合教育內(nèi)容

在融合教育工作開展的過程中，需要深入開展教育內(nèi)容不再停留于表面形式，規(guī)范融合內(nèi)容，注重專業(yè)融合的差異性問題。綜合分析多種影響因素，達到協(xié)同促進的教學(xué)目標。學(xué)校需針對實際的教學(xué)內(nèi)容，深度探索人才培養(yǎng)的目的，找到教學(xué)內(nèi)容的相同點。由于高校的專業(yè)涉及內(nèi)容不同，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育的重點方面也會存在一定的差異性。高校應(yīng)該保持課程差異性的教學(xué)基本原則，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點，整合思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。針對不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當有針對性的提出設(shè)計融合教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)能力的提升，分析學(xué)生以后專業(yè)可考慮的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。將社會需求、人才培養(yǎng)目標和學(xué)生的實際能力聯(lián)合起來，使教學(xué)內(nèi)容體系更全面。促進融合教育真正深入到學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了學(xué)生的資源互補，確保了融合教育工作的有效開展。

3.????? 拓展融合教育模式

創(chuàng)新融合教育路徑，實現(xiàn)融合方式的多元化發(fā)展，這是創(chuàng)業(yè)教育、思政教育融合的重要實現(xiàn)手段。在多元化發(fā)展的同時，應(yīng)當注重科學(xué)人生價值觀的引導(dǎo)，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作，并結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃，增強社會主義核心價值觀的教育引導(dǎo)。大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例，學(xué)習(xí)不畏艱苦、堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，高校引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研討活動，參與社會實踐，讓大學(xué)生認真感悟認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功離不開優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)成功創(chuàng)業(yè)者的思想精神，以保證市政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到深度融合與發(fā)展。構(gòu)建和諧的校園文化，在校園文化中開展融合教育。將教育資源優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，借助校企合作、產(chǎn)教融合的模式，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，將思政教育滲透到崗位實踐操作訓(xùn)練中。

結(jié)束語

總的來說，高校在如今的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動開展過程中，需要體現(xiàn)出思政教育的有效融合，幫助大學(xué)生樹立正確的人生價值觀。加強思想政治教育，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的有效開展，使大學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)道路上不斷奮斗、不斷進取，創(chuàng)造出屬于自我的人生社會價值，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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