小學(xué)數(shù)學(xué)審題、解題能力的培養(yǎng)思路研究

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;解題能力

對于小學(xué)生而言，具備良好的審題、解題能力是十分重要的一項任務(wù)，更是有效解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。在面對數(shù)學(xué)問題的時候，學(xué)生只有正確審題才能明白題目所問及所答，然后再分析解題思路、得到正確答案，促進(jìn)學(xué)生解題能力得以提升。從某些方面而言，學(xué)生數(shù)學(xué)審題、解題能力如何體現(xiàn)出了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生這兩項能力不僅是教學(xué)重要要求，更是提升教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用于遷移的關(guān)鍵，所以本文也就如何培養(yǎng)提出了如下思路建議：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，題目大多是以文字的形式而呈現(xiàn)的，而且題目大多不會直接描述問題，反而會為學(xué)生列出無關(guān)條件，亦或者是借助一些沒有用的文字來干擾學(xué)生，這促使學(xué)生在審題過程中經(jīng)常因為粗心而出現(xiàn)審題失誤，進(jìn)而直接影響解題答案的正確性。在面對數(shù)學(xué)問題的時候，準(zhǔn)確把握題意是學(xué)生解決問題的前提，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力，應(yīng)當(dāng)在課堂實(shí)踐期間指導(dǎo)學(xué)生把握題意，幫助學(xué)生理清楚數(shù)學(xué)問題要求，學(xué)會在審題過程中抓字眼、排除干擾信息，這樣才能正確審題，為學(xué)生解題能力提升打好基礎(chǔ)。例如，“小紅買了5包糖果，一共花費(fèi)11元，之后她還買了5支筆，一共花費(fèi)10元，請問每一包糖的價格為多少？”對于這一數(shù)學(xué)問題，題目之中提到了兩種物品，可是最終詢問的價格卻是糖果的價格，所以教師在教學(xué)期間可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題，審題期間先從問題著手，明確“糖”才是解題關(guān)鍵，避免被其他因素所干擾，這樣學(xué)生整個審題、解題能力才能真正得到提升，更好地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

小學(xué)生在審題的時候，經(jīng)常呈現(xiàn)出盲目性、隨意性等特點(diǎn)，這促使學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)審題錯誤，無法準(zhǔn)確得到正確信息及已知條件等情況，這種情況下學(xué)生審題、解題能力自然無法提升。為了改進(jìn)上述問題，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以強(qiáng)化對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，即指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，并且對題目信息進(jìn)行正確分辨，以此來促進(jìn)學(xué)生正確解答數(shù)學(xué)問題。在這一過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，在解題之前養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，以此來有效提高學(xué)生觀察與分析題意的能力。以“小明買了3本課外讀物，一共耗費(fèi)了30元，其中有兩本讀物價格是6元、13元，另一本讀物價格是多少？”為例，為了讓學(xué)生觀察能力得到提升，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在審題過程中列出題目已知條件，鼓勵學(xué)生觀察并且回答題目之中各個已知條件存在的關(guān)系，之后再為學(xué)生講述正確的解題思路，這樣學(xué)生數(shù)學(xué)審題、解題能力自然能夠得到有效發(fā)展。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時候，還可以指導(dǎo)學(xué)生多次、反復(fù)閱讀題目，借由這一方式來幫助學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣，這對于學(xué)生正確解題思路形成也有著良好促進(jìn)作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)形結(jié)合是較為常用的一種解題方法，對于學(xué)生解題能力提升有著良好的促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生更為直觀且全面了解數(shù)學(xué)問題，并且還能以直觀的方式將問題清楚地展示在學(xué)生眼前。為此，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力，還可以在教學(xué)期間為學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合思想方法，提高學(xué)生對于數(shù)形結(jié)合思想的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來解決數(shù)學(xué)問題，這樣可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，“將一張1/4的紙平均分成9份，請問每份是這一張紙的幾分之幾？”對于這一問題，其對于小學(xué)生而言有著較強(qiáng)的邏輯思維要求，學(xué)生理解起來較為困難，教師可以在教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來解決問題，具體而言就是讓學(xué)生在解題過程中圍繞著題意來畫出這一張圖片的1/4，之后再將這1/4的圖片分成9份，這樣整個題目就能以直觀的形式呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生對于題意的理解，還能提高學(xué)生數(shù)形結(jié)合解題能力，真正優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)審題、解題能力提升。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，審題、解題能力培養(yǎng)是教學(xué)重要任務(wù)，也是一項無法一蹴而就的任務(wù)，需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)，圍繞具體的題目來指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，同時滲透一些解題技巧及思想方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)審題、解題能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭濤.小學(xué)數(shù)學(xué)審題、解題能力的培養(yǎng)思路[J].課程教育研究，2018（37）：2.

（作者單位：貴州省黎平縣德鳳街道蒲洞小學(xué)? 楊秀喜）