社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課的幾點思考

丁麗

摘要：在社會快速發(fā)展的今天，學(xué)生的法治思維意識也要有所提升，才能有效地維護好自身的權(quán)益，才能運用正確的法治思維去參與學(xué)習(xí)、關(guān)注生活。這些都需要外在的教學(xué)引導(dǎo)，而教師則肩負著法治知識的教學(xué)重任。然而，從以往教學(xué)來看，仍存在教學(xué)內(nèi)容、方式不合理的現(xiàn)象，仍需教師改進與優(yōu)化，因此文章先分析法治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，再分析適合當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)方式與內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;初中;道德與法治課

初中道德與法治課是我國思政課體系中非常重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)前線上教學(xué)和傳統(tǒng)線下教學(xué)相比，綜合性、立體性、貫通性的優(yōu)勢正在慢慢地呈現(xiàn)出來。初中道德與法治課可以借助線上教學(xué)這個模式，通過互聯(lián)網(wǎng)云端實現(xiàn)“社會即教材，學(xué)習(xí)無限制”的愿景，更好地實現(xiàn)總書記提出的把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來的要求，達到更佳的育人效果。

一、初中道德與法治

初中道德與法治課程目標(biāo)是教師通過道德與法治知識的講解，使學(xué)生在潛移默化的影響下，形成良好的思想道德品德，樹立正確的法治意識。但這門課程的教學(xué)成果也是難以量化的。如果教師僅通過卷面成績來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出衡量，那么課程就會失去部分其應(yīng)有的教育意義。該門課程還具有一定的社會性，因此教師在課堂中不僅要將其作為一門傳輸相關(guān)知識的課程，還要幫助學(xué)生將相關(guān)知識應(yīng)用于社會生活中。

二、社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)的重要意義

結(jié)合當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)活動來看，全方位融入核心價值觀具有較為顯著的實踐意義。第一，核心價值觀的融入可較好地促進學(xué)生的健康成長。當(dāng)前，我國已進入多元文化交融發(fā)展的新時代，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)與生活過程中也容易受到一些負面文化的影響。這時積極融入核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，就可較好地減小這些負面文化對初中生的影響，促進其身心健康成長。第二，核心價值觀的融入可較好地提高學(xué)科教學(xué)效率。結(jié)合當(dāng)前初中道德與法治學(xué)科教材內(nèi)容來看，很多教學(xué)活動都跟核心價值觀有較大關(guān)聯(lián)。在這種情況下，如果教師能在道德與法治學(xué)科教學(xué)中全面融入核心價值觀元素，就可提高學(xué)科教學(xué)的針對性，也可為學(xué)科教學(xué)內(nèi)容提供新的落腳點，有效提升了學(xué)科教學(xué)效率。第三，核心價值觀的融入有利于推動整個學(xué)科教學(xué)格局的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)體系下，學(xué)科社會主義核心價值觀培育成了學(xué)科教學(xué)新格局建設(shè)的重要元素。在這種情況下，積極融入核心價值觀相關(guān)內(nèi)容就可較好地豐富學(xué)科社會主義核心價值觀的培育方式，也較好地增加了學(xué)科教學(xué)的靈活性，使學(xué)科教學(xué)活動進入新格局。

三、初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀

其一，教學(xué)模式單一。受傳統(tǒng)觀念影響，仍然有很多初中道德與法治教師因循守舊，不善于創(chuàng)新和變革，采用枯燥的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。還有教師只是機械式講授教材知識，向初中生灌輸理論思想，沒有考慮學(xué)生的內(nèi)心情感和接受能力，缺少生動的教學(xué)案例，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥、低沉。一些學(xué)校道德與法治課教師由老教師擔(dān)任，他們雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，卻不善于運用信息技術(shù)手段，使學(xué)生對道德與法治知識缺乏深入理解和感悟。其二，理論知識與實踐脫軌。初中道德與法治課堂中，教師重視把一些知識點傳授給學(xué)生，希望學(xué)生通過掌握各種知識點來培養(yǎng)思想道德文化素養(yǎng)。此外，教師還會給學(xué)生講解一些有關(guān)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的故事。雖然這種教學(xué)模式在一定程度上為學(xué)生普及了中國傳統(tǒng)文化知識，但是，學(xué)生畢竟是從書本上得到知識，缺乏親身感受，難以對傳統(tǒng)文化有深刻的理解，從而難以形成文化素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中還應(yīng)重視結(jié)合道德與法治課程主題內(nèi)容，開展恰當(dāng)?shù)闹黝}實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中深刻感知中國傳統(tǒng)文化的魅力。

四、社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計理念

針對道德與法治教師育人意識不強導(dǎo)致的課堂育人效果差的問題，首先應(yīng)該從教師的教學(xué)設(shè)計理念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，鉆研課標(biāo)，把握課程理念，這是實現(xiàn)初中道德與法治課育人目標(biāo)非常重要的一環(huán)，只有教師正確把握課程理念，注重課程育人，道德與法治課的育人效果才能充分發(fā)揮出來。只有教師堅定信仰，注重提高自身的思想道德修養(yǎng)，在日常生活中踐行社會主義核心價值觀，以身示范，學(xué)生才更容易受到教育影響?，F(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)課標(biāo)強調(diào)以社會價值為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的育人方向，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，時刻關(guān)心學(xué)生個人成長的需要，引導(dǎo)學(xué)生通過道德與法治課所學(xué)的知識與技能指導(dǎo)實踐，解決生活中所遇到的困惑與問題。因此，教師需要對課標(biāo)進行研讀，明確教學(xué)理念，抓住學(xué)科的育人主線，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)慕逃?，為課程育人打下堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）強化案例教學(xué)過程

案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段和藝術(shù)，也是培育學(xué)生社會主義核心價值觀的重要路徑。有效、恰當(dāng)?shù)陌咐菍滩膬?nèi)容的有益補充，教師要強化案例教學(xué)的過程，聯(lián)系學(xué)生的生活實際、興趣愛好，挑選具有濃厚時代氣息的案例，調(diào)動學(xué)生案例討論的積極性，讓學(xué)生從案例中受到啟發(fā)和感染。由于課堂教學(xué)時間有限，教師可以挑選具有典型性的案例，將多個知識內(nèi)容融于一個案例材料中，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識從多角度解讀案例，使學(xué)生可以準(zhǔn)確把握知識間的聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。教師在運用案例教學(xué)時還要注重趣味性，適當(dāng)穿插一些逸聞趣事、故事典故等，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，便于初中生對道德與法治內(nèi)容進行分析和整合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在案例教學(xué)的過程中，教師要恰當(dāng)設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，教師要給予必要的引導(dǎo)和點評，并在討論后對學(xué)生的討論結(jié)果加以歸納和總結(jié)，深化學(xué)生的道德與法治觀念，從而促成高效課堂的實現(xiàn)。

總之，培育學(xué)生的社會主義核心價值觀是時代發(fā)展的需要，初中道德與法治作為一門人文性學(xué)科，要將培育學(xué)生的社會主義核心價值觀當(dāng)成重要工作，促進初中生健康成長。教師要以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生道德修養(yǎng)與法治理念的融合，緊跟時代步伐，積極探尋適合當(dāng)代學(xué)生社會主義核心價值觀培育的路徑，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，打造高效的道德與法治課堂。

參考文獻：

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