“雙減”政策下公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)探討

趙一筱

為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多可自主支配的時(shí)間，不再將時(shí)間過(guò)多地消耗在做作業(yè)上，國(guó)家出臺(tái)了“雙減”政策。但如何科學(xué)分配這些空余時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)與孩子來(lái)說(shuō)都是一大難題。閱讀有利于豐富孩子的知識(shí)，拓寬孩子的視野，有效鍛煉孩子的專(zhuān)注力，有著更多空余時(shí)間的學(xué)生，將會(huì)成為公共文化活動(dòng)的重要參與者。公共圖書(shū)館如何采取有效的方式來(lái)引導(dǎo)這類(lèi)群體，是值得深思的問(wèn)題。

“雙減”政策下公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的意義及現(xiàn)狀

閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展的意義

布置作業(yè)是義務(wù)教育階段教學(xué)的重要手段，可使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)。布置作業(yè)本身是沒(méi)有問(wèn)題的，但在教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，很多學(xué)校不斷增加作業(yè)量，有些作業(yè)難度過(guò)高，甚至連家長(zhǎng)都需要耗費(fèi)不少時(shí)間，使得學(xué)生壓力很大，學(xué)習(xí)成效不增反減。作業(yè)過(guò)量極易使學(xué)生將課后時(shí)間都花在寫(xiě)作業(yè)上，而沒(méi)有時(shí)間與父母互動(dòng)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好以及鍛煉身體，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展非常不利?！半p減”政策中強(qiáng)調(diào)，應(yīng)控制好學(xué)生的作業(yè)量以及作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策未實(shí)施前，大多數(shù)學(xué)生都一味地將心思用在升學(xué)上，很少會(huì)花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)課外知識(shí)；而實(shí)施之后，學(xué)生會(huì)有更多空余時(shí)間去參與自身感興趣的事情。

在公共文化服務(wù)體系中，公共圖書(shū)館是尤為關(guān)鍵的一部分，其有平等、公益等特性。為響應(yīng)“雙減”政策，公共圖書(shū)館針對(duì)學(xué)生積極開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，每個(gè)群體都可享受圖書(shū)館提供的服務(wù)，體現(xiàn)出其公共特性。“雙減”政策的意義不單單是滿(mǎn)足學(xué)生閱讀需求，還有利于學(xué)生將自身的智力價(jià)值更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于公共圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，在該政策實(shí)施后，圖書(shū)館需要開(kāi)展更具吸引力的閱讀推廣活動(dòng)，才能吸引學(xué)生積極參與。而在學(xué)生積極參與之后，圖書(shū)館還需要提升自身的服務(wù)能力，才可滿(mǎn)足各群體的服務(wù)需求。因而公共圖書(shū)館必須要不斷創(chuàng)新，優(yōu)化推廣活動(dòng)。

閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

首先，活動(dòng)創(chuàng)意不足。公共圖書(shū)館在近些年積極開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，覆蓋群體日益廣泛，但活動(dòng)形式過(guò)于單一，內(nèi)容也沒(méi)有新意，導(dǎo)致活動(dòng)效果極為有限。目前所采用的活動(dòng)形式大多是親子教育、科普活動(dòng)等，都是在單向傳播知識(shí)，極易使學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞，只能激發(fā)起學(xué)生一時(shí)的興趣，很難使其保持長(zhǎng)久的興趣，使得閱讀推廣活動(dòng)難以形成一個(gè)體系。

其次，活動(dòng)不夠?qū)I(yè)化。由于專(zhuān)業(yè)人才缺乏，相關(guān)工作人員專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，當(dāng)前的圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)大多是憑借工作人員個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與喜好來(lái)策劃，導(dǎo)致活動(dòng)和學(xué)生實(shí)際需求不相符合。與此同時(shí)，公共圖書(shū)館在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面也不夠重視，負(fù)責(zé)推廣活動(dòng)的工作人員應(yīng)積極更新理念，學(xué)習(xí)新技術(shù)，順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。只有持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，策劃出的活動(dòng)才可更具專(zhuān)業(yè)性。

再次，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。很多公共圖書(shū)館都以成年人為主要的服務(wù)對(duì)象，容易忽視對(duì)未成年人的服務(wù)，若是直接把對(duì)成年人的服務(wù)照搬用于對(duì)未成年讀者的服務(wù)中，那必然是不合適的。目前對(duì)未成年讀者提供的服務(wù)，都沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，繼而在制定方針策略時(shí)難免會(huì)有不科學(xué)的地方。

最后，服務(wù)承載力不足。公共圖書(shū)館向?qū)W生提供的服務(wù)，基本都是被動(dòng)服務(wù)?！半p減”政策實(shí)施后，短時(shí)間內(nèi)必然會(huì)有大批學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，圖書(shū)館若無(wú)法快速制定有效提升其服務(wù)承載力的方案，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀服務(wù)體驗(yàn)產(chǎn)生影響。加之公共圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)壓力不斷加大，更沒(méi)有多余的精力開(kāi)展專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生的推廣活動(dòng)。

“雙減” 政策下公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的思路

主動(dòng)服務(wù)，搶占先機(jī)

在對(duì)學(xué)生開(kāi)展服務(wù)時(shí)，公共圖書(shū)館應(yīng)更加積極主動(dòng)。學(xué)生通常都缺乏主動(dòng)獲得與篩選信息的能力，圖書(shū)館或家長(zhǎng)不能盲目為學(xué)生做決定，而是需要開(kāi)展充分的調(diào)研，了解各地區(qū)學(xué)生的差異化需求，主動(dòng)為學(xué)生整理適宜的文獻(xiàn)資源，降低閱讀門(mén)檻。與此同時(shí)，可將服務(wù)延伸到學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景中，使閱讀的難度大大降低。

免費(fèi)服務(wù)，消除顧慮

“雙減”政策的實(shí)施，可使得孩子從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)也可減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。公共圖書(shū)館本就具有公益性特征，在為學(xué)生提供服務(wù)時(shí)，也應(yīng)科學(xué)配置資源，確保所有學(xué)生都可享受均等化的服務(wù)。公共圖書(shū)館提供免費(fèi)的服務(wù)，也可讓家長(zhǎng)們消除付費(fèi)的顧慮，打消讓孩子參加其他付費(fèi)培訓(xùn)的念頭，減輕孩子參加不合理培訓(xùn)的壓力。

趣味服務(wù)，激發(fā)興致

孩子有著極強(qiáng)的好奇心，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)探索的欲望。但孩子的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較差，因此，為他們提供的文獻(xiàn)資源應(yīng)當(dāng)是與生活緊密相連的、有趣味性的內(nèi)容，而不是過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、抽象化的內(nèi)容，否則極易讓他們失去興趣，無(wú)法達(dá)成閱讀目標(biāo)。

特色服務(wù)，形成樣板

公共圖書(shū)館為學(xué)生提供閱讀服務(wù)時(shí)，應(yīng)更注重特色化。因而在制訂閱讀推廣方案時(shí)，也應(yīng)確保特色鮮明，除了常規(guī)方案外，還應(yīng)加入有特色的內(nèi)容，可使方案具有更大的影響力，吸引更多家長(zhǎng)與孩子的注意力。在實(shí)踐過(guò)程中，將有較好推廣成效的方案整合起來(lái)，制作成樣板，再適當(dāng)?shù)靥砑有迈r元素，保持其吸引力與有效性。

“雙減” 政策下公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展建議

全面發(fā)展公益培訓(xùn)班

“雙減”政策中提及，應(yīng)積極發(fā)揮少年宮等校外活動(dòng)場(chǎng)所的作用，為學(xué)生提供更豐富的課外學(xué)習(xí)資源。公共圖書(shū)館具有公益特性，免費(fèi)為社會(huì)公眾提供服務(wù)，服務(wù)中包含終身學(xué)習(xí)與教育服務(wù)，且面向全體公眾。目前公益培訓(xùn)已成為公共圖書(shū)館的重要業(yè)務(wù)，今后也會(huì)成為學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)的重要方式。

部分圖書(shū)館目前已向殘障人士、退休人員、外來(lái)務(wù)工者、兒童等各類(lèi)群體提供公益培訓(xùn)服務(wù)，開(kāi)展的課程豐富多樣，有聲樂(lè)、書(shū)法、舞蹈、實(shí)用技能等。公共圖書(shū)館為各類(lèi)群體提供公益培訓(xùn)，因不同群體有不同的需求，所以其所提供的服務(wù)也具有差異性，如此可保障各類(lèi)群眾的需求都能得到滿(mǎn)足。對(duì)于未成年學(xué)生群體，開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)等培訓(xùn)服務(wù)，可更好地吸引其注意力，繼而達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，也不會(huì)浪費(fèi)培訓(xùn)資源。公益培訓(xùn)服務(wù)不可因?yàn)槭枪嫘缘?，就不注重師資問(wèn)題，應(yīng)充分利用社會(huì)各界的力量，招募優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)老師，提供少兒編程、沙畫(huà)等新穎的培訓(xùn)內(nèi)容，而不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)等項(xiàng)目。與此同時(shí)，公益培訓(xùn)班不應(yīng)局限于線(xiàn)下課堂，還可以是線(xiàn)上培訓(xùn)的形式，提升培訓(xùn)的靈活性。這樣學(xué)生在完成作業(yè)之后，還可在家中觀看直播教學(xué)，和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，享受更為優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。

提升閱讀推廣活動(dòng)的美育性

新時(shí)代下，我國(guó)更加強(qiáng)調(diào)全面型人才的培養(yǎng)，美育也成為現(xiàn)代教育不可分割的一部分。美育不單單是培訓(xùn)學(xué)生的藝術(shù)技能，更為重要的是強(qiáng)化其對(duì)審美的認(rèn)知，提升其審美能力。目前，美育已不僅只在學(xué)校進(jìn)行，公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)也已開(kāi)展美育。作為社會(huì)教育的重要場(chǎng)所，公共圖書(shū)館自然也需要肩負(fù)起美育的重任。在閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，公共圖書(shū)館應(yīng)將更多美育性融入其中。在開(kāi)展美育方面，公共圖書(shū)館本就存在先天優(yōu)勢(shì)，其藏書(shū)資源非常豐富，這些資源原本就是審美意識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的物態(tài)化，其中還有一些珍貴的圖片、手稿真跡。公共圖書(shū)館可以將這些資源充分利用起來(lái)，開(kāi)展各種展覽活動(dòng)、藝術(shù)沙龍活動(dòng)。不斷挖掘館藏資源，不僅可以傳播優(yōu)秀的文化，還可提升學(xué)生審美水平。在文旅融合愈發(fā)深入的大背景下，公共圖書(shū)館也在不斷豐富閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容，研學(xué)旅行也受到了廣泛關(guān)注。公共圖書(shū)館可以和藝術(shù)場(chǎng)所合作，邀請(qǐng)學(xué)生到實(shí)地參觀，增加活動(dòng)的美育性。例如，杭州圖書(shū)館開(kāi)辦的“走讀杭州”活動(dòng)，嘗試將文旅進(jìn)行融合，帶領(lǐng)讀者共同探訪(fǎng)歷史文化遺跡，一起感受杭州的文化底蘊(yùn)。

重視家庭閱讀推廣活動(dòng)

“雙減”政策中強(qiáng)調(diào)，應(yīng)明晰家校的育人責(zé)任，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與教育工作，對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行有效補(bǔ)充。公共圖書(shū)館是為全民提供免費(fèi)閱讀的文化陣地，服務(wù)范圍不應(yīng)只局限于館內(nèi)，還可延伸到家庭中。公共圖書(shū)館以實(shí)體場(chǎng)館為中心向周邊區(qū)域輻射，其影響力是毋庸置疑的，但距離越遠(yuǎn)，影響力將會(huì)越弱。所以，可前往實(shí)體場(chǎng)館接受服務(wù)的基本都是周邊范圍的群體，而未成年人很難只身前往場(chǎng)館，很多都需要家長(zhǎng)陪同。例如，目前已有一些公共圖書(shū)館開(kāi)設(shè)24小時(shí)閱讀書(shū)房，但因?qū)I(yè)指導(dǎo)人員不足等因素，未成年人很難獨(dú)自進(jìn)行閱讀。與其相比，社區(qū)親子書(shū)屋更具靈活性，學(xué)生放學(xué)回家后便可在社區(qū)的親子書(shū)屋內(nèi)活動(dòng)，其可由公共圖書(shū)館自行建設(shè)，也可由公共圖書(shū)館和社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)合建設(shè)。

家庭閱讀推廣活動(dòng)，是要吸引家庭中的所有成員共同參與到公共圖書(shū)館閱讀活動(dòng)中，這種以家庭為單元的活動(dòng)，有利于家庭成員增進(jìn)感情，豐富每個(gè)人的知識(shí)體系。在家庭閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感，使所有家庭成員都可在活動(dòng)中有強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，并都有所收獲。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可開(kāi)展手工制作類(lèi)的活動(dòng)，例如杭州圖書(shū)館針對(duì)家庭開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)，就設(shè)計(jì)了在中秋節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意剪紙、DIY月餅等手工類(lèi)活動(dòng)，所有家庭成員都可參與這些活動(dòng)，可在相互協(xié)作下完成作品。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可舉辦舞臺(tái)劇、音樂(lè)劇、朗誦等比賽，讓孩子與父母一起演出，增加家庭成員間的互動(dòng)?？傊?，家庭閱讀推廣活動(dòng)需要所有家庭成員一起參與，除了要共同學(xué)習(xí)，更為關(guān)鍵的是要一起領(lǐng)悟閱讀的真諦，認(rèn)可閱讀的價(jià)值。為此，公共圖書(shū)館必須積極嘗試，敢于創(chuàng)新，結(jié)合讀者的喜好以及當(dāng)?shù)靥厣_(kāi)辦獨(dú)特的閱讀推廣活動(dòng)，吸引更多讀者，提升讀者的忠誠(chéng)度，使得家庭閱讀推廣活動(dòng)能夠一直高效開(kāi)展下去。

利用大數(shù)據(jù)實(shí)施精準(zhǔn)化營(yíng)銷(xiāo)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各種先進(jìn)技術(shù)層出不窮，各個(gè)領(lǐng)域已積極引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域也不例外。公共圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)，搜集完整的信息資源并進(jìn)行分析，繼而根據(jù)分析結(jié)果有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。大數(shù)據(jù)應(yīng)用的關(guān)鍵在于挖掘讀者的潛在需求，結(jié)合其實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行活動(dòng)推廣，更好地確保推廣的有效性。對(duì)于未成年學(xué)生群體，可采取市場(chǎng)調(diào)研等方法搜集他們的需求數(shù)據(jù)，并通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)該群體的喜好、習(xí)慣進(jìn)行分析，繼而開(kāi)展與其需求相符合的閱讀推廣活動(dòng)。

已有相關(guān)調(diào)研得出，10—13歲的男孩更感興趣的是科普類(lèi)的活動(dòng)，所以對(duì)此群體可開(kāi)展少兒編程等科普活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，提升他們參與的積極性?！半p減”政策落地后，參與社會(huì)教育的學(xué)生數(shù)量不斷增加，每個(gè)學(xué)生都有不同的需求，借助大數(shù)據(jù)可對(duì)他們的共同需求進(jìn)行精準(zhǔn)分析，繼而進(jìn)行精準(zhǔn)化的營(yíng)銷(xiāo)。在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)之后，公共圖書(shū)館可開(kāi)展更為有效的閱讀推廣活動(dòng)，減少人力物力成本的消耗，吸引更多學(xué)生參與，圖書(shū)館知名度也會(huì)慢慢提升。

以“榜樣的力量”為主題定期舉辦講座

未成年學(xué)生的很多行為都是模仿榜樣的，好的榜樣對(duì)其來(lái)說(shuō)是一本參考書(shū)，可引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。公共圖書(shū)館可充分利用榜樣的力量，如定期邀請(qǐng)兒童讀物作家、各行業(yè)優(yōu)秀人士等為學(xué)生開(kāi)辦知識(shí)講座，此類(lèi)講座無(wú)需傳播高深的知識(shí)，旨在讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有更清晰的了解，繼而更好地明確今后的努力方向。與成人進(jìn)行交流，有利于彌補(bǔ)未成年人的知識(shí)空白，加之“榜樣的力量”，可讓其對(duì)這些開(kāi)辦講座的優(yōu)秀人士產(chǎn)生認(rèn)同感，在內(nèi)心鼓勵(lì)自己成為和他們一樣優(yōu)秀的人。

以書(shū)為媒，組織開(kāi)展學(xué)生讀物漂流活動(dòng)

知識(shí)是無(wú)止境的，很多家長(zhǎng)都愿意為自己的孩子購(gòu)買(mǎi)課外讀物，但每個(gè)人的讀物資源都是相對(duì)有限的。公共圖書(shū)館可組織開(kāi)辦讀物漂流活動(dòng)，這樣可使每個(gè)人手上的圖書(shū)都能達(dá)到更高的利用率，且閱讀的范圍也會(huì)不斷擴(kuò)大。公共圖書(shū)館開(kāi)辦此類(lèi)活動(dòng)，不僅可使圖書(shū)資源得到充分利用，還可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀、樂(lè)于分享的好習(xí)慣。與此同時(shí)，公共圖書(shū)館還可在開(kāi)辦讀物漂流活動(dòng)時(shí)，設(shè)置心得卡片填寫(xiě)環(huán)節(jié)，使所有閱讀過(guò)這本書(shū)的人都能留下自己的看法，和他人分享經(jīng)驗(yàn)。

“雙減”政策的落地，不僅僅是國(guó)家想幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減負(fù)，更重要的是想讓學(xué)生擁有更多可支配的時(shí)間用于自己興趣愛(ài)好、人文素養(yǎng)和人格尊嚴(yán)的培養(yǎng)，成為一名全面型的人才，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。在此大背景下，公共圖書(shū)館迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)通過(guò)發(fā)展公益培訓(xùn)班、提升美育性、注重家庭閱讀推廣、實(shí)施大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)等方式，滿(mǎn)足“雙減”政策下中小學(xué)生的需求。未來(lái)公共圖書(shū)館在社會(huì)教育方面將發(fā)揮更加重要的作用，并成為社會(huì)主義公共文化建設(shè)的中流砥柱。

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