如何在小學(xué)體育教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的意志

畢聰一

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深化，現(xiàn)階段的教育教學(xué)不再局限于文化知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和意識的培養(yǎng)逐漸成為教育中的核心。小學(xué)作為整個教育中的基礎(chǔ)奠定階段，其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力，旨在為其后期的發(fā)展進(jìn)步提供助益。其中體育教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)，還能夠在運(yùn)動實踐中強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步起到了非常積極的促進(jìn)作用。本文就針對這一主題進(jìn)行分析論述，希望讓更多人發(fā)現(xiàn)體育教育的“多樣性”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;培養(yǎng);學(xué)生意志

引言部分

綜合實際的教育能夠發(fā)現(xiàn)，體育運(yùn)動是身體能動性和精神發(fā)散性地綜合展現(xiàn)，其在學(xué)生的意志力培養(yǎng)中有著得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢。因此在小學(xué)體育的教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重這一教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中積極融入，借助課程資源整合實現(xiàn)學(xué)生心理認(rèn)知的啟發(fā)，保障學(xué)生能夠在探究中獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，由此提升整個教育教學(xué)的有效性。

一、注重思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

意志是人在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中有意識的支配、調(diào)節(jié)自己的行動去克服困難而產(chǎn)生的心理體驗和心理過程，良好的意志品質(zhì)能夠在促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的同時提升整個教學(xué)的有效性，因此在實際的教育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)立足課程的特征進(jìn)行教學(xué)革新，借助思想教育使得學(xué)生能夠先了解和掌握相應(yīng)的意志，繼而能夠在實際的學(xué)習(xí)中積極參與，由此提升整個教育教學(xué)的有效性。例如在進(jìn)行《跨越式跳高》時，教師應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，即在教學(xué)前，教師了解到五年級時期的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力和意識，并且學(xué)生的價值觀念和思想道德素質(zhì)已經(jīng)有了相應(yīng)的建設(shè)，但是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍存在懼學(xué)或者抵觸的心理，總認(rèn)為做不好怎么辦？會不會被笑話？難度較大害怕等，為規(guī)避這些教學(xué)問題的產(chǎn)生，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)革新，如教師可以通過榜樣教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，由教師或者體育素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范，借此能夠通過自我暗示、自我要求引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。在榜樣的作用下，學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)心理能夠得到減輕和消除，對提升整個教學(xué)的有效性能夠起到非常積極的作用。

二、革新教學(xué)活動，磨煉學(xué)生意志

隨著學(xué)生年級的增加，相應(yīng)的科目學(xué)習(xí)的難度也會隨之增加，小學(xué)五年級的體育運(yùn)動教學(xué)中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并且要求學(xué)生在運(yùn)動參與中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和體驗，因此體育學(xué)習(xí)內(nèi)容會有一定的學(xué)習(xí)難度。而現(xiàn)階段的學(xué)生基本上沒有經(jīng)歷過生活的艱辛，生活中也沒有遭受過挫折和磨煉，其意志力建設(shè)不足，在體育學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)較多的問題，如不敢做或者不能跑、不能跳等，體育教育中不能積極參與，也會造成整個教育教學(xué)的質(zhì)量低下，反而會對體育課程的開展深入產(chǎn)生不良的影響。針對此，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)革新，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征以及存在的抵觸心理進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在積極參與中發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣，繼而能夠在實踐參與中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗，由此強(qiáng)化學(xué)生意志力培養(yǎng)實效。例如在學(xué)習(xí)《發(fā)展投擲能力的練習(xí)與游戲》時，部分學(xué)生在練習(xí)中會產(chǎn)生抵觸心理，針對此教師可以通過投擲游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在學(xué)生投擲到規(guī)定位置后，則在投擲區(qū)域顯示你真棒的鼓勵語，并且獎勵學(xué)生一個橡皮或者其他小物件，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的積極參與度，保障學(xué)生能夠融入其中。部分學(xué)生雖然積極參與到了其中，但是由于技巧掌握不足，幾次下來就開始退縮，針對此，教師可以通過積極評價以及榜樣、示范等引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的參與，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的投擲技巧，借此培養(yǎng)學(xué)生的堅持品質(zhì)。長時間在這樣的培養(yǎng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被顯著調(diào)動，意志力夯實更具實效。

三、開展教學(xué)評價，鞏固意志形成

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，意志力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，因此在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，并且結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)革新，將意志力的培養(yǎng)滲透至體育教學(xué)的各個階段中，保障學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)探究中獲得更多的學(xué)習(xí)體驗。并且在此過程中，教師還要注重教學(xué)評價的開展，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，由此樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。就以上述提到的《跨越式跳高》為例，在榜樣和示范教學(xué)的引導(dǎo)下，部分學(xué)生能夠積極參與其中，但是部分學(xué)生仍“不為所動”，為此教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生不配合的具體原因，針對性地進(jìn)行引導(dǎo)干預(yù)，由此保障學(xué)生能夠參與到運(yùn)動實踐中。在學(xué)生參與中教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我檢查、自我監(jiān)督、自我評價，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，即在自我的評價中能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的潛力和自我完善的期望，借此培養(yǎng)和提升學(xué)生的行為自覺性、積極性，對其意志品質(zhì)的形成能夠起到非常積極的作用。并且在此過程中，教師也要注重評價引導(dǎo)，一方面能夠借此發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時進(jìn)行處理優(yōu)化，能夠由此提升教學(xué)的有效性。另一方面，教師還能夠借助積極、鼓勵評價樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對其意志品質(zhì)的建設(shè)效用顯著。

結(jié)束語：由此可見，在小學(xué)體育中注重教學(xué)優(yōu)化能夠強(qiáng)化學(xué)生的體育參與意識，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有著非常積極的作用。因此在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重體育教學(xué)革新，有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展進(jìn)步。

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