小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣巧用游戲

唐亞鳳

摘要：隨著現(xiàn)代化教育的深入改革以及素質(zhì)教育的全面普及，越來(lái)越多的新型教育模式被應(yīng)用到課堂上，以往傳統(tǒng)的教育理念也在不斷地被完善和創(chuàng)新。以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，游戲化教學(xué)就是一種十分常見(jiàn)的教學(xué)方式，尤其是在低學(xué)段的語(yǔ)文課堂上，游戲教學(xué)更是受到了廣大師生的一致好評(píng)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;策略

在教育改革和發(fā)展的背景下，游戲化教學(xué)逐漸成為了小學(xué)低學(xué)段十分常見(jiàn)的一種教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐證明，該教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們形成以自我為核心的良好素養(yǎng)，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

一、游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)是指教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生心理特征，通過(guò)發(fā)揮游戲教育核心價(jià)值功能，將游戲參與性、趣味性、情境性和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，且采取相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)與策略的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文課堂中，游戲化教學(xué)應(yīng)具備自由的、愉悅的、充滿創(chuàng)造意味的精神內(nèi)涵，不僅可使學(xué)生放松，還能挖掘?qū)W生潛能，使其能夠以舒適方式獲得新知。調(diào)查報(bào)告顯示，小學(xué)生年齡處在6～12歲階段，對(duì)游戲具有濃厚興趣，大腦發(fā)育尚未完全，學(xué)習(xí)模式可塑性強(qiáng)。該結(jié)果為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展提供了新方向，即小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)采取游戲化教學(xué)法。游戲作為學(xué)生了解與感知世界的基本途徑，在教育學(xué)理論中，也描述了游戲的價(jià)值，明確學(xué)生能夠通過(guò)游戲獲得自然認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受自主探索與人際互動(dòng)交往的樂(lè)趣。游戲可成為學(xué)習(xí)與兒童之間的橋梁，教師應(yīng)重新審視小學(xué)語(yǔ)文課堂中游戲的教育價(jià)值，為語(yǔ)文教學(xué)提供新思路。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

1.開(kāi)展游戲教學(xué)教研

在小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)中，面對(duì)教師教學(xué)繁重的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校層面出發(fā)，開(kāi)展游戲教學(xué)教研，為提高教師教學(xué)能力，減輕教學(xué)壓力奠定基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)利用現(xiàn)有資源，聯(lián)合相關(guān)部門，組織教師研究游戲化微課題，通過(guò)構(gòu)建游戲化教學(xué)資源平臺(tái)，使得教師發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題后，能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)上傳至平臺(tái)，為推廣應(yīng)用成果提供支持。學(xué)校可建立“游戲課堂創(chuàng)新研究小組”，組織一線語(yǔ)文教師、研究人員共同分析游戲化教學(xué)法，組織教師觀看優(yōu)秀游戲化教學(xué)案例，積累豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師漸進(jìn)式發(fā)展。另外，中教齡教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于教材內(nèi)容、學(xué)情把握更為精準(zhǔn)，對(duì)于開(kāi)發(fā)與應(yīng)用游戲化教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，還會(huì)利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，是游戲化教學(xué)的重要力量。學(xué)?？砷_(kāi)展游戲化教學(xué)主題校驗(yàn)，通過(guò)成果展示課、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、優(yōu)秀課例聽(tīng)評(píng)課、學(xué)術(shù)交流會(huì)等方式，在教研活動(dòng)中引導(dǎo)中教齡教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得與實(shí)踐案例，和其他教師共同學(xué)習(xí)，或是應(yīng)用以師帶徒、師徒結(jié)對(duì)模式，互幫互助。

2.提高游戲教學(xué)能力

語(yǔ)文游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)游戲類型，開(kāi)展游戲教學(xué)有益嘗試，特別是游戲形式多樣，教學(xué)內(nèi)容不同適宜不同游戲方式，可大致分為聯(lián)想、活動(dòng)、競(jìng)賽、觀察、故事情境等游戲類型，只有結(jié)合教學(xué)需求，方能提高游戲教學(xué)有效性。為此，教師一方面應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多接觸，尤其是當(dāng)前的小學(xué)生，從小熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具，娛樂(lè)愛(ài)好較為廣泛，對(duì)于教師也自然提出了更高要求。教師可采取大數(shù)據(jù)分析軟件，通過(guò)建立以語(yǔ)音、文本、圖像、影像等為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)學(xué)生情感挖掘模型，從學(xué)生行為軌跡、情感態(tài)度、家庭背景、獎(jiǎng)懲統(tǒng)計(jì)、人際關(guān)系、考試情況、微信活躍度等方面，分析學(xué)生個(gè)性特征、生活習(xí)慣等，了解學(xué)生喜歡的事物，以游戲形式將其改編至教學(xué)，設(shè)計(jì)更多趣味性游戲。另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)提高自身總結(jié)歸納能力，根據(jù)學(xué)生游戲教學(xué)課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)試情況等，將有效的方式內(nèi)化為教學(xué)特色，還可逐漸推廣為學(xué)校辦學(xué)特色。例如，在識(shí)字教學(xué)中，教師將生字詞與對(duì)應(yīng)實(shí)物圖片粘貼在教室內(nèi)，學(xué)生任何時(shí)刻均能邊看圖、邊識(shí)字，將抽象生字結(jié)合形象圖片，增強(qiáng)視覺(jué)刺激，提高學(xué)生識(shí)字效率。

3.采取多樣化教學(xué)方式

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展下，現(xiàn)代社會(huì)邁入“后教育時(shí)代”，實(shí)現(xiàn)生活、教育、人的全方位整合。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的生活、愛(ài)好、心理特點(diǎn)等，采取多樣化游戲教學(xué)模式，提高游戲教學(xué)有效性。教師巧用多媒體，從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多方面刺激學(xué)生感官，使其感受教材內(nèi)容，傳遞多元化信息，吸引學(xué)生注意力。例如，《美麗的小路》游戲教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體優(yōu)勢(shì)，在大屏幕上展示課文角色、場(chǎng)景等，以動(dòng)畫效果創(chuàng)設(shè)“鋪著花花綠綠鵝卵石”的小路，路旁開(kāi)滿“五顏六色的鮮花”，以此傳遞課文信息，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，學(xué)生都沉浸在情境中。之后，在小路上擺滿垃圾，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每個(gè)小組派出人員進(jìn)行“撿垃圾”游戲，看誰(shuí)能夠更快清除垃圾，以此完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣與知識(shí)體驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好游戲行為

語(yǔ)文游戲化教學(xué)中，良好紀(jì)律能夠提高課堂有效性，實(shí)施游戲環(huán)節(jié)要求全體學(xué)生能夠積極、有秩序地投入和參與游戲活動(dòng)中，游戲帶動(dòng)課堂氛圍使其更具競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性與知識(shí)性。而小學(xué)生天性好動(dòng)，游戲教學(xué)中可能由于過(guò)于興奮出現(xiàn)吵亂現(xiàn)象，這對(duì)于教師提出了更高要求，教師需充分了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況。在開(kāi)展教學(xué)前，教師應(yīng)為學(xué)生介紹游戲規(guī)則與獎(jiǎng)懲方式，實(shí)施游戲過(guò)程中，對(duì)于課堂紀(jì)律時(shí)刻關(guān)注，糾正游戲中的問(wèn)題，對(duì)于破壞紀(jì)律的學(xué)生，從旁提醒，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性與組織性，養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)于心靈脆弱學(xué)生則謹(jǐn)慎使用懲罰，可選用勸說(shuō)替代斥責(zé)。并且，在游戲教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)成為友好伙伴，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，將班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，配上趣味性組名，給每個(gè)學(xué)生安排相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)與角色，發(fā)揮小組合作作用，推動(dòng)學(xué)生良好人際交往能力的發(fā)展，進(jìn)而減少學(xué)生之間的游戲沖突。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)是一種在小學(xué)階段十分常見(jiàn)的教學(xué)手段，尤其是對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要將語(yǔ)文教學(xué)游戲化，通過(guò)各種趣味性的游戲開(kāi)展語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的游戲氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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