創(chuàng)設(shè)幼兒教育環(huán)境 促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

孔雪超

摘要：環(huán)境對人生存的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小，受環(huán)境的影響就越深刻。因此，重視環(huán)境教育，是幼教工作者需要不斷研究的重要課題。要讓師幼沐浴著優(yōu)雅的校園環(huán)境，體驗(yàn)著校園環(huán)境文化，帶給幼兒巨大的教育魅力。真正做到以正確輿論引導(dǎo)人，正確氛圍感染人，全面打造幼兒園特色環(huán)境、提升幼兒園的內(nèi)涵建設(shè)、樹立良好的幼兒園品牌形象。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè);方法

引言

幼兒時(shí)期的教育是個(gè)體一生中的初步教育，是培養(yǎng)個(gè)體自我學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，科學(xué)的幼兒教育能夠強(qiáng)化幼兒潛意識中的學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化先天性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，新時(shí)期幼兒教育具有表面性性，農(nóng)村幼兒教育存在的問題更多，農(nóng)村幼兒教育的弊端是因?yàn)榻逃Y源的匱乏和家庭教育的輕視造成，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，許多農(nóng)村家庭沒有重視孩子的幼兒教育。在一個(gè)農(nóng)村孩子的幼兒時(shí)期，大多數(shù)的學(xué)習(xí)來源于幼兒學(xué)校，一旦學(xué)校沒有做到科學(xué)的教育，那么農(nóng)村孩子未來的人生發(fā)展將會面臨巨大的困境。農(nóng)村幼兒教育重在支援與優(yōu)化，國家層面的支持能夠促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的改革，而專業(yè)的幼兒教育模式能夠優(yōu)化農(nóng)村幼兒教育內(nèi)部的教學(xué)理念。

一、農(nóng)村師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）教師整體數(shù)量少、學(xué)歷低，專業(yè)能力薄弱

農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍中，有高中及以上學(xué)歷的教師數(shù)量很少，極少部分是大專或本科學(xué)歷，有專業(yè)背景的更是少之又少。在訪談中也有教師提到，很多農(nóng)村幼兒園編制很少，教師都是臨聘的。受資金和地域等因素影響，幼兒教師外出接受培訓(xùn)機(jī)會少，很少跟優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行交流，難以吸收先進(jìn)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在幼兒教育的理論與實(shí)踐方面都處于比較欠缺的階段。由此可見，農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍的質(zhì)量提升空間是很大的。

（二）教師整體工資低、地位低，薪酬待遇薄弱

在資料整理中發(fā)現(xiàn)，“工資”一詞出現(xiàn)的頻數(shù)很高，大部分教師都提到了這一問題，有教師提到，農(nóng)村幼兒園教師的工資甚至不能滿足很多年輕人基本的生存需要。長期以來，農(nóng)村幼兒園教師工資水平低一直都是備受關(guān)注的問題，而工資的多少很大程度影響著農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)，由于農(nóng)村家長對學(xué)前教育的認(rèn)識不正確、政府的不重視等多種因素影響，農(nóng)村幼兒教師的社會地位也很低。

二、構(gòu)建和諧人文環(huán)境，提升內(nèi)涵建設(shè)

（1）創(chuàng)設(shè)關(guān)愛的情感環(huán)境

李鎮(zhèn)西教師說過：“沒有愛心，就沒有教育?！睈郏c其說是一種本能，不如說是一門藝術(shù)。每天清晨，在教室門口，幼兒教師都要充滿熱情地迎接每位幼兒，和他們說幾句話，或者一個(gè)擁抱，陪伴他們?nèi)胨@些小小的舉動都會在幼兒心中埋下溫暖的種子。在幼兒園中，幼兒教師對幼兒無條件的愛、和幼兒說話時(shí)蹲下來的姿勢，贊許的目光，溫柔的話語，都充分體現(xiàn)了對幼兒的接受、尊重、欣賞和鼓勵，在幼兒心中筑起了最美的風(fēng)景線。在教育的天地里，愛心滋生著工作的責(zé)任心，潤滑著師幼的甜美關(guān)系，滋潤著幼兒的心田。

（2）創(chuàng)設(shè)自主的活動環(huán)境

自主的活動環(huán)境對幼兒的個(gè)性發(fā)展起到重要作用。人具有趨樂性，當(dāng)幼兒在自主愉快的環(huán)境中進(jìn)行活動能產(chǎn)生美好的體驗(yàn)，會自由地追尋自己感興趣的事，成為活動的主人。幼兒園可以在戶外，專門為幼兒開設(shè)一面“自由涂鴉”墻，讓幼兒每隔一段時(shí)間可以自由發(fā)揮想象，在上面構(gòu)思不同的主題，也可以讓幼兒分工合作，設(shè)計(jì)出自己心中的作品。每當(dāng)幼兒看到自己的作品被大家欣賞時(shí)，就會感受到合作的快樂，獲得成功的喜悅，產(chǎn)生自信心和自豪感，激勵幼兒積極向上的情緒。

（3）營造良好的家庭氛圍

在家庭教育中，父母是孩子的“第一任教師”，而家庭也是孩子的“第一課堂”，所以營造良好的家庭氛圍對幼兒的成長的具有重要意義。家庭應(yīng)和幼兒園共同努力，為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此，幼兒園可以借助一系列平臺讓幼兒教師、家長深入了解家庭教育對幼兒發(fā)展的重要意義，通過開家長會、家長半日開放活動、成立“落地式家長學(xué)?！遍_設(shè)家庭教育“喚醒講座”等多種渠道加強(qiáng)與家長的溝通，交流科學(xué)的育兒思想，引導(dǎo)家長對幼兒教育行為有所認(rèn)識和理解，通過家園的緊密配合共同促進(jìn)幼兒的成長。

三、面向全體，有教無類

孔子所提倡的“有教無類”是其教育思想的代表觀念，儒家在教育方面力求教學(xué)的一致性，即教育對象需同步發(fā)展，在孔子看來，教育對象沒有類別之分，智、愚、富、貧皆可進(jìn)行教育，“非善、非智”可通過教育手段產(chǎn)生“善、智”的轉(zhuǎn)變，孔子“有教無類”教育觀在封建時(shí)期產(chǎn)生了很大的影響，在現(xiàn)代教育中也十分重要。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡的狀況中，城鄉(xiāng)教育資源存在明顯的差距，農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)具有明顯的落后性，并且存在優(yōu)差分類教學(xué)的現(xiàn)象。幼兒時(shí)期是個(gè)體成長的空白期，先天性的個(gè)性決定了幼兒的獨(dú)特性，所以在教育中，所有的幼兒并不會產(chǎn)生一致性的教育興趣，農(nóng)村許多幼兒因?yàn)槿狈彝ソ逃愿癖容^頑劣，在學(xué)校中表現(xiàn)不佳，甚至?xí)拰W(xué)，這種情況之下幼兒教師需具備耐心，通過針對性的教學(xué)進(jìn)行教化，不能只關(guān)注從眾突出的孩子，而放棄對個(gè)性孩子的教化。

四、多舉措提高農(nóng)村幼兒園教師待遇

一是統(tǒng)籌規(guī)劃，完善農(nóng)村幼兒教師的收入機(jī)制，加大政府資金傾斜，解決幼兒教師工資偏低的問題，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)村幼兒教師的職后培訓(xùn)，保障幼兒教師的退休養(yǎng)老等問題，解決教師的后顧之憂，讓教師可以以最大的熱情投入到教育教學(xué)工作中。二是不斷提升農(nóng)村幼兒教師的社會地位，促進(jìn)幼兒教師對自身工作的認(rèn)同，提高教師的生活質(zhì)量。

總結(jié)

總之，幼兒園的環(huán)境是幼兒園的生命。生命總是充滿活力的，所以它必須不斷地豐富和發(fā)展。讓幼兒園的每一個(gè)細(xì)節(jié)都為幼兒帶來美好的教育資源，讓幼兒在幼兒園的每一個(gè)角落都得以心靈放飛，讓他們在愜意中玩，在審美中樂，在不經(jīng)意間主動成長。

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