高中政治教學中如何傳承和弘揚優(yōu)秀傳統文化

肖麗

摘 要：在新時期背景下，隨著教學改革與變化，對于高中政治這門學科，教學目標要求更高，除了傳授知識，還要培養(yǎng)高中生傳承和弘揚優(yōu)秀傳統文化意識，讓他們能加強認知，受到良好教育。在政治教學開展中，教師應根據教材內容，采取多元化且高中生愿意接受的方法，在課堂講解過程中適時滲透傳承和弘揚優(yōu)秀傳統文化重要性，讓高中生能掌握好知識，并對傳統文化有更深刻了解。得以提高高中生責任感，確保政治教學更富有意義。

關鍵詞：高中政治;優(yōu)秀傳統文化;傳承;弘揚

前言

優(yōu)秀的傳統文化是一個民族智慧象征與文明瑰寶，具有重大教育意義，當代學生不但要有所了解，同時也肩負傳承和弘揚重責。教師對此應有正確認知，在高中政治教學中，還需思考如何采取有效方法，將傳承和弘揚優(yōu)秀傳統文化融入到知識講解中。教師可從剖析教材、情境創(chuàng)設及多媒體技術等方面著手，讓高中生能充滿興趣，在學習好知識過程中對傳統文化有全面了解，促使高中生能開闊視野與樹立正確三觀，讓政治教學開展更具高效性。

一、剖析教材內容，探究優(yōu)秀傳統文化

在高中政治教學中，教師應根據教學改革要求，在傳授學生知識基礎上，融入傳承和弘揚優(yōu)秀傳統文化相關內容，讓高中生能增強意識與責任感[1]。但前提是方法要正確，在實際課堂中，教師可帶領高中生共同剖析教材內容，深入探究知識中蘊藏的中國優(yōu)秀傳統文化。讓高中生能加強理解，掌握好政治知識，且能認知與更好的了解我國優(yōu)秀傳統文化，進一步開闊視野。促使高中生能受到良好教育，得以提高人文素養(yǎng)，實現不斷進步。

例如，在《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統文化》一課，本就以優(yōu)秀傳統文化為主，教師可帶領高中生詳細閱讀與剖析教材內容，對優(yōu)秀傳統文化進行深入探究。比如：教材中介紹了什么是傳統文化，具有哪些功能，如何形成與發(fā)展，并列舉了戰(zhàn)國簡、云岡石窟、《蘭亭集序》臨本、《論語》、蘇州園林、秦始皇陵兵馬俑等，上述內容主要體現在藝術、哲學、文學、科學技術等方面，代表了不同時期傳統文化。教師可引導高中生思考，中華傳統文化能延續(xù)至今且從未中斷，說明了什么，讓高中生談談對傳統文化的見解，教師可指出不足之處，講解傳統文化價值。促使高中生有全面了解，在掌握本課知識過程中加強傳承與弘揚意識，讓教學效果更理想。

二、利用情境創(chuàng)設，突顯優(yōu)秀傳統文化

在教學發(fā)展與改革背景下，對于高中政治學科來說，教學也有更高要求，教師應思考如何將傳承和弘揚優(yōu)秀傳統文化融入課堂，讓高中生能認知自身肩負的重責，有助于他們更好的發(fā)展。在實際課堂教學中，教師應立足課程內容，利用情境創(chuàng)設，突顯知識中的優(yōu)秀傳統文化，能豐富教學內容，激發(fā)高中生興趣，使其在高效學習中掌握好知識，同時了解更多傳統文化。促使高中生能提高自身素養(yǎng)與品質，得以為長遠發(fā)展提供保障。

例如，在《我國的個人收入分配與社會保障》一課，教師可聯系生活創(chuàng)設情境，突顯優(yōu)秀傳統文化。比如：本課包含“我國的社會保障”這部分內容，而優(yōu)秀傳統文化中也蘊含著豐富社會保障思想。在《周禮·地官司徒》、《管子·輕重甲》、《禮記·禮運》等書籍中均有記載，以《禮記·禮運》為例，是我國古代重要的典章制度書籍，反映了儒家政治思想與歷史觀點，其中“故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)?！焙芏喔咧猩^為熟悉，也具體學習過，教師可讓他們聯系實際生活，能更好的理解本課知識與優(yōu)秀傳統文化。促使高中生正確認知社會保障，培養(yǎng)其政治認同，可提高高中生核心素養(yǎng)與政治教學效率。

三、借多媒體技術，展示優(yōu)秀傳統文化

傳統文化是中華民族發(fā)展的鑒證，有著重要教育意義，能讓學生形成正確思想與價值觀，是教學改革全新目標[2]。在高中政治學科，教師有義務讓當代學生對優(yōu)秀的傳統文化有全面了解，并肩負起傳承與弘揚之責，但前提要利用有效且吸引人的方法，才能達到理想教學目標。課堂實踐中，教師可根據教學內容，借助多媒體技術，以不同形式展示我國優(yōu)秀傳統文化，讓高中生更感興趣，在掌握知識過程中產生強烈責任感，促使高中生可不斷自我提升。

例如，在《我國的基本政治制度》一課，教師可借助多媒體技術，展示我國優(yōu)秀傳統文化，讓教學內容更豐富。比如：本課還包括了“我國的宗教政策與法律”這部分知識，其中佛教、道教、伊斯蘭教、天主教與基督教，千百年來和睦相處。教師可在網絡上搜集與我國宗教相關的資源，編輯成視頻在課堂播放，向高中生展示各宗教知識、文化與發(fā)展。以道教為例，是中國本土教派之一，以“道”為最高信仰，發(fā)源地是鶴鳴山，四大道教名山為武當山、龍虎山、齊云山、青城山，教師可進行詳細講解，讓高中生正確認知我們宗教傳統文化。既能使其完全掌握好知識，還能讓傳承與弘揚優(yōu)秀傳統文化意識滲透效果更顯著，得以實現高效課堂構建。

總結

在高中政治學科，教學目標已不再是僅傳授知識，還要將傳承和弘揚優(yōu)秀傳統文化融入課堂，讓高中生能提高綜合素養(yǎng)，形成正確三觀與道德品質。而中華民族可在歷史長河中不斷奮進，傳統文化發(fā)揮著重大作用，教師應采取多樣方法，有目的性加強對高中生責任意識有效滲透，讓他們能認知與全面了解傳統文化。進一步開闊高中生視野，使其能在掌握知識同時不斷進步，促使高中生得以全面發(fā)展，讓高中政治教學效率可實現穩(wěn)步提升。

參考文獻

[1]景彩云.優(yōu)秀傳統文化如何有效融入高中政治教學[J].新課程，2021（49）：188.

[2]趙元舉.在高中政治教學中滲透優(yōu)秀傳統文化教育[J].文學教育（下），2020（08）：156-157.8E508F0C-1E3A-47A6-A5F1-F76BB2492B2F