淺談如何借助優(yōu)秀品質(zhì)和科技活動培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力

摘 要：創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人才必備能力的重要組成部分。青少年若要成為合格的社會主義接班人，就要提高自身的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力作為人的一種綜合能力，與人的謹(jǐn)慎、勇敢、誠信、自信、激情、善良等品質(zhì)密切相關(guān)，青少年需要有意識地借助優(yōu)秀品質(zhì)，逐步提高自身的創(chuàng)新能力。文章對利用少年科學(xué)院這一平臺，結(jié)合相關(guān)課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)活動展開探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;少年科學(xué)院;優(yōu)秀品質(zhì)

作者簡介：陳霞明（1983—），男，江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)校。

一、創(chuàng)新能力與優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)系

要了解創(chuàng)新能力與優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)系，首先要了解創(chuàng)新能力涵蓋的內(nèi)容。創(chuàng)新能力大致可分為以下四個方面。

（一）創(chuàng)新式的思維能力

創(chuàng)新式的思維能力指的是打破傳統(tǒng)的思維方式，突破傳統(tǒng)觀念，以新的思維方式解決問題的能力[1]。其要求人具備敏銳的觀察力和豐富的想象力，這離不開細(xì)心謹(jǐn)慎、敢于創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中，細(xì)心的人與其他人相比往往更善于發(fā)現(xiàn)問題，而勇于嘗試的人能更好地找到解決問題的方法。謹(jǐn)慎和創(chuàng)造是創(chuàng)新思維的源泉。

（二）探究式的實踐能力

探究式的實踐能力指的是把創(chuàng)新想法系統(tǒng)地、有規(guī)律地變?yōu)樾袆踊驅(qū)嵺`的能力[2]。其要求人具備堅韌的行動力和堅毅的執(zhí)行力，這離不開自信積極、樂觀激情的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中，自信的人往往比其他人更能克服困難，而富有激情的人能堅持探究問題。自信和激情是探究實踐的能源。

（三）榜樣式的引領(lǐng)能力

榜樣式的引領(lǐng)能力指的是在創(chuàng)新活動中以榜樣的形式引領(lǐng)更多人積極創(chuàng)新的能力[3]。其要求人具備科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，這離不開誠實守信、善良寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中，誠信的人往往比其他人更容易獲得幫助，而善良是人的底色。誠信和善良是榜樣引領(lǐng)的源頭。

（四）反思式的自檢能力

反思式的自檢能力指的是在創(chuàng)新活動過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，增強創(chuàng)新能力。其要求人具備積極的反思能力，這離不開靈活機智的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中，機智的人能更好地實現(xiàn)自我價值。機智是反思自檢的源流。

綜上可知，與創(chuàng)新能力緊密相關(guān)的優(yōu)秀品質(zhì)主要有謹(jǐn)慎、創(chuàng)造、自信、激情、誠信、善良和機智。這些優(yōu)秀品質(zhì)將創(chuàng)新能力的各個方面有機組合在一起，幫助青少年形成較為全面的創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)青少年的優(yōu)秀品質(zhì)勢在必行。

二、借助少年科學(xué)院平臺培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

教師可以借助學(xué)校少年科學(xué)院這一平臺，在各研究所的輔導(dǎo)課上為青少年開展優(yōu)秀品質(zhì)的教學(xué)與指導(dǎo)工作，助其形成比較全面的創(chuàng)新能力。

（一）“挖好土”：從偉人身上“挖掘”優(yōu)秀品質(zhì)

教師借助偉大人物展現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)激發(fā)青少年對優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)知興趣，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。如選定諸葛亮為體現(xiàn)謹(jǐn)慎品質(zhì)的人物，代表故事為“草船借箭”;選定牛頓為代表創(chuàng)造品質(zhì)的人物，代表故事則選“牛頓與蘋果”;選定毛澤東為善良品質(zhì)的代表人物，具體故事為“毛澤東與傅作義”;選定孔子為機智品質(zhì)的代表人物，具體故事為“三人行必有我?guī)煛?。教師引?dǎo)學(xué)生挖掘偉人事跡，使其借助榜樣的力量深入認(rèn)識和學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）“澆好水”：以勵志視頻“灌溉”青少年

為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對以上優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)知，教師可以通過播放偉人的相關(guān)視頻，加強青少年對偉人及其故事的印象，使他們深度感知偉人的人格魅力，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立全面發(fā)展的意識。

（三）“施好肥”：相互“施肥”，分享你我發(fā)現(xiàn)

教師可以設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談一談對優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)識，分享自己對優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。這能進(jìn)一步加深學(xué)生對優(yōu)秀品質(zhì)的理解，在師生、生生交流中加強對學(xué)生的品質(zhì)教育。

（四）“浴好光”：“沐浴”在榜樣的光輝下

教師可以布置任務(wù)，讓青少年利用空余時間尋找心目中的具備以上優(yōu)秀品質(zhì)的榜樣，引導(dǎo)其深入挖掘心中榜樣的閃光點，以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生自我發(fā)展，筑牢優(yōu)秀品質(zhì)培育的根基。榜樣的選擇不拘泥于時代，也沒有地域限制，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立選擇。學(xué)生對自主選擇的榜樣更有認(rèn)同感，從而能更有效地完善自我，更好地形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

（五）“搭好棚”：搭建優(yōu)秀品質(zhì)活動“大棚”

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，并逐步向榜樣靠近。教師可以通過系列活動營造品質(zhì)內(nèi)化的積極氛圍，例如開展演一演榜樣的代表故事、詩歌朗誦比賽、“爭當(dāng)優(yōu)秀標(biāo)兵”等活動。只有真正內(nèi)化這些優(yōu)秀品質(zhì)，青少年才能切實提高自身的創(chuàng)新能力。

簡而言之，教師要想讓優(yōu)秀品質(zhì)在青少年的心中生根發(fā)芽，就必須“挖好土”“澆好水”“施好肥”“浴好光”“搭好棚”，引導(dǎo)青少年有意識地養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)。

三、將優(yōu)秀品質(zhì)融合為創(chuàng)新能力

一是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將謹(jǐn)慎和勇敢的品質(zhì)有機地組合起來，形成心細(xì)膽大的創(chuàng)新本領(lǐng)。不論是創(chuàng)造新的方法還是創(chuàng)造新的事物，都要謹(jǐn)慎地研究，勇敢地嘗試，二者缺一不可。只謹(jǐn)慎而不勇敢的人，只能發(fā)現(xiàn)眼前的問題;只勇敢而不謹(jǐn)慎的人，不能解決根本問題。青少年要積極將謹(jǐn)慎與勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新的質(zhì)量。

二是要將自信與激情有機融合起來，形成冷靜熱情的創(chuàng)新本領(lǐng)。不論是創(chuàng)造新的方法還是創(chuàng)造新的事物，只要冷靜自信地思考，充滿激情地探究，就能有所收獲。自信需要激情點燃，激情需要自信延續(xù)。自信不激情的人，只會夸夸其談;激情不自信的人，容易半途而廢。青少年只有將自信與激情有機地融合在一起，才能保持其探究實踐的動力。

三是融合誠信與善良的品質(zhì)，形成可靠友善的創(chuàng)新本領(lǐng)。不論是創(chuàng)造新的方法還是創(chuàng)造新的事物，都要誠實守信地做事，善良寬容地做人，以此有所收獲。誠信帶來善良，善良產(chǎn)生誠信。不誠信不善良的人，必將孤立自我，得不到幫助;誠信善良的人，就會得到朋友的幫助，創(chuàng)新工作事半功倍。青少年只有將誠信與善良有機地融合在一起，才能發(fā)展榜樣引領(lǐng)的能力。56F4F5AB-917C-4A80-94D7-8D233EADB91E

四是形成機智的品質(zhì)。機智即聰明靈活，遇到問題能隨機應(yīng)變。機智是良好的性情、敏銳的洞察力以及在緊急時刻能快速反應(yīng)的綜合產(chǎn)物。青少年在遇到困難或問題時，通常需要發(fā)揚機智這種優(yōu)秀品質(zhì)解決問題。例如，若要發(fā)明新的物品，需要謹(jǐn)慎思考問題的根源，勇敢嘗試不同的解決方法，自信地設(shè)計自己的方案，在激情實踐中驗證，并以誠信和善良獲得更多幫助，在反思中不斷改進(jìn)，從而形成可操作性的方案。

此外，機智代表“不過度”。謹(jǐn)慎過度容易杞人憂天，阻礙學(xué)生提出創(chuàng)新問題和開展實踐活動;勇敢過度會有不計后果的風(fēng)險，可能對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響;自信過度容易受束縛，阻礙創(chuàng)新思維的拓展;激情過度可能會導(dǎo)致盲目偏激的行為，阻礙創(chuàng)新實踐的進(jìn)行;誠信過度容易形成墨守成規(guī)的心態(tài)，阻斷創(chuàng)新借鑒的可能;善良過度可能會造成愚昧無知的窘迫。

機智還可以幫助青少年形成逆向思考的技能。如喝咖啡用的“渣渣管”就是一件優(yōu)秀的創(chuàng)新產(chǎn)品，這種吸管以咖啡豆渣作為原料，既節(jié)約成本，又環(huán)保時尚?？Х榷乖臼切枰幚淼膹U棄材料，卻在逆向思維的作用下，變成有用的吸管，這正是優(yōu)秀品質(zhì)融成創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

綜上可知，想要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，教師需要從培養(yǎng)影響創(chuàng)新能力的優(yōu)秀品質(zhì)開始，將各個優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行有機融合，從而使學(xué)生形成全面完善的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

（一）在校園科普日中激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下熱門的教育話題之一。學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要興趣來激發(fā)，更需要依靠興趣來維系。教師創(chuàng)設(shè)良好的情景，就會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣與動力，他們就會主動去想象、討論、探究與驗證。

筆者所在學(xué)校每年都會舉辦校園科普日活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的科技創(chuàng)新活動情境，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情和興趣。

校園科普日主要有以下幾個內(nèi)容：①科技創(chuàng)新成果展示;②科技創(chuàng)新達(dá)人頒獎典禮;③科技創(chuàng)新發(fā)明講座;④科技創(chuàng)新動員指導(dǎo)。

學(xué)校會選取近幾年在科技創(chuàng)新競賽中獲獎并且能夠吸引學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行展示，如開展航天模型特技表演、發(fā)明作品情景劇、機器人對抗賽等活動?？萍紕?chuàng)新達(dá)人頒獎活動，以展示榮譽為切入點，像一面旗幟引領(lǐng)學(xué)生向校園科技創(chuàng)新達(dá)人學(xué)習(xí)?？萍紕?chuàng)新發(fā)明講座活動旨在讓學(xué)生感受“發(fā)明就在我身邊，創(chuàng)新發(fā)明從發(fā)現(xiàn)開始”，使學(xué)生了解發(fā)明所需技能，引導(dǎo)學(xué)生在校園里、生活中不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?？萍紕?chuàng)新動員指導(dǎo)旨在為學(xué)生指明科技創(chuàng)新成長之路的方向，使學(xué)生有目的地提高自身的科技創(chuàng)新素養(yǎng)。動員會上，學(xué)校會公布校園社團(tuán)活動的項目、開展時間以及社團(tuán)招生要求等，讓學(xué)生在興趣被激發(fā)后有強化技能、挖掘潛能的去處。

（二）社團(tuán)活動提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新社團(tuán)是學(xué)生接觸和獲取科學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高實踐能力與反應(yīng)能力的有效途徑之一。

近幾年，隨著少科院工作的不斷深入開展，學(xué)校社團(tuán)建設(shè)日趨完善和成熟，已經(jīng)逐步形成穩(wěn)定的社團(tuán)組織體系，建有創(chuàng)新發(fā)明所、電子科技所、物聯(lián)航天所、科畫建模所、信息技術(shù)所，這五大研究所分工合作，共同組建成“旭日”少科院的完整體系。學(xué)校每周二、周四下午，每周一、周三、周五上午開展各項科技類社團(tuán)輔導(dǎo)，并選拔優(yōu)秀的選手參加省市、全國乃至國際的科技類競賽。各研究所以1名輔導(dǎo)教師為所長，1名優(yōu)秀學(xué)員為副所長，共同管理社團(tuán)訓(xùn)練活動，每個研究所至少有20名學(xué)員。每學(xué)期，少科院各研究所根據(jù)少科院學(xué)期計劃制訂社團(tuán)輔導(dǎo)計劃;學(xué)期中根據(jù)教案指導(dǎo)教學(xué)，開展社團(tuán)輔導(dǎo);學(xué)期結(jié)束時收集過程性材料，做好社團(tuán)總結(jié)。

2014年以來，在學(xué)校少科院的協(xié)同組織下，我校社團(tuán)間分工合作，為學(xué)校贏得了不少榮譽，如創(chuàng)新發(fā)明所學(xué)員獲國際發(fā)明展覽會6金、16銀、8銅;國家實用新型專利57項;各級青少年創(chuàng)新大賽獎100多項，其中獲省創(chuàng)新大賽作品類一等獎6項，全國創(chuàng)新大賽科技實踐活動一等獎1項，“宋慶齡少年兒童發(fā)明獎”銀獎1枚，銅獎1枚;有13名學(xué)生被評為“中國少年科學(xué)院小院士”，其中1名學(xué)生獲全國“十佳科學(xué)小院士”稱號。電子科技所有4名學(xué)員獲蘇州市電子制作類比賽一等獎，參加七巧板競賽人數(shù)累計突破1000人。物聯(lián)航天所有3名學(xué)員分獲全國物聯(lián)網(wǎng)競賽一、二等獎，參與昆山市級航模競賽的人數(shù)達(dá)100人，其中14人獲一、二等獎。科畫建模所有2名學(xué)員獲江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫一等獎，6名學(xué)員分獲蘇州市建模比賽一、二等獎，社團(tuán)參加人員累計達(dá)200人。信息技術(shù)所有2名學(xué)員獲省級信息技術(shù)比賽一、二等獎，2名學(xué)員獲省級機器人比賽二等獎，社團(tuán)參加人員累計達(dá)120人以上。

（三）校園科技節(jié)中收獲科技創(chuàng)新成果

每年的4月，學(xué)校少科院會組織學(xué)生開展校園科技節(jié)活動，通過各類科技活動，讓全校學(xué)生參與科技創(chuàng)新，并從中收獲成果。低年級開展科技節(jié)觀影、紙飛機比賽（擲遠(yuǎn)）、參觀學(xué)?？萍颊褂[館等活動;中年級開展環(huán)保小制作評比、七巧創(chuàng)意競賽、科技創(chuàng)新親子活動;高年級開展紅領(lǐng)巾創(chuàng)意設(shè)計、科普知識問答、創(chuàng)客達(dá)人進(jìn)課堂等活動?？萍脊?jié)還設(shè)有開幕式和閉幕式，整個活動也有相關(guān)報道和總結(jié)。

科技活動人人參與，別開生面，效果良好?！皭劭萍?，創(chuàng)未來”主題鮮明，教育目的明確，形式靈活多樣，參與面廣。學(xué)生在體驗和參與科技活動的過程中收獲了滿滿的科技創(chuàng)新成果。系列活動大大激發(fā)了青少年的創(chuàng)新激情，提升了他們的創(chuàng)新能力。

學(xué)校可以通過少科院平臺培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，借助社團(tuán)課程、科技活動等形式引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)，最終讓學(xué)生在體驗和參與活動的過程中形成一定的創(chuàng)新能力。

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