聾校主題式生活化作文教學(xué)的實(shí)踐探索

吳燕玲

“主題式生活化作文教學(xué)”，是指教師結(jié)合語文課程教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生的生活實(shí)踐、生活體驗(yàn)、生活需要等為主題開展的作文教學(xué)。它有幾個(gè)特點(diǎn)：一是主題來自學(xué)生的生活;二是主題的實(shí)施是有計(jì)劃、有組織的;三是學(xué)生可以圍繞主題寫系列的習(xí)作。

一、開展以記事為主題的生活化作文教學(xué)

記事是聾校高年級作文教學(xué)的重要內(nèi)容，我們結(jié)合學(xué)校舉行的活動開展了多主題的生活化作文教學(xué)，例如有“我們的節(jié)日”主題、“運(yùn)動會”主題、“春游（秋游）”主題、“學(xué)雷鋒”主題等。以“我們的節(jié)日”主題為例，我們的做法是這樣的：學(xué)校學(xué)生處會制定詳細(xì)的活動方案，例如“元宵節(jié)”，學(xué)生處會組織各班開展“我們的節(jié)日——元宵節(jié)”主題班會活動，跟學(xué)生講元宵節(jié)的由來、傳統(tǒng)習(xí)俗等，然后學(xué)生處組織各班包湯圓、品湯圓、制作燈籠、展示燈籠、猜燈謎等活動，有時(shí)還會邀請醒獅隊(duì)到學(xué)校給學(xué)生表演。各項(xiàng)活動開始前，我們會布置學(xué)生作文的任務(wù)，要求學(xué)生注意觀察、記錄。活動開始了，學(xué)生都興高采烈地參加各項(xiàng)活動?；顒咏Y(jié)束后，我們會抓緊時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行主題作文教學(xué)。第一、二課時(shí)，我們會組織學(xué)生進(jìn)行一次參加元宵節(jié)活動的分享會，讓學(xué)生說說元宵節(jié)參加了哪些活動，最喜歡最開心的是做什么，過程是怎么樣的，在活動中收獲最大的是什么，有什么感受。第三課時(shí)，我們會給學(xué)生講評一篇范文，引導(dǎo)學(xué)生要注意在寫作時(shí)交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，按一定的順序把主要的事情寫清楚，同時(shí)通過語言、神態(tài)、動作、心理活動等對人物進(jìn)行描寫。第四、五課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫或根據(jù)自己構(gòu)思進(jìn)行寫作，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生寫作完成后，老師及時(shí)進(jìn)行批改、評講、展示優(yōu)秀的習(xí)作。

二、開展以寫人為主題的生活化作文教學(xué)

寫人也是聾校高年級作文教學(xué)的重要內(nèi)容。在以寫人為主題的生活化作文教學(xué)中，以“我的同學(xué)”主題為例，我們是這樣做的：首先，老師根據(jù)平時(shí)的觀察，選取一位優(yōu)點(diǎn)較多的或比較有個(gè)性的學(xué)生，把這位學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀兩三個(gè)方面拍成照片作為作文的素材，然后按照“總——分——總”模式寫成范文。第一課時(shí)，給學(xué)生展示照片，講解范文，分析作文開頭、結(jié)尾的寫法，人物外貌的描寫，文章的結(jié)構(gòu)、段落中心句等。接下來給學(xué)生一周左右的時(shí)間去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并記錄下來。老師也在這個(gè)過程里去收集班里每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，盡可能拍成照片。第二、三課時(shí)，讓學(xué)生分享交流觀察到的或平時(shí)了解到的同學(xué)優(yōu)秀表現(xiàn)。老師也把拍到的學(xué)生閃光的照片給學(xué)生進(jìn)行分享，作為學(xué)生寫作素材的參考。第四、五課時(shí)，讓學(xué)生參照范文進(jìn)行仿寫或結(jié)合實(shí)際進(jìn)行寫作，老師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)并做好后續(xù)的批改、評講工作。通過這種模式，學(xué)生寫作的興趣比較濃，一方面學(xué)生看到自己的優(yōu)秀方面被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)了;另一方面，作文素材直觀、可視，又有范文作為參照，寫起來就相對容易了。

三、開展以寫觀后感為主題的生活化作文教學(xué)

以寫觀后感為主題的生活化作文教學(xué)，學(xué)生的興趣也比較濃厚。因?yàn)橛耙暺男蜗笮?、生動性及故事情?jié)能夠較好地引發(fā)學(xué)生的共鳴。在教學(xué)實(shí)踐中，我們是這樣做的：首先選取有教育意義的學(xué)生感興趣的影片讓學(xué)生觀看，如革命英雄主義教育片、與學(xué)生同齡人物的勵(lì)志故事片等。在看影片前明確幾個(gè)要求：（1）看完后復(fù)述短片的內(nèi)容;（2）說說印象最深的情節(jié)及感受;（3）談?wù)効赐旰蟮氖斋@。接下來，第一課時(shí)，安排分享交流，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)充分說說印象最深、產(chǎn)生共鳴的地方。第二課時(shí)，分析范文，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫觀后感的步驟、方法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何對影片的內(nèi)容進(jìn)行簡要的敘述，并把影片內(nèi)容和感想有機(jī)結(jié)合起來。第三、四課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

作為聾校的教師，我們要有強(qiáng)烈的生活意識，大膽開放課堂，引領(lǐng)學(xué)生更多的去關(guān)注生活，接觸生活，拓展學(xué)生的生活空間，關(guān)注學(xué)生“經(jīng)歷了什么、體會了什么、感受了什么”，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，才能真正引導(dǎo)學(xué)生寫出好文章。

責(zé)任編輯 龍建剛