芻議初中英語(yǔ)課堂分層教學(xué)法

李展

摘 要：在我們的日常生活中，常會(huì)聽(tīng)到外語(yǔ)或英語(yǔ)這樣的詞匯。學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始基礎(chǔ)外語(yǔ)，升學(xué)外語(yǔ)也是必不可少的重要科目，學(xué)生們想在外語(yǔ)考試中考個(gè)好分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)期待孩子有個(gè)好成績(jī)。當(dāng)然這就會(huì)讓我們的教師有這樣一個(gè)思考，怎樣教好學(xué)生，讓他們真正把外語(yǔ)學(xué)好，取得一個(gè)理想的成績(jī)。這就要求我們教師要在教學(xué)上下功夫，不斷努力，找到適合自己的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 分層教學(xué)? ?適當(dāng)超前教學(xué)? ? 詞匯講解

一、英語(yǔ)教學(xué)中的合理分層教學(xué)法

分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，能力水平和潛力把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)分對(duì)待，這些組合在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。作為我們初中的一線教師，在我們平時(shí)的教學(xué)中，也應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué)法，并在日常的教學(xué)中適當(dāng)改進(jìn)，使之更適合自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。

1、合理將學(xué)生歸類(lèi)分層

學(xué)生的歸類(lèi)分層絕不是教師一接班馬上去實(shí)施歸類(lèi)的。教師要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)工作，深入了解全班每個(gè)學(xué)生的情況，包括學(xué)生們的智力因素，課堂表現(xiàn)，課下完成作業(yè)的質(zhì)量，書(shū)面字跡是否清晰工整，考試成績(jī)等眾多因素。我們教師充分考慮過(guò)這些因素后，就可按班上學(xué)生的人數(shù)和實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行歸類(lèi)分層?？梢苑譃锳，B，C三層。A層為班上前30%的學(xué)生，B層為班上中等學(xué)生，C層可為班上后20%的學(xué)生。每一層的所有學(xué)生我們教師又可以分成幾個(gè)不同的組，讓組一組之間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)同時(shí)還可以合作學(xué)習(xí)。但實(shí)施此教學(xué)法也要尊重學(xué)生，最好不要在班上公布分層，對(duì)于A，B兩層學(xué)生還好，C層學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他們不夠重視，容易讓他們產(chǎn)生消極情緒，不利于分層的實(shí)施及教學(xué)成績(jī)的提高。

2、練習(xí)題的設(shè)計(jì)及作業(yè)的完成階梯

在練習(xí)題的出題設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮先易后難，讓學(xué)生有往下做的決心，難度適合的題英式整個(gè)習(xí)題布置的中心部分，題量設(shè)計(jì)上要高于簡(jiǎn)單題與有難度的題，這樣就可以分為三個(gè)階梯，讓所有學(xué)生盡量完成第一階梯的簡(jiǎn)單題和第二階梯難易適中題，并在課上講解學(xué)生出錯(cuò)較多的題。對(duì)于第三階梯的拔高題，則需要教師更細(xì)致的講解。

教學(xué)中詞匯部分的講解，單詞是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞組成短語(yǔ)，短語(yǔ)組成句子，句子組成文章。一般我們老師在正式講解單元課文前先要講解一下本單元的單詞。那么第一步就是通過(guò)領(lǐng)讀的方式先要教孩子讀會(huì)每一個(gè)單詞，接下來(lái)再細(xì)致講解。

教師首先在黑板上寫(xiě)出要重點(diǎn)講解的英語(yǔ)單詞，接下來(lái)讓學(xué)生去在單詞表中找出教師所寫(xiě)單詞的詞性，詞義，邊聽(tīng)邊記，同時(shí)教師要給出單詞的例句。簡(jiǎn)單詞匯可提問(wèn)學(xué)生，讓他們?nèi)ピ炀洳⒆鳛橛涗浀睦?，也可以讓學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)在課文中去尋找例句，還可以從我們的日常生活中找例句。例如我們要講解education 教育的名詞形式，那么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我們教師要提示學(xué)生這個(gè)詞可不可以通過(guò)變換能轉(zhuǎn)換成不同詞性的詞，那么思維快的學(xué)生通過(guò)看課本或是他們平時(shí)的日常積累就會(huì)想到educational 教育的形容詞詞形“有教育意義的”。我們接下去還可以繼續(xù)補(bǔ)充educate ，教育的動(dòng)詞詞性，并適當(dāng)給出例句。

每一單元的單詞講解結(jié)束后，但我們教師再去領(lǐng)讀單詞的時(shí)候，就可以把單詞通過(guò)變換而來(lái)的詞形也加入到領(lǐng)讀的詞匯當(dāng)中，如是動(dòng)詞，那么它所能涉及到短語(yǔ)都可以加入到領(lǐng)讀中，這會(huì)加深學(xué)生對(duì)單詞的鞏固，學(xué)生也會(huì)慢慢接受并喜歡這種領(lǐng)讀方式，這也讓我們的課堂教學(xué)變得更輕松。

二、關(guān)鍵詞在教學(xué)中的應(yīng)用

我們這里所說(shuō)的關(guān)鍵詞可以是主語(yǔ)，謂語(yǔ)，疑問(wèn)詞，時(shí)間狀語(yǔ)等等。教師在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)在黑板上給出板書(shū)，在句子的講解上劃出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生如何在做題時(shí)找出關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確地確定答案。

找出句子中的關(guān)鍵詞適用于英語(yǔ)考試的每個(gè)題型，能提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，而且還能讓學(xué)生在找關(guān)鍵詞的同時(shí)，能迫使學(xué)生讀全題目，避免部分學(xué)生盲目選擇而失分。

三、教師適當(dāng)超前教學(xué)法

1、教師個(gè)人知識(shí)文化素養(yǎng)

作為一名合格的人民教師，除了具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該更多涉獵專(zhuān)業(yè)以外的其他知識(shí)。這樣在我們教師的教育教學(xué)中游刃有余。

2、適當(dāng)超前教學(xué)法的設(shè)計(jì)

這種適當(dāng)超前教學(xué)大多要體現(xiàn)在教師的備課中，要想學(xué)生學(xué)得好，那么教師就要在教授前做大量的準(zhǔn)備工作。這種設(shè)定適當(dāng)?shù)某敖虒W(xué)可以在“天”上超前，也可以在“星期”，“月”上超前，甚至是在“年”上的超前。

每一項(xiàng)工作都會(huì)有其獨(dú)特性，我們教師也是在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方法，但我們初中教師從初一開(kāi)始教起的那一天開(kāi)始，我們平時(shí)可以抽出時(shí)間看完初二、初三的教材，了解整個(gè)初中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行年的超前教學(xué)法。我們教師同時(shí)也可以把這種適當(dāng)?shù)某敖虒W(xué)法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)超前學(xué)習(xí)法，也就是我們所說(shuō)的提前預(yù)習(xí)，這樣，我們教師會(huì)教的輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)的輕松。

總之，教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中應(yīng)不斷努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是分層教學(xué)還是超前教學(xué)，在上每一節(jié)課前都需要我們做充分的準(zhǔn)備，盡量讓課堂的知識(shí)容量大一些。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)給學(xué)生介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化常識(shí)，提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)，在教育教學(xué)中我們教師要不斷實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，也要讓學(xué)生們慢慢豐富自己。 構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是要求教師設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課下來(lái)能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能達(dá)到什么程度，這也要求教師必須了解，熟悉掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，通過(guò)分層次教學(xué)，分步驟教學(xué)，真正使教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。中學(xué)生在中國(guó)強(qiáng)大的母語(yǔ)包圍下，聽(tīng)說(shuō)外語(yǔ)的機(jī)會(huì)受到很大限制，但學(xué)生們大學(xué)畢業(yè)后會(huì)走向社會(huì)，外語(yǔ)將會(huì)成為他們生活中的一部分，這就要求我們教師要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)得情境，通過(guò)我們的教學(xué)方法切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，領(lǐng)會(huì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的美妙。

參考文獻(xiàn)

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