愛(ài)心耕耘，立德樹(shù)人

梁鳳嫦

摘 要：落實(shí)立德樹(shù)人，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，提高學(xué)生的基本思想道德素養(yǎng)。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育教學(xué)，教師注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮課堂和家庭的輔助作用，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，推進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；思想道德；德育工作

《義務(wù)教育課程方案（2022版）》指出，義務(wù)教育要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。在具體的教育工作中，要落實(shí)德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，初中生思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們要幫助未成年人增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，規(guī)范日常行為習(xí)慣，從提高基本素質(zhì)做起，潛移默化培養(yǎng)未成年人正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在具體工作中堅(jiān)持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的理念，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。今天的學(xué)生，明天就是國(guó)家的棟梁。我們把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育教學(xué)工作當(dāng)中，有助于全方位地激發(fā)學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)情懷。因此，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，就需要通過(guò)典型的示范行為和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生達(dá)到一種感悟和境界。在教育工作中，筆者經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)水平，例如開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦比賽、舉行祭拜孔子的活動(dòng)、開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典的書(shū)法比賽等，從而達(dá)到進(jìn)一步提升教育工作的效率。平時(shí)還對(duì)學(xué)生開(kāi)展文明禮儀教育，利用主題班會(huì)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境當(dāng)中接受教育，例如開(kāi)展“尊老愛(ài)幼”“感恩教師”“學(xué)習(xí)和爭(zhēng)做美德少年”“弘揚(yáng)雷鋒精神，做最美的我”等方面的教育，為和諧社會(huì)構(gòu)建和奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。平時(shí)還會(huì)以清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行“緬懷和紀(jì)念革命先烈”的活動(dòng)，例如布置學(xué)生在網(wǎng)上祭祀英烈，在課堂上向他們講解我們國(guó)家的革命烈士為了國(guó)家的勝利而英勇奮戰(zhàn)的故事，從而滲透愛(ài)國(guó)教育，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。愛(ài)國(guó)的教育，筆者不僅講解了愛(ài)國(guó)烈士，還在課堂上致敬無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇奮戰(zhàn)的醫(yī)務(wù)人員。新冠疫情來(lái)勢(shì)洶洶，醫(yī)務(wù)人員就是戰(zhàn)士，他們勇敢地沖鋒在一線。筆者利用多媒體，讓學(xué)生觀看醫(yī)護(hù)人員防護(hù)服下濕透了的衣服、護(hù)目鏡內(nèi)無(wú)法擦掉的汗水、撤離時(shí)市民的夾道歡送的視頻或圖片，還利用作文課布置學(xué)生寫(xiě)“最可愛(ài)的人”“最美的逆行者”“最美的笑容”等題目，泛讀學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生筆下的描述是這樣“他們的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)、一幕幕的畫(huà)面都讓我動(dòng)容、淚目……他們就是最可愛(ài)的人”“雖然你們戴上口罩，我無(wú)法辨認(rèn)您是誰(shuí)，但是我堅(jiān)信，你們就是最美的逆行者”……通過(guò)學(xué)生作品中對(duì)醫(yī)務(wù)人員的贊美，讓學(xué)生體會(huì)到正是這群最可愛(ài)的、最美的逆行者在守護(hù)著我們的生命。通過(guò)各方面的教育，讓學(xué)生更加堅(jiān)定自己的信念，從而加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

二、走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生的心扉

熱心教育才能熱愛(ài)學(xué)生，這是師德的重要表現(xiàn)。我們要春風(fēng)化雨，用愛(ài)心去澆灌他們的心田。教師要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，在教學(xué)教育工作中，筆者注重待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)待進(jìn)生的這些心理特點(diǎn)，做好思想轉(zhuǎn)化工作，筆者首先從“愛(ài)”出發(fā)。用誠(chéng)摯的愛(ài)去感化他們，引導(dǎo)他們。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是‘一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！痹趯W(xué)生成長(zhǎng)的道路上，離不開(kāi)師長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。平時(shí)，筆者主動(dòng)地接近他們，走進(jìn)他們的心靈。早上，筆者會(huì)很早就到達(dá)課室，先觀察待進(jìn)生的值日和出勤情況。對(duì)值日工作到位的學(xué)生，在黑板上給他們加1分。又給他們拍值日的特寫(xiě)照，發(fā)到家長(zhǎng)群，并且寫(xiě)上“勤勞的蜜蜂”，這樣既肯定了學(xué)生的工作，又讓家長(zhǎng)安心。筆者善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們充分的空間和尊重。課間的時(shí)候，筆者會(huì)經(jīng)常在課室里和待進(jìn)生聊天，聊天的內(nèi)容都是接近他們年齡階段的話題，例如：老師發(fā)現(xiàn)你今天午飯時(shí)沒(méi)添飯；上次做核酸檢測(cè)時(shí)，老師看到你很有禮貌地跟醫(yī)護(hù)人員說(shuō)謝謝；網(wǎng)課時(shí)你回答問(wèn)題的聲音很響亮；上個(gè)星期的小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)中，你獲得了“優(yōu)秀讀書(shū)之星”的稱號(hào)……一句句友善的話語(yǔ)、一個(gè)個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一個(gè)個(gè)贊許的目光，都表達(dá)教師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注，讓他們感受到老師是發(fā)自內(nèi)心的喜歡他們，愿意幫助他們，這樣變疏遠(yuǎn)為親近，讓他們慢慢地向教師靠近，慢慢地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

筆者班有個(gè)女生，父母在她5歲時(shí)就離異，她跟姑姑一起生活，姑姑經(jīng)常要工作，無(wú)暇照顧她，這女生開(kāi)始自暴自棄，經(jīng)常與校外人員去酒吧、游戲廳，沒(méi)心思上學(xué)。筆者平時(shí)觀察到她走路是低著頭的，臉上沒(méi)有同齡人的那種天真的笑容。通過(guò)接觸，筆者感到這個(gè)學(xué)生缺少母愛(ài)，所以筆者嘗試去感化她、教育她，喚起她的進(jìn)取心。筆者主動(dòng)接近她，噓寒問(wèn)暖，讓她體驗(yàn)到家的溫暖，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)她在勞動(dòng)中的表現(xiàn)特別突出，決定給她一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，讓她當(dāng)了小組學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)，每天負(fù)責(zé)管好組內(nèi)的清潔衛(wèi)生，提醒組內(nèi)同學(xué)文明用語(yǔ)，收發(fā)組內(nèi)同學(xué)的作業(yè)等。她很激動(dòng)，并向筆者保證要好好干，每次的勞動(dòng)任務(wù)他們小組干得又快又干凈?？粗歉吲d而又興奮的樣子，筆者心里有一種說(shuō)不出的快樂(lè)。

在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)。

三、發(fā)揮課堂和家庭的輔助作用，全方位引導(dǎo)學(xué)生

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是唐代文學(xué)家韓愈《師說(shuō)》中的名句。我們的課堂不僅是授業(yè)解惑的主陣地，也是傳道的主陣地，古人說(shuō)的“傳道授業(yè)解惑”用現(xiàn)代的話就是“立德樹(shù)人”。因此，班主任應(yīng)該抓住課堂教學(xué)，精心備課，在頭腦中勾畫(huà)好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及所起到的重要意義。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師還要注重方法，不能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而應(yīng)注重學(xué)生在思想道德教育方面的收獲，力求在短暫的課堂教學(xué)中達(dá)到知識(shí)和思想道德的雙豐收。

“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁?！边@是我們過(guò)去對(duì)正處于天真爛漫年紀(jì)的青少年的理解，其實(shí)這種說(shuō)法已經(jīng)不符合現(xiàn)代少年的思想狀況了。當(dāng)代的青少年他們有思想、有主見(jiàn)，當(dāng)然也就會(huì)有煩惱、有心事。

筆者班的一名體育生，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑步時(shí)神采飛揚(yáng)，在課室里就無(wú)精打采。下課總喜歡捉弄同學(xué)，科任老師投訴他不做作業(yè)。剛接觸他時(shí)，結(jié)合相關(guān)心理學(xué)知識(shí)讓筆者明白，在他孤傲的外表下一定掩藏著一顆脆弱自卑的心，他在課堂上的一篇作文證實(shí)了筆者的想法。

“人人都有煩惱，別看我小，我的煩惱可不少。每個(gè)孩子都是爸爸媽媽陪著去公園散步、去游樂(lè)場(chǎng)游戲、去商場(chǎng)買(mǎi)玩具……而我，從小就是媽媽一個(gè)人帶著長(zhǎng)大。媽媽為了生計(jì)，每天做兩份工作，白天去工廠上班，晚上飯也顧不上吃就去擺攤賣(mài)甜品。每到刮風(fēng)下雨，我的心總會(huì)為媽媽擔(dān)心不已。

我不愿意同學(xué)們用憐憫的眼光來(lái)看我，為了和同學(xué)們看上去一樣，我裝出強(qiáng)大的樣子。我多希望有一天，我真的強(qiáng)大起來(lái)，變成一個(gè)男子漢，給媽媽蓋一套溫暖而舒適的大房子，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。讓媽媽過(guò)上幸?？鞓?lè)的日子。”

這是他寫(xiě)的一篇題為《我的煩惱》的作文中的一個(gè)片段，當(dāng)筆者讀到這段話時(shí)，不禁沉思，單親孩子的心靈到底承載了多少的壓力與苦惱！他能借助作文把心里話向老師傾訴，說(shuō)明他是信任老師的，是他把筆者作為朋友，筆者又應(yīng)該怎樣做，才能在既不損害他的自尊心又能促進(jìn)他正面發(fā)展呢？

筆者不禁在他的作文本上寫(xiě)道：“孩子，你是一個(gè)孝順的孩子，每個(gè)人雖然無(wú)法選擇自己的家庭，但是可以改變自己的命運(yùn)，變不利條件為有利條件，你渴望自尊、自愛(ài)，但是方法不對(duì)，這樣不但讓同學(xué)孤立你，還加重媽媽的心理負(fù)擔(dān)。人們贊美海燕，就是因?yàn)樗懿珦糸L(zhǎng)空，希望你能像海燕一樣，在風(fēng)浪中得到鍛煉，在鍛煉中得到成長(zhǎng)。”課間發(fā)本子時(shí)，筆者特意留心觀察他的反應(yīng)，看到了他會(huì)心的一笑。此后筆者也嘗試多次這樣的交流，并讓他當(dāng)上了體育委員，班上的各種活動(dòng)都鼓勵(lì)他參與，校運(yùn)會(huì)放手讓他去策劃和安排運(yùn)動(dòng)員的項(xiàng)目，用他的才華和組織能力彌補(bǔ)他來(lái)源于家庭的自卑感，以此增強(qiáng)他的自信心。課后筆者也及時(shí)地把他的表現(xiàn)向家長(zhǎng)反饋，得到家長(zhǎng)的肯定，是教師的一種幸福。

充分利用學(xué)校教育的主渠道，同時(shí)需要家庭、社會(huì)的共同關(guān)注和參與，才能使學(xué)生健康、茁壯地成長(zhǎng)。

教師之路漫漫，即使荊棘叢生，也不退縮。教育是一場(chǎng)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，在孩子心中播下種子，筆者相信孩子的一生會(huì)在教師的愛(ài)的滋潤(rùn)下而改變，健康成長(zhǎng)，教育的園地是要用愛(ài)心澆灌的，這也是為人師表的樂(lè)趣和真諦。