設(shè)計(jì)色彩在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐與應(yīng)用研究

呂林

摘要：在現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)色彩一直占著至為重要的地位，且在現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教育中也具有著關(guān)鍵意義。但根據(jù)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)狀況來(lái)看，初中教師大多忽視了對(duì)設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)，從而導(dǎo)致初中生往往無(wú)法理解美術(shù)作品背后的情感含義和色彩運(yùn)用。為提高學(xué)生在繪畫教學(xué)上的認(rèn)知，初中生美術(shù)課程必須重視設(shè)計(jì)色彩，從而使得初中生的審美能力與創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)與深化?；诖耍疚闹攸c(diǎn)探究了設(shè)計(jì)色彩在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)色彩;初中美術(shù);應(yīng)用策略

引言：色彩是初中美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但從目前的實(shí)際狀況而言，初中教師對(duì)設(shè)計(jì)色彩的相關(guān)理論和知識(shí)教學(xué)并不重視，學(xué)生很難深入理解美術(shù)作品的藝術(shù)理論，導(dǎo)致學(xué)生審美能力與創(chuàng)新能力得不到有效提高，繼而阻礙初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)。針對(duì)此種狀況，要求廣大初中美術(shù)教師重視設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)色彩實(shí)踐能力。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高色彩設(shè)計(jì)課堂效率

傳統(tǒng)的繪畫主要都是利用紙、筆、彩色筆或者顏料等可視化的工具來(lái)完成，但是受課堂時(shí)間的禁錮，尤其是關(guān)于色彩設(shè)計(jì)的課程，使用彩色粉筆和顏料來(lái)完成顏色填充工作勢(shì)必要花費(fèi)很多的時(shí)間。另外學(xué)生一旦將顏料弄錯(cuò)了，就很難直接從紙上修改還會(huì)把手沾滿了顏料，進(jìn)而影響最終教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，很多簡(jiǎn)單、有效的繪制工具已經(jīng)被使用在了我們的繪畫流程中，有效使用工具不但能夠很好地解決這些問(wèn)題，還能夠提升學(xué)校數(shù)字化色彩設(shè)計(jì)創(chuàng)作的質(zhì)量，在核心之處培育了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。新時(shí)代的美術(shù)教師要正確、科學(xué)地使用這些工具，才能有效地提高教學(xué)效果。在當(dāng)今的課堂上，使用幻燈片已是司空見(jiàn)慣。類似的也可以把幻燈片添加到美術(shù)教學(xué)中。在色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師要在課堂上將大量的美術(shù)作品呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們?cè)谛蕾p時(shí)能夠體會(huì)到各種色彩設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的獨(dú)特感覺(jué)，從而從多個(gè)方面提高學(xué)生的審美能力。另外，運(yùn)用幻燈片進(jìn)行美術(shù)色彩設(shè)計(jì)的教學(xué)，既能節(jié)省教學(xué)資源，又能更真實(shí)、更方便的呈現(xiàn)給學(xué)生。在傳統(tǒng)的教室里，以紙制藝術(shù)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，老師要準(zhǔn)備很多的紙制繪畫，帶來(lái)了很大的不便。另外，由于距離太遠(yuǎn)有些學(xué)生看不太清楚，這也是影響教學(xué)效果的一個(gè)主要因素。例如，在初中美術(shù)《插畫》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生們欣賞大量的插畫作品是必不可少的。在此背景下，教師可以利用適當(dāng)?shù)男屡d技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。在這種情況下，教師必須跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展步伐地接受新知識(shí)和新技術(shù)，以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)[1]。

二、實(shí)施針對(duì)教學(xué)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新審美能力

設(shè)計(jì)色彩是繪畫寫生色彩與設(shè)計(jì)用色之間相結(jié)合的紐帶，它主要是用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)思路與表現(xiàn)能力，在設(shè)計(jì)色彩課程中，初中美術(shù)老師要把設(shè)計(jì)色彩的每一過(guò)程都清晰地展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生慢慢地了解、利用色彩來(lái)表達(dá)物體意象的客觀規(guī)律。不過(guò)，因?yàn)楦髂昙?jí)的教學(xué)側(cè)重有所不同，加之每個(gè)班級(jí)的學(xué)生繪畫水準(zhǔn)不一，對(duì)顏色的感知能力也是有強(qiáng)有弱;在色彩教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，并且也要注重問(wèn)題導(dǎo)向，充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的理性思維和審美能力。而色彩教學(xué)則是激發(fā)學(xué)習(xí)者的理性思考、提高其設(shè)計(jì)能力的一個(gè)行之有效的教育方式。在教學(xué)模式上，教師應(yīng)當(dāng)將色彩設(shè)計(jì)思想與理念貫徹在整體的教學(xué)流程中，讓學(xué)生從最根本上了解色彩設(shè)計(jì)的基本意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩設(shè)計(jì)的基本認(rèn)識(shí)能力，并了解在色彩構(gòu)成知識(shí)與運(yùn)用當(dāng)中所體現(xiàn)的各種技能。另外，在各個(gè)階段完成以后，老師們都要采用講評(píng)、交流、修改等方式，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并對(duì)其成因進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的對(duì)策，只有如此，才能更迅速、更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得較為理想的教學(xué)成效[2]。

三、明確訓(xùn)練創(chuàng)新方法，提高設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)新能力

在初中美術(shù)教學(xué)中的色彩設(shè)計(jì)課程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的色彩歸納訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧和色彩搭配運(yùn)用能力。色彩歸納訓(xùn)練是將裝飾性造型與裝飾性色彩訓(xùn)練的結(jié)合，教師常常要求學(xué)生對(duì)靜物和肖像進(jìn)行創(chuàng)作或臨摹。比如，教師在擺放靜物的時(shí)候，要使整體的顏色、環(huán)境、內(nèi)容更為豐富，并且要使顏色更為和諧，以便于學(xué)生創(chuàng)造更多的物體色彩與造型。在寫生練習(xí)中，學(xué)生不要全部照搬靜止物象，要按照結(jié)構(gòu)規(guī)律來(lái)組成圖形畫面，這既鍛煉了學(xué)生的色彩設(shè)計(jì)能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。而且，這個(gè)方式又有許多優(yōu)勢(shì)。首先，它的技法非常簡(jiǎn)便，學(xué)生不需要很復(fù)雜的畫法就可以將它表現(xiàn)在平面上。其次，畫面的效果非常好，通過(guò)簡(jiǎn)單的形式和趣味的構(gòu)圖，能使學(xué)生直觀地感覺(jué)到作品所呈現(xiàn)的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。最后，其具備強(qiáng)大的設(shè)計(jì)理念。在設(shè)計(jì)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造性，突破固有的思維定勢(shì)，從而提高設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將設(shè)計(jì)色彩運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，不僅可以提高美術(shù)課堂教學(xué)成效，而且設(shè)計(jì)色彩在初中教學(xué)中實(shí)際的應(yīng)用與學(xué)習(xí)，本身也可以更好的為學(xué)生普及設(shè)計(jì)色彩重要性，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力、審美能力以及形象思維具有著關(guān)鍵的作用與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張勇. 中職美術(shù)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)策略探賾[J].? 2020.

[2] 金至柔. 設(shè)計(jì)色彩在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐與應(yīng)用研究[D]. 延安大學(xué)， 2020.