跨學(xué)科數(shù)學(xué)日記作業(yè)布置，助推“雙減”精準(zhǔn)有效實(shí)施

高賀賀

摘要：在“雙減”大背景下，數(shù)學(xué)教師促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高顯得尤為重要。本文闡述在“雙減”背景下，教師實(shí)施跨學(xué)科數(shù)學(xué)日記作業(yè)的做法，旨在落實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減;數(shù)學(xué);跨學(xué)科;日記;實(shí)施

“雙減”的重點(diǎn)是要求教師提高布置作業(yè)的質(zhì)量，家長適當(dāng)參與孩子的學(xué)習(xí)管理，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)提升。筆者嘗試在自己所教的班級(jí)中實(shí)施跨學(xué)科數(shù)學(xué)日記作業(yè)的布置。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，達(dá)到了“雙減”的目的。

一、小學(xué)跨學(xué)科數(shù)學(xué)日記作業(yè)布置的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)是將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科融合，響應(yīng)新課標(biāo)“應(yīng)拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在不同的內(nèi)容與方法中相互融合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步獲得所需的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

筆者將日記引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，使得他們用數(shù)學(xué)日記來掌握知識(shí)的理解情況，而且還能闡明自己的思維方式和相關(guān)知識(shí)見解，包括歸納、總結(jié)等等，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語和書面語言表達(dá)能力，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)日記的魅力。

二、跨學(xué)科數(shù)學(xué)日記作業(yè)布置做法

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)日記——鞏固和深化所學(xué)知識(shí)

學(xué)生在課上所學(xué)的知識(shí)，隨著時(shí)間推移，很容易忘記，更何況有些學(xué)生還不一定能理解掌握課上所學(xué)到的知識(shí)，課外復(fù)習(xí)與鞏固顯得尤為重要。例如五年級(jí)《用最小公倍數(shù)巧解植樹問題》教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)“一段固定長度的路，原來每隔5米種一棵樹，后改為每隔4米種一棵樹，這樣能多種多少棵樹？”極易弄混淆。教師布置“種樹問題”作業(yè)，學(xué)生回去觀察自己家周圍的樹木、樓棟，以及自己所住的小區(qū)欄桿，花壇等等，通過繪圖寫出“直線路長，間隔距離，環(huán)形植樹棵數(shù)”之間關(guān)系。孩子們?cè)谡n上學(xué)習(xí)過了，有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又含有繪畫，學(xué)生們感到輕松，但同時(shí)要求根據(jù)畫面歸納總結(jié)又有一點(diǎn)難度，這樣的作業(yè)能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，孩子們紛紛動(dòng)手。第二天孩子們上交了各種各樣的畫圖，有的畫了小區(qū)圍欄欄桿，有的畫了馬路上的電線桿、路燈，還有的畫了圓形的游泳池，花壇等等，五花八門。孩子們繪畫都很認(rèn)真，但筆者重點(diǎn)落在總結(jié)上，對(duì)依然有問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)。這次數(shù)學(xué)日記實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生通過繪畫動(dòng)手操作，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)繪畫的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生跨學(xué)科能力的發(fā)展。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)日記——提高學(xué)生跨學(xué)科發(fā)展

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記還可以培養(yǎng)自己運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如，我班一位同學(xué)在數(shù)學(xué)日記中這樣記錄：我最關(guān)心的是水龍頭滴漏水現(xiàn)象。于是在周日在家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用一個(gè)直徑是6厘米，高11厘米的圓柱形的玻璃杯接水，1小時(shí)滴滿了水杯。我要看看玻璃杯能裝多少水？我利用圓柱體的體積公式V=3x3x3.14x11=3.14x99=310.86（立方厘米）=621.72（ml）。相當(dāng)于一瓶礦泉水??！要是按照中國有14億人來算的話，那就是浪費(fèi)近90萬噸水?。∥壹乙辉麓蠹s用水15噸，這樣可以用上近5000年！目前中國缺水還很嚴(yán)重，土地沙漠化還在加劇。所以我們一定要合理用水，用好水及時(shí)關(guān)緊水龍頭。這樣學(xué)生將數(shù)學(xué)融入語文、思品學(xué)科，并融入自己的思想意識(shí)、行為習(xí)慣中，歸納出我們應(yīng)該珍惜水資源，延伸到更高的層次，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生跨學(xué)科發(fā)展。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)日記——提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及了，學(xué)生在家利用網(wǎng)絡(luò)寫數(shù)學(xué)小日記。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于審題不仔細(xì)導(dǎo)致錯(cuò)誤，如有大米40kg，用去1/4，“與” 用去1/ 4千克，是兩碼事。所以閱讀與計(jì)算一樣重要，教師先給學(xué)生一些有趣味的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)趣味知識(shí)的網(wǎng)址，或微課視頻，讓學(xué)生在家打開學(xué)習(xí)。這樣能夠讓學(xué)生更加積極地去完成課后數(shù)學(xué)作業(yè)，同時(shí)有效地鍛煉學(xué)生的閱讀能力。學(xué)習(xí)后，學(xué)生寫好所學(xué)的內(nèi)容是什么，自己的感想是什么的數(shù)學(xué)日記。第二天讓學(xué)生暢所欲言地講一講，即使有些學(xué)生在網(wǎng)上抄襲，但老師要讓每一個(gè)學(xué)生來說一說，學(xué)生還是要進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的。另外教師還可以布置視聽型作業(yè)（微課）。同樣教師先在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的資源，或者教師自己根據(jù)動(dòng)畫改編，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。例如，在《長方體、正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師布置視頻作業(yè)，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行長方體、正方體的拆解和拼湊游戲，通過游戲活動(dòng)設(shè)置為“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”三道認(rèn)識(shí)的關(guān)卡，不同的關(guān)卡對(duì)應(yīng)不同的認(rèn)知操作。通過動(dòng)畫和通關(guān)的方式吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生對(duì)照微課，聽老師講解，加深了對(duì)正方體、長方體的認(rèn)識(shí)和了解，這樣學(xué)生閱讀理解力也就提高了，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也更好，同時(shí)學(xué)生也學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的發(fā)展。

以上是筆者在“雙減”背景下實(shí)施數(shù)學(xué)日記跨學(xué)科作業(yè)布置的幾種做法，它作為數(shù)學(xué)作業(yè)的一種，改變了數(shù)學(xué)作業(yè)千篇一律的格式，調(diào)節(jié)了學(xué)生口味。在家長的配合下，學(xué)生“學(xué)中做和玩、玩做中學(xué)”數(shù)學(xué)，不僅體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，而且提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。筆者希望通過小嘗試能有效落實(shí)“雙減”，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)做點(diǎn)小貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳良揆，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探討分析[J].教育學(xué)文摘，2020（5）.