基于學(xué)生全過程縱向評(píng)價(jià)、“五育”全要素橫向評(píng)價(jià)體系的探索

余曉燕

【摘要】東莞松山湖橫瀝實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡稱“我?！保﹫?jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》等文件要求，全面貫徹《東莞市推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革行動(dòng)計(jì)劃（2021-2025年）》和深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革等系列文件精神，參考《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》相關(guān)指標(biāo)和數(shù)據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展的科學(xué)成才觀念，結(jié)合我?！盁o痕·有為”的獨(dú)特辦學(xué)理念，從改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)四個(gè)主要切入口，建立貫通學(xué)生九個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生德智體美勞全面而有個(gè)性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)改革;過程性評(píng)價(jià);“五育”全要素

一、學(xué)生評(píng)價(jià)改革目標(biāo)

為積極探索教育評(píng)價(jià)新模式、新路徑、新機(jī)制，堅(jiān)持破“五唯”頑瘴痼疾，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，加快打造品質(zhì)教育，辦人民滿意的教育，我校以課程評(píng)價(jià)為載體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，致力于構(gòu)建起基于“有為”模式的學(xué)生九年一貫制全過程縱向評(píng)價(jià)、“五育”全要素橫向評(píng)價(jià)體系，具體目標(biāo)如下：

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系：以立德樹人為核心，實(shí)現(xiàn)德智體美勞“五育”并舉;側(cè)重“四能”的培養(yǎng)，基于批判性思維的現(xiàn)實(shí)問題解決技能、溝通交流技能、基于設(shè)計(jì)性思維的創(chuàng)造創(chuàng)新技能、合作協(xié)作技能;改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，不忘個(gè)性評(píng)價(jià)的“五形”齊抓。以學(xué)校課程體系為載體，貫通學(xué)生九個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

（二）學(xué)生數(shù)字化檔案管理平臺(tái)：創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，利用班級(jí)“優(yōu)化大師”信息平臺(tái)開展綜合評(píng)價(jià)，建立同時(shí)具有貫通九年義務(wù)教育階段的評(píng)價(jià)跨度，基于信息網(wǎng)絡(luò)的大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)精度，教師記錄學(xué)生日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)的學(xué)生數(shù)字化檔案管理平臺(tái)，評(píng)價(jià)關(guān)鍵指標(biāo)涵蓋學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、健康生活、身心素質(zhì)、個(gè)人品質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、學(xué)科實(shí)踐、文化傳承等各方面，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制：實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通融共享，評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)每個(gè)師生進(jìn)行全課程、多場(chǎng)景、精準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)采集，通過大數(shù)據(jù)智能化地分析，提供精準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)，保障學(xué)生平等權(quán)益。同時(shí)，此機(jī)制也為診斷問題、分析原因、調(diào)整政策提供科學(xué)依據(jù)從而推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量整體發(fā)展。師生可以借助大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)報(bào)告，全面而科學(xué)地分析，有目標(biāo)和方向地制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和個(gè)體責(zé)任感。

二、學(xué)生評(píng)價(jià)改革實(shí)踐路徑

（一）縱橫貫通的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

1.學(xué)校數(shù)據(jù)大腦：通過信息化手段，收集學(xué)生學(xué)業(yè)水平數(shù)據(jù)和日常行為習(xí)慣養(yǎng)成數(shù)據(jù)等，實(shí)現(xiàn)為每一個(gè)學(xué)生、每個(gè)學(xué)年度“五育”全要素橫向發(fā)展畫像，并為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行縱向數(shù)據(jù)的比對(duì)，探索學(xué)生的增值性評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)：以同學(xué)、教師、家長、社區(qū)、成果等為評(píng)價(jià)主體，以“無痕·有為”理念下的學(xué)校課程體系為載體，貫通學(xué)生九個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

（二）學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試系統(tǒng)

通過有為評(píng)價(jià)體系建立有為學(xué)子、有為教師激勵(lì)體系，推動(dòng)有為學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)教育治理能力和水平的提升，培育和提煉教育評(píng)價(jià)改革典型經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范引領(lǐng)，形成有特色、可復(fù)制、可推廣的教育評(píng)價(jià)改革實(shí)踐成果，為區(qū)域教育評(píng)價(jià)改革提供“橫實(shí)樣本”“橫實(shí)范式”，推動(dòng)打造品質(zhì)教育，提供高質(zhì)量教育服務(wù)供給，打造老百姓家門口的名校。

（三）打造一支高水平教師隊(duì)伍

以評(píng)促教、以評(píng)改教是我們?cè)u(píng)教改革的目的之一。教師可通過評(píng)價(jià)結(jié)果來檢驗(yàn)平時(shí)的教學(xué)效果，通過對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)時(shí)關(guān)注與科學(xué)化分析，更系統(tǒng)化檢驗(yàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)技能。

（四）促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展

在教育教學(xué)過程中利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生內(nèi)存的發(fā)展動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。

三、學(xué)生評(píng)價(jià)改革成效

（一）我校的學(xué)生評(píng)價(jià)具有鮮明的方向性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性

我校的學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)立德樹人，強(qiáng)調(diào)樹立科學(xué)成才觀念;堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展;堅(jiān)持面向人人、因材施教。針對(duì)不同對(duì)象、各個(gè)學(xué)段教育特點(diǎn)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，著力破除“五唯”，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的學(xué)生評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。

（二）我校的學(xué)生評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀

我校學(xué)生評(píng)價(jià)關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注到了學(xué)習(xí)者的發(fā)展，關(guān)注到了學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的學(xué)習(xí)能力。

（三）我校學(xué)生評(píng)價(jià)具有重要的激勵(lì)與引導(dǎo)，改進(jìn)與發(fā)展的功能

教師可將評(píng)價(jià)結(jié)果作為檢驗(yàn)教學(xué)效果，通過對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)時(shí)關(guān)注與科學(xué)化分析，檢驗(yàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及教學(xué)效果，并通過對(duì)學(xué)生成長過程的關(guān)注，幫助學(xué)生發(fā)展。學(xué)?？蓪W(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果作為檢驗(yàn)自身辦學(xué)水平的重要依據(jù)，即對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析可以了解學(xué)生整體發(fā)展情況，驗(yàn)證學(xué)生教育管理工作，最終服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

綜上所述，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，致力于構(gòu)建起基于“有為”模式的學(xué)生九年一貫制全過程縱向評(píng)價(jià)、“五育”全要素橫向評(píng)價(jià)體系，要強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地，更好地服務(wù)學(xué)生差異化的教育需求，以科學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)共育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀學(xué)子，著眼于未來，著眼于國際發(fā)展大格局，提升共育力度，讓他們成為具有國際眼光和宏觀大格局視野的青少年。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 吳華娣