信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

陳盼盼

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個領(lǐng)域，教師的教育教學(xué)的意識和能力普遍提高。本文分析信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性，以《提高中長跑技能》教學(xué)為例，探討信息技術(shù)與初中體育教學(xué)融合的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中體育;教學(xué)策略

2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》指出：“學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程;強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練;逐步完善“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項運(yùn)動技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式;教會學(xué)生科學(xué)鍛煉和健康知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握跑、跳、投等基本運(yùn)動技能和足球、籃球、排球、田徑、游泳、體操、武術(shù)、冰雪運(yùn)動等專項運(yùn)動技能?！彪S著國家對青少年體質(zhì)健康水平的越來越重視，各省以中考體育為指揮棒，通過提高初中畢業(yè)升學(xué)考試中體育學(xué)科的分值，促進(jìn)初中學(xué)生的體質(zhì)健康水平。在耐力跑項目中，800米和1000米被選為體育中考必考項目。因此，耐力訓(xùn)練也就成了當(dāng)前學(xué)生重要的必選科目之一。大多數(shù)中學(xué)生對耐力跑項目有畏懼和厭煩心理，目前初中體育教學(xué)過程中，大多數(shù)體育教師堅持以中考體育為導(dǎo)向，考什么練什么，運(yùn)用傳統(tǒng)高強(qiáng)度的體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一化、教學(xué)重視體能忽視健康知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果差。基于此，下面以《提高中長跑技能》教學(xué)為例，對信息技術(shù)與初中體育教學(xué)融合進(jìn)行了探討分析。

一、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)的必要性

1.初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革背景下，國家頒布了多個加強(qiáng)學(xué)校體育工作和提高中小學(xué)身體健康水平的文件，學(xué)校體育教學(xué)工作越來越被重視。隨著現(xiàn)代信息化教學(xué)不斷發(fā)展，信息化與體育教學(xué)深度融合，但是部分體育教師的教學(xué)理念較為落后，教學(xué)形式單一，教學(xué)效果差。例如，在中學(xué)的耐力跑教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在跑道上重復(fù)練習(xí)，形式單一，教學(xué)方法簡單，影響體育課教學(xué)質(zhì)量。有部分教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也是簡單地播放幻燈片，缺乏創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。

2.信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的優(yōu)勢

信息技術(shù)就是通過計算機(jī)設(shè)備和相應(yīng)的軟件工具，對文字、圖像及聲音進(jìn)行處理和加工，并將其存儲下來的現(xiàn)代化技術(shù)手段。信息技術(shù)融入體育教學(xué)中，教師可以將體育健康知識，利用視屏軟件，整理成系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性強(qiáng)的體育知識數(shù)據(jù)庫，通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等形式，提高課堂效率;教師將各項目體育技能動作要領(lǐng)進(jìn)行分解，幫助學(xué)生理解各項目體育技能動作，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握運(yùn)動技能。

二、信息技術(shù)與初中體育教學(xué)融合的策略——以《提高中長跑技能》教學(xué)為例

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力

“枯燥、無趣”是學(xué)生對耐力跑練習(xí)的感受。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，在練習(xí)耐力跑時，教師基本采用講解示范模式，教師安排任務(wù)，學(xué)生重復(fù)練習(xí)，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)階段。長此以往，學(xué)生會失去對體育課的興趣，直接影響教學(xué)效果。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，良好的學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生搬硬套、“填鴨式”的教學(xué)，會壓制學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，降低教學(xué)效果。因此，提高學(xué)生興趣并體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是提高體育教學(xué)的關(guān)鍵。例如，在耐力跑教學(xué)中，課前，要求學(xué)生主動通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校的微課平臺等渠道獲取耐力跑相關(guān)知識及練習(xí)方法。課中，首先，向?qū)W生講解耐力跑技術(shù)是什么，耐力跑的重難點，耐力跑的練習(xí)方法;其次，播放耐力跑動態(tài)3D視屏，學(xué)生欣賞分析討論，提高學(xué)生的理論知識水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)突破重難點

目前，學(xué)校體育教學(xué)工作中，教師在講解技術(shù)動作要領(lǐng)時基本采用示范講解方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生觀察模仿學(xué)習(xí)。但隨著體育教師年齡增大，運(yùn)動能力下降，必然會影響技術(shù)動作示范的效果，從而影響學(xué)生大腦建立正確的運(yùn)動軌跡。在一些技術(shù)連貫難度大的運(yùn)動技術(shù)上，根本無法示范講解，如，立定三級跳、耐力跑中呼吸方法、手臂與腳的配合、籃球三步上籃、排球扣球等技術(shù)動作。傳統(tǒng)的教學(xué)會影響學(xué)生建立清晰準(zhǔn)確的技術(shù)動作軌跡，但是如果我們利用多媒體平臺，可以通過播放視頻、回放慢動作，讓學(xué)生反復(fù)觀看，建立正確運(yùn)動軌跡，提高學(xué)生對技術(shù)的認(rèn)知，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在耐力跑技術(shù)中分為起跑、途中跑、沖刺跑階段，人在跑步時，所需要的氧量會隨運(yùn)動強(qiáng)度增大而增大，需要加快呼吸頻度和呼吸深度才能滿足運(yùn)動需求。掌握跑步呼吸節(jié)奏是提高耐力跑的關(guān)鍵。首先，利用多媒體平臺反復(fù)播放耐力跑中調(diào)整呼吸節(jié)奏的視頻，提高學(xué)生對呼吸調(diào)整的方法認(rèn)知，降低對耐力跑的恐懼;其次，利用多媒體平臺播放跑步實景視頻，學(xué)生原地跑練習(xí)跑步呼吸方法，跑步實景視頻會不斷地切換跑步場景、變換音樂節(jié)奏，學(xué)生跟隨場景和音樂的調(diào)整，不斷地變化跑步速度和呼吸節(jié)奏。例如，崎嶇的小路場景，學(xué)生慢跑，呼吸可以是三步一吸、三步一呼。高速公路場景，學(xué)生就要加速跑，呼吸調(diào)整為兩步一吸、兩步一呼的節(jié)奏;最后，進(jìn)行實戰(zhàn)比賽跑、體驗呼吸方法，提高耐力跑水平。

3.運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)健康知識，預(yù)防運(yùn)動損傷

從當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)體育課堂教師更重視學(xué)生體能和技能的提高，忽視體育健康知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不會處理和預(yù)防運(yùn)動損傷。因此，在現(xiàn)代教育信息化背景下，信息技術(shù)給體育教學(xué)注入新內(nèi)容、新模式和新方法，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。例如，利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、多媒體平臺改變教學(xué)環(huán)境，利用“運(yùn)動手環(huán)”監(jiān)控學(xué)生的運(yùn)動強(qiáng)度，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感。在體育課中，教師利用微課教學(xué)，播放動畫視頻，介紹跑步中出現(xiàn)的生理反應(yīng)及應(yīng)對措施，使學(xué)生掌握如何處理跑步中身體在出現(xiàn)的“極點”情況下如何調(diào)整呼吸;當(dāng)出現(xiàn)肚疼，如何處理身體出現(xiàn)的問題。利用“運(yùn)動手環(huán)”，在學(xué)生跑步時，教師可以監(jiān)控學(xué)生的運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動水平。學(xué)生通過教師講解，了解如何控制自己的運(yùn)動強(qiáng)度和制訂運(yùn)動計劃。信息技術(shù)與體育教學(xué)融合，使體育教學(xué)更加靈活，改變教師“教”的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生主動“學(xué)”的意愿越來越強(qiáng)。

三、結(jié)語

信息技術(shù)與體育教學(xué)融合，既促進(jìn)教師應(yīng)用信息化專業(yè)能力的提高，又激發(fā)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的興趣。體育教學(xué)信息化，促進(jìn)體育教學(xué)形式多樣化，使抽象的知識具體化、使運(yùn)動技能學(xué)習(xí)變得更有趣、更簡單。同時，教師利用信息技術(shù)監(jiān)控學(xué)生運(yùn)動強(qiáng)度、預(yù)防運(yùn)動損傷，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉。體育教學(xué)信息化，改變了教師“教”的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)”的體驗感，從而提高了初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

[本文系中山市李濤名師工作室科研成果]

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 鐘春雪