新時代重點高中德育核心素養(yǎng)構(gòu)成及落實策略研究

張永生

【摘要】新時代重點高中學(xué)生是一個現(xiàn)實存在的特殊群體，其德育核心素養(yǎng)主要有家國情懷、溝通協(xié)調(diào)和良好習(xí)慣。在新時代背景下，直面高考、全員育人、有所側(cè)重和管育并重是落實德育核心素養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】重點高中;德育;核心素養(yǎng);落實策略

新時代重點高中學(xué)生是經(jīng)過層層篩選中勝出的特殊群體。在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，高中各學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)運而生，作為學(xué)校首要工作的德育卻未明確其核心素養(yǎng)。《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》）明確了中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、德育目標、德育內(nèi)容和實施途徑要求。在高中教育教學(xué)實際中，圍繞重點高中學(xué)生特點明確德育核心素養(yǎng)并加以落實，重點高中的德育工作才更有科學(xué)性、系統(tǒng)性和實效性。

一、新時代重點高中學(xué)生德育工作中存在的問題

新時代重點高中學(xué)生是時代的“寵兒”，這個群體的許多人將成為國家的棟梁，成為科研、企業(yè)、行政等領(lǐng)域的主要參與者與決策人。然而，“有才無德是危險品”，這個群體的德育素養(yǎng)水平將在一定程度上影響未來國家和地方的政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展。沒有哪一位重點高中校長愿意以降低高考成績的代價去整合大量的資源和時間來發(fā)展學(xué)生德育素養(yǎng)。《指南》發(fā)布后，各級教育行政部門按照《指南》，機械運用《指南》的條文，組織大量的考評和檢查，形式主義大行其道，效果甚微，高中學(xué)校疲于應(yīng)付、苦不堪言。在教育教學(xué)實際中，重點高中學(xué)校也組織了形式多樣的德育活動，但由于受德育力量、活動時間、活動場所等因素的制約，特別是學(xué)生思想容易受家庭成長環(huán)境和現(xiàn)實社會的影響而動搖甚至改變，大量的德育教學(xué)活動收效甚微。

二、新時代重點高中德育核心素養(yǎng)構(gòu)成

重點高中德育核心素養(yǎng)不能等同于高中思想政治學(xué)科的政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與4個學(xué)科核心素養(yǎng)，在必備知識和關(guān)鍵能力方面應(yīng)更加注重關(guān)鍵能力。重點高中學(xué)生德育核心素養(yǎng)的根本是良好品德和健全人格，重點是良好行為習(xí)慣的形成。

1.家國情懷?！盀辄h育人、為國育才”、落實立德樹人根本任務(wù)是新時代德育工作的行動指南，對重點高中學(xué)生德育素養(yǎng)尤為重要。家國情懷的子目標有愛黨愛國愛社會主義等政治認同和文化認同等。堅定的家國情懷使他們?nèi)蘸笤诠ぷ髦杏龅嚼щy或誘惑時，能始終以人民為中心、以國家利益為前提，為國家未來發(fā)展和家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻自己的才華。因此，高中學(xué)生對自然、社會和集體的敬畏之心和感恩之情是家國情懷培養(yǎng)的前提。

2.溝通協(xié)調(diào)。新時代重點高中學(xué)生以“05”后為主，家庭的精心呵護、教師和社會的贊美陪伴著他們的青少年階段。溝通協(xié)調(diào)的子目標主要有集體觀念、積極溝通、善于反思和換位思考等。良好的溝通協(xié)調(diào)能力使他們在日后工作和為人處世中能減少單打獨斗、在集體中快速成長。故，其責(zé)任擔(dān)當?shù)牧己闷焚|(zhì)是溝通協(xié)調(diào)的前提，從而有效減少該群體中精致的利己主義者。

3.良好習(xí)慣。習(xí)慣改變性格、性格決定命運，習(xí)慣和性格是可以在后天培養(yǎng)和改變的。良好習(xí)慣的子目標有學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、守紀習(xí)慣和勞動習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)上能獨立思考、批判質(zhì)疑和勇于探究等;在生活上能珍愛生命、規(guī)律作息、健康飲食和積極運動等;在紀律上能知敬畏、講規(guī)矩、不越軌;在勞動習(xí)慣上樂于參與家務(wù)勞動、衛(wèi)生勞動合公益活動等。這些良好的習(xí)慣有助于其更好地得到他人的認可，以更好地融入集體和社會，并受益終身。

三、新時代重點高中德育核心素養(yǎng)落實策略

1.直面高考。習(xí)近平總書記強調(diào)，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)……”“……從根本上解決教育評價指揮棒問題?！敝袊呖荚u價體系指引下，在高考中將加大立德樹人的落實力度和效果。高考與素質(zhì)教育并不是矛盾的，我們要充分運用這場高利害考試考查和培養(yǎng)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)，只有平時注重德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生才能在高考中勝出。

2.全員育人。目前，學(xué)校德育力量特別是班主任隊伍普遍存在“先天不足、后天營養(yǎng)不良”的問題，其他任課教師及全體教職工乃至家庭教育協(xié)同育人力度有較大的欠缺，學(xué)生道德品質(zhì)及個性修養(yǎng)很容易受到其它因素的影響而動搖。全員育人理念由來已久，但在實施貫徹中遇到很多現(xiàn)實困難，高中學(xué)校理應(yīng)克服困難，想方設(shè)法爭取多方力量的支持與合作，真正實現(xiàn)全員育人。當然，重點高中學(xué)生的德育工作更應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，其效果更佳。

3.有所側(cè)重。《指南》從學(xué)生全面發(fā)展的角度，系統(tǒng)指引中小學(xué)德育工作，其目標、內(nèi)容和途徑大而全，不少教育行政部門和學(xué)校缺乏研究而機械照搬，降低了德育核心素養(yǎng)的落實效果。故在各種德育主題安排時，應(yīng)本著“有所為有所不為及有所側(cè)重”的原則，抓住愛國與利益、生命與安全、情緒與控制、溝通與協(xié)調(diào)等重點高中德育的重要內(nèi)容，緊抓家國情懷、溝通協(xié)調(diào)等主線，持之以恒并形成系統(tǒng)，方能培養(yǎng)學(xué)生堅定的信念和良好的個性品質(zhì)。

4.管育并重。新時代重點高中學(xué)生的綜合素質(zhì)是同齡人的“佼佼者”，但也普遍存在自視較高、對己不嚴、對物不滿、對人不感恩等特點。在落實德育核心素養(yǎng)特別是在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面必須堅持“管育并重”的原則。在目標育人、以德育人、以理育人、活動育人的同時，還要借助于嚴格的學(xué)生管理制度，輔以適當?shù)膽徒浯胧?，無須等到學(xué)生都理解各項育人措施后才全面實行?！肮苡⒅亍蹦苡行г鰪娪诵屎托Ч?。

參考文獻：

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責(zé)任編輯? 鐘春雪