淺談中職音樂專業(yè)教學(xué)中的音程聽覺訓(xùn)練

余波

摘要：針對中職音樂專業(yè)教學(xué)來說，視唱練耳教學(xué)效果受到多種因素的影響，例如學(xué)生自身的音樂天賦和基礎(chǔ)、教師的教學(xué)方法是否科學(xué)有效、教學(xué)環(huán)境和設(shè)備是否先進(jìn)等。因此音樂教學(xué)中的音程聽覺訓(xùn)練存在一些困難，本文結(jié)合教學(xué)實際和經(jīng)驗，探討了中職音樂專業(yè)教學(xué)中的音程聽覺訓(xùn)練的策略，以期能夠?qū)χ新氁魳方虒W(xué)發(fā)展略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：中職音樂;專業(yè)教學(xué);聽覺訓(xùn)練;視唱練耳

在中職音樂教學(xué)中，最為基礎(chǔ)課程之一即為視唱練耳的學(xué)習(xí)，目前報考師范學(xué)院音樂學(xué)院以及專門的音樂學(xué)院都離不開視唱練耳課程，這一課程以聽覺的訓(xùn)練為主線，包括視唱、聽覺分析以及聽寫三部分。音程作為樂曲的最小單位，音程的聽覺訓(xùn)練在視唱練耳占有重要地位。因此，在音程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音程的轉(zhuǎn)位方法，學(xué)會區(qū)分協(xié)和音程及不協(xié)和音程，教會學(xué)習(xí)如何識別音程在中職音樂專業(yè)教學(xué)中至關(guān)重要。

一、教師在對學(xué)生進(jìn)行音程聽覺訓(xùn)練時要循序漸進(jìn)

不可否認(rèn)，一部分學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失興趣，其原因除自身因素外，教師沒有遵循循序漸進(jìn)原則，在教學(xué)過程中拔苗助長，一味的追求教學(xué)成果，存在不恰當(dāng)?shù)募惫睦恚鲆暳藢W(xué)生本身的興趣，導(dǎo)致學(xué)生漸漸喪失了信心和樂趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，在音樂教學(xué)音程聽覺訓(xùn)練時遵循循序漸進(jìn)原則，由易到難，層層推進(jìn)，建議最好從二度開始，因為二度是最容易掌握和學(xué)習(xí)的，在根據(jù)學(xué)生的掌握情況慢慢增加，

二、在音樂專業(yè)教學(xué)中注意多種教學(xué)方法的融合貫通

（一）在教學(xué)過程中注重音程基礎(chǔ)知識的教學(xué)

在和聲音程中，注重教授學(xué)生區(qū)分協(xié)和音程和不協(xié)和音程。給人感受悅耳、平靜、較為穩(wěn)定的即為協(xié)和音程;相反，給人以刺耳、緊張感受的即為不協(xié)和音程。例如，教師可以播放通過不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生切身體會協(xié)和音程和不協(xié)和音程的區(qū)別。

（二）利用科學(xué)的方法教會學(xué)生識別音程

簡單的說，音程是指兩個因之間的距離。教師可以讓學(xué)生尋找自己平時喜歡的樂曲，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好入手，通過欣賞學(xué)生自己喜愛的歌曲來進(jìn)行音程的學(xué)習(xí)，這樣可能會取得事半功倍的效果，以此幫助學(xué)生快速記憶，增強學(xué)生的聽覺感受。其次，教師也可以借用經(jīng)典或流行的歌曲輔助教學(xué)。例如給學(xué)生欣賞李宗盛《愛的代價》、陳奕迅的《十年》、周蕙的《約定》等著名歌曲，這樣引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)母枨袑W(xué)生識別音程，注意在歌曲選擇時，盡量選擇大眾耳熟能詳?shù)母枨虒W(xué)，而避開晦澀難懂的音樂選曲。

（三）音樂專業(yè)教學(xué)中的音程聽覺訓(xùn)練中注重記、聽、唱的結(jié)合

音程的訓(xùn)練本質(zhì)上圍繞著記、聽、唱進(jìn)行。在教學(xué)過程中應(yīng)該將構(gòu)唱和視唱相結(jié)合教會學(xué)生了解音程之間的音準(zhǔn)，期間也可以引用一些適當(dāng)?shù)囊暢毩?xí)曲配合教學(xué)進(jìn)程。其次，也要促動構(gòu)唱和聽辨所相統(tǒng)一和一致，根據(jù)學(xué)生的不同特點，實事求是，扎實推進(jìn)構(gòu)唱和聽辨的結(jié)合。再次，教師在尋求教學(xué)發(fā)放時要遵循多樣性原則，以此來提高學(xué)生的音程訓(xùn)練水平，同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強訓(xùn)練，教師可以準(zhǔn)備一些練習(xí)題，檢測和加強學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生利用聽和記相結(jié)合的方法進(jìn)行加強訓(xùn)練，綜合提升學(xué)生的音程聽覺水平。

三、中職音樂專業(yè)教學(xué)中融入多媒體設(shè)備

伴隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)課堂已經(jīng)不能夠單純采用黑板和鋼琴教學(xué)，中職音樂教學(xué)中可以適當(dāng)融入多媒體設(shè)備，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加全面和綜合理解音程的不同性。教師也可以創(chuàng)新教學(xué)思維，教師和學(xué)生進(jìn)行角色互換，引導(dǎo)學(xué)生真正融入到課程學(xué)習(xí)中，通過不同的體驗增加學(xué)生對音程的感知和理解，豐富視聽效果。

四、在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣的養(yǎng)成

在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生的“學(xué)習(xí)思維”以及“學(xué)習(xí)習(xí)慣”對于視唱練耳課程是至關(guān)重要的，良好的思維和習(xí)慣養(yǎng)成能夠影響學(xué)生的一生。教師應(yīng)明確學(xué)生多聲部聽辨思維模式的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并多加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，在出現(xiàn)厭學(xué)等情況時要及時面談，通過多途徑了解學(xué)生厭學(xué)的原因，并科學(xué)的加以引導(dǎo)。使學(xué)生保持最好的心態(tài)和精神面貌學(xué)習(xí)音程聽覺課程，最終達(dá)到提高學(xué)生聽覺準(zhǔn)確性的目的，讓學(xué)生能夠?qū)σ暢毝n程有更加深刻的認(rèn)知和感受。

結(jié)束語：

中職音樂專業(yè)教學(xué)中的音程聽覺訓(xùn)練需要一個反復(fù)不斷訓(xùn)練的過程，但是我們應(yīng)該相信量變必然引起質(zhì)變。在教學(xué)過程中，通過不斷的探索，使得認(rèn)知不斷提高，經(jīng)過經(jīng)驗的總結(jié)分享，我們有理由相信一切困難都是短暫的，即使一些學(xué)生在入學(xué)前受制于先天因素的限制，一些學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識薄弱，或者綜合素質(zhì)較差，對音樂的接受和理解能力有限，但是只要教師耐心指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在加以引入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方法，幫助學(xué)生在音樂專業(yè)教學(xué)中的音程聽覺訓(xùn)練中能夠循序漸進(jìn)，逐步增強學(xué)生的音樂感知能力，助力學(xué)生在音樂道路上長足進(jìn)步，未來越走越遠(yuǎn)，收獲音樂道路上的碩果。

參考文獻(xiàn)：

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