試論高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的能力培養(yǎng)策略探究

白浩

摘要：伴隨著世界格局的變化，中國(guó)已經(jīng)逐漸的走向世界的舞臺(tái)。近年來中國(guó)的國(guó)際地位不斷的提高，不管得益于祖國(guó)的日漸強(qiáng)大，還得益于中國(guó)傳統(tǒng)文化的輸出。其中英語(yǔ)是世界上通用的語(yǔ)言，高中英語(yǔ)教學(xué)中不光注重學(xué)生口頭能力的培養(yǎng)，還在逐漸的培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，逐漸的將中國(guó)故事上的優(yōu)勢(shì)向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生成為中華文化的傳播者。可以從學(xué)生的英語(yǔ)能力等方面著手，慢慢的讓學(xué)生在生活中進(jìn)行中華文化的輸出。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);中國(guó)故事;培養(yǎng)策略

引言：

21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，人類的知識(shí)在猛烈的劇增中，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。英語(yǔ)老師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，不光要重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)能力，還需要讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)講述中國(guó)傳統(tǒng)故事。這種雙管齊下的教學(xué)形式，不光可以提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還可以有效的向?qū)W生進(jìn)行中華文化的灌輸。如何高效的培養(yǎng)學(xué)生的能力，就需要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。

一、提升口語(yǔ)表達(dá)能力。構(gòu)建講好中國(guó)故事的環(huán)境

想要讓高中的學(xué)生熟練的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行中國(guó)故事的表達(dá)，就需要提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言一直都是人類溝通交流中重要的工具。善用英語(yǔ)進(jìn)行中國(guó)故事的表達(dá)不光可以增加高中學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力，還可以幫助學(xué)生更好的理解國(guó)內(nèi)外文化，為兩種文化的溝通架起一座橋梁。因此，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，熟練的掌握英語(yǔ)表達(dá)的技巧、規(guī)律以及表達(dá)方式?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)的形式，搜尋海外華僑或者外國(guó)人進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的相關(guān)視頻。提供給學(xué)生進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中老師可以通過四人小組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。第一步，先讓學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容上的練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。第二步，找尋符合當(dāng)下學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)段，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行訓(xùn)練，幾名同學(xué)可以分工進(jìn)行訓(xùn)練。第三步，就是老師針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。通過以上的訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。接下就，英語(yǔ)老師可以找尋簡(jiǎn)答的蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)文化的故事，讓學(xué)生通過英語(yǔ)的形式進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的過程中，老師可以先讓學(xué)生通過自己的理解進(jìn)行表達(dá)。緊接著老師在根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐漸的讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的中國(guó)傳統(tǒng)文化故事表達(dá)。這種教學(xué)形式可以達(dá)到雙管齊下的教學(xué)效果，不光可以提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。并通過自己的形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播。

比如：在教學(xué)《Teeage? life》中，在單元的教學(xué)中，老師需要讓學(xué)生清楚的了解不同俱樂部的活動(dòng)特點(diǎn)和基本內(nèi)容。以本次單元教學(xué)中的重點(diǎn)單詞和語(yǔ)言進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練。首先，讓學(xué)生將單詞和語(yǔ)法進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)鍛煉。其次，就需要學(xué)生在小組中針對(duì)本單元中任何的一部分內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。再次，就是老師可以選取適合學(xué)生當(dāng)前水平和認(rèn)知的中國(guó)故事，讓學(xué)生通過英語(yǔ)的形式進(jìn)行表達(dá)。如：掩耳盜鈴、畫龍點(diǎn)睛、刻舟求劍、自相矛盾、塞翁失馬。利用簡(jiǎn)短的中國(guó)故事鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。并且，這種蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)文化和道理的小故事還可以很好的針對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和思想上的熏陶。當(dāng)學(xué)生的能力有所提升之后，老師就可以選取復(fù)雜具備一定難度的中國(guó)故事，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，老師需要在旁進(jìn)行有效的指導(dǎo)?？梢约皶r(shí)的幫助學(xué)生解決問題，還可以幫助老師及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)情[1]。

二、與科技進(jìn)行相結(jié)和，進(jìn)行中國(guó)故事的講述

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)物已經(jīng)逐漸的進(jìn)入到高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)中。有效的改變了教學(xué)的模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也不再局限于傳統(tǒng)的1對(duì)N的形式。老師可以很好的利用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，還可以通過微課的形式給學(xué)生講解教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。還可以正確的引導(dǎo)學(xué)生通過各種AAP進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。真正的將網(wǎng)絡(luò)下的產(chǎn)物最大化。這種新型的教學(xué)形式，可以有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，還可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在此基礎(chǔ)上逐步的擴(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。在教學(xué)中老師可以利用多媒體的技術(shù)，給學(xué)生講解中國(guó)的傳統(tǒng)故事，通過視頻以及圖片的形式，將故事進(jìn)行詳細(xì)的介紹。給學(xué)生一種身臨其境的感覺。老師在正確的引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行中國(guó)故事的闡述。為了有效的提升學(xué)生表達(dá)中國(guó)故事的效果。老師可以開辦“用英語(yǔ)闡述中國(guó)故事”的競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)開始的之前，老師就需要制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃以及活動(dòng)獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。高中的學(xué)生具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理。在這種活動(dòng)的趨勢(shì)下，會(huì)盡自己最大的潛能，運(yùn)用英語(yǔ)的形式將中國(guó)故事很好的闡述出來。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束之后，針對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生老師不光要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)還需要通過激勵(lì)的語(yǔ)氣，刺激學(xué)生在接在勵(lì)。針對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生，老師也需要通過鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生不要放棄，通過堅(jiān)持不懈的努力最終一定會(huì)取得不錯(cuò)的效果[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，讓高中的學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行中國(guó)故事的表達(dá)，老師需要充分的利用這個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。不光要達(dá)到傳承中華文化的目的，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，以及提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生成為全能的人才，為今后步入社會(huì)鋪平道路。本文主要通過提升口語(yǔ)表達(dá)能力。構(gòu)建講好中國(guó)故事的環(huán)境、與科技進(jìn)行相結(jié)和，進(jìn)行中國(guó)故事的講述兩方面，希望可以有效的提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行中國(guó)故事表達(dá)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬紀(jì)陽(yáng)，馬琳琳.用“中國(guó)元素”講好中國(guó)故事——以人教版高中英語(yǔ)教材為例[J].英語(yǔ)教師，2020，20（14）：157-161.

[2]張光明.開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)? 用英語(yǔ)講好中國(guó)故事[J].江蘇教育，2018（91）：10-13.

課題項(xiàng)目：本文系寧夏第六屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題《高中學(xué)生用英語(yǔ)“講好中國(guó)故事”的能力培養(yǎng)策略研究》（課題編號(hào)：JXKT-LS-06-028）的研究成果