基于立德樹人的初中道德與法治課程教學(xué)探究

黃晶晶

摘要：立德樹人是中國特色社會主義的基本任務(wù)，這就要求在平時的教育和教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持立德樹人的思想，把道德教育滲透到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生在初中階段具備一定的品德素質(zhì)，為以后的學(xué)業(yè)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為祖國的發(fā)展輸送高質(zhì)量的人才?；诖?，本文基于立德樹人的初中道德與法治課程教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中;道德與法治;策略

引言：

在中學(xué)階段，學(xué)生存在著一定的逆反心理，這就要求教師在進(jìn)行教育和教學(xué)的同時，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理的改變，并針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。教師的責(zé)任既要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識理論的學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)他們的品德素養(yǎng)，使他們在接受教育的同時，更全面地提高自己的綜合素質(zhì)。文章論述了在立德樹人的基礎(chǔ)上，在初中思想政治教育和法治建設(shè)中實(shí)施的德育教育對策。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

立德樹人，中學(xué)道德與法治課程要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教育理念，把德育教育貫穿于教學(xué)全過程，充分利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，從淺入深、潛移默化中，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，教師應(yīng)從多個視角來認(rèn)識道德與法治課程的學(xué)科價(jià)值，從而真正地重視道德與法治課程。從而在教師的指導(dǎo)下，主動地理解和實(shí)踐，達(dá)到“內(nèi)化于心”的教學(xué)效果，使學(xué)生把理論知識和實(shí)際的生活實(shí)際相結(jié)合。比如人教版八年級上冊的道德與法治課程圍繞了公民與國家關(guān)系的生活主題，以走進(jìn)社會生活，遵守社會規(guī)則，勇?lián)鐣?zé)任，維護(hù)國家利益為主題，將他們串聯(lián)起來形成一個整體。要求教師深入了解教學(xué)內(nèi)容和教材的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，把與學(xué)生的日常生活相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。例如：我們在社會中成長，免不了會接觸網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)會改變世界，作為公民作為學(xué)生，要合理利用網(wǎng)絡(luò);我們要遵守社會規(guī)則，尊重他人、以禮待人、誠實(shí)守信、深知法不可違、預(yù)防犯罪、善用法律的武器保護(hù)自己與他人;勇于承擔(dān)社會責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，關(guān)愛他人，服務(wù)社會;維護(hù)國家的利益與安全，國家利益至上，關(guān)心國家的發(fā)展，要知道：天下興亡、匹夫有責(zé)。使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上樹立起正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的判斷、選擇、行動能力，使學(xué)生感知到道德與法治課程的價(jià)值和魅力。

（二）注重學(xué)生心理需求

在中學(xué)道德與法治教育中，經(jīng)常會遇到一些學(xué)生在分析問題時，往往會陷入思考的困境，不能做出正確的判斷，從而導(dǎo)致對知識的理解停留在表層，而不能深入地了解知識的本質(zhì)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，了解他們的思想、想法，并根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使他們能發(fā)現(xiàn)新的和舊的知識之間的銜接點(diǎn)，加強(qiáng)他們對知識內(nèi)化的認(rèn)識。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以多角度地思考、分析問題，從而提高學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力，并最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如“理解權(quán)利和義務(wù)”這個單元的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從基本的權(quán)利和義務(wù)出發(fā)，讓他們認(rèn)識到權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更進(jìn)一步了解和正確理解公民義務(wù)與權(quán)利，增強(qiáng)其憲法意識，樹立正確的價(jià)值觀念。

（三）以人為本，將知識內(nèi)化

立德樹人，中學(xué)道德與法治課程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以情感教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在熱情，讓理論知識深入學(xué)生的心靈，從而影響其思維、行為，達(dá)到“內(nèi)化于心”的效果。例如：八年級下冊《崇尚法治精神》中的“自由平等的追求”這課，要求學(xué)生珍惜自己的自由和實(shí)踐平等，教師們可以透過婦女兒童的權(quán)益保護(hù)法，向?qū)W生解釋自由的實(shí)質(zhì)，讓他們從與自己有關(guān)的法律條文中感受到自由與法律的密切關(guān)系。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，加深對“珍愛自己的自由，要珍惜自己的憲法和法律賦予我們每個公民的權(quán)利并行使自己的權(quán)力?！蓖ㄟ^這種方式，可以使初中學(xué)生樹立正確的權(quán)利、平等觀念，增強(qiáng)平等意識，實(shí)現(xiàn)由認(rèn)識到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

（四）課堂中營造生活情境

在課堂教學(xué)中，教師要勇于突破傳統(tǒng)的思維方式，在課堂上創(chuàng)造相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加有效。把課堂教學(xué)和生活聯(lián)系起來。教師可以在教室里為同學(xué)們提供一些生活場景，使他們能夠更好地理解課本的內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，了解如何在日常生活中解決有關(guān)問題，從而更好地面對人生，從而增強(qiáng)其做人做事的能力。比如我們在學(xué)習(xí)初中道德與法治八年級第二單元遵守社會規(guī)則第四課尊重他人時，在本課程的教學(xué)中，教師可以把一個真實(shí)的生活場景融入到講課中，讓同學(xué)們在講臺上進(jìn)行表演。場景大概是這樣：在公共汽車站，你看到了乘客不尊敬司機(jī)的現(xiàn)象。我們身為學(xué)生，應(yīng)該怎樣才能有禮貌地去勸說。讓同學(xué)們認(rèn)識到生活中有許多不尊重別人的現(xiàn)象是錯誤的，而我們的學(xué)習(xí)目的就是要使自己懂得尊重別人，教師要讓學(xué)生記住課堂上的知識，不斷提高學(xué)生的內(nèi)涵與素養(yǎng)。

（五）舉辦專題活動

在立德樹人的教學(xué)思想指導(dǎo)下，開展了各類教育、教學(xué)活動，使其具有鮮明的特點(diǎn)。根據(jù)這個話題，教師可以將其分成更具針對性、更具特點(diǎn)的專題活動。以專題活動的方式開展專業(yè)教育，使學(xué)生能在主題活動中加深對課程內(nèi)容的認(rèn)識。比如我們在學(xué)習(xí)初中九年級道德與法治第一單元富強(qiáng)與創(chuàng)新第二課創(chuàng)新改變生活時，在學(xué)完這節(jié)課的內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備了一個專題活動，是讓學(xué)生可以提出自己的創(chuàng)新性想法并付諸于實(shí)踐。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠自主發(fā)揮自己的思維，使課堂內(nèi)容更加豐富。

（六）進(jìn)行社會實(shí)踐

在日常的教育與教學(xué)活動中，教師不能僅限于傳授知識，而應(yīng)對其進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。通過實(shí)踐來吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠更好地參與到道德教育中來。在實(shí)際操作中，使學(xué)生能夠更好地了解德育。同時，由于初中生具有一定的逆反心理，老師還可以讓他們在實(shí)際操作中掌握更多的知識，通過實(shí)踐來提高他們的動手能力，從而使他們在某種程度上充實(shí)了校園生活。例如：在部編版道德與法治八年級上冊的教材中，在學(xué)習(xí)《勇?lián)鐣?zé)任》的一章節(jié)時，教師可以為學(xué)生提供與“關(guān)心他人，服務(wù)社會”有關(guān)的社會實(shí)踐活動。比如養(yǎng)老院義工、流浪貓救助站、孤兒院義工等等，都是為了讓學(xué)生增加親身經(jīng)歷，達(dá)到學(xué)以致用，并且加深、豐富學(xué)生的感情體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，提高學(xué)生的社會責(zé)任感[1]。在活動結(jié)束后，教師也可以組織班級討論會，讓同學(xué)們講一講自己參與活動的感受，并且教師要及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵等反饋，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。進(jìn)而塑造學(xué)生健全的人格，以提高教學(xué)效果。

結(jié)語：

總之，在中學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，為之付出更多的時間和精力。把德育的內(nèi)容融入到道德與法治課程中，使立德樹人的思想更加牢固，從而使學(xué)生在中學(xué)時期獲得較好的教育，為我國人才培養(yǎng)方案打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐瓊霞.發(fā)揮關(guān)鍵課程作用 推進(jìn)立德樹人落實(shí)——《浙江省初中道德與法治學(xué)科教學(xué)基本要求（2021版）》學(xué)習(xí)體會[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考），2022（Z1）：34-37.