淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高三政治高效課堂的構(gòu)建

羅偉 秦英

摘要：在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育工作不斷創(chuàng)新開展的過程中，推動信息技術(shù)在高中政治課程中的有效應(yīng)用，是創(chuàng)新政治課程教學(xué)的重要形式。那么在傳統(tǒng)的高中思政課程中，組織學(xué)生對不同課程知識點進(jìn)行死記硬背的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展需求。那么教師就要創(chuàng)新傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)理念，推動信息技術(shù)在高三思政課程中的有效應(yīng)用，增強(qiáng)政治課程內(nèi)容的直觀性，提升高中思政課程教學(xué)實效。因此，本文主要分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高三政治高效課堂的構(gòu)建策略，以期提升高三政治課程教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高三政治;高效課堂;構(gòu)建策略

在當(dāng)前的高中教育工作開展過程中，眾多教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程創(chuàng)新模式形成了相應(yīng)的重視，并嘗試不斷發(fā)展、完善“互聯(lián)網(wǎng)+”政治課程教學(xué)模式。那么在高中政治課程教學(xué)過程中，眾多教師對信息化教學(xué)手段的認(rèn)知程度有限，所以在政治課程教學(xué)中對信息化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用程度有限，無論是對課程教學(xué)平臺功能的挖掘還是對PPT課件的應(yīng)用都不夠全面，這種問題導(dǎo)致高中政治課程質(zhì)量不足。那么在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，推動高三政治課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建高三政治高效課堂是十分重要的。

一、結(jié)合信息技術(shù)，增強(qiáng)課程直觀

高三是學(xué)生個人基本能力發(fā)展的重要階段，高三政治課程的主要內(nèi)容不僅涉及我國經(jīng)濟(jì)的主要演變，同時也包括國內(nèi)外政治格局的相關(guān)知識內(nèi)容。高三政治課程的涵蓋范圍比較廣，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對不同知識點的記憶能力有限。在以往的政治課程講解過程中，教師往往圍繞著不同的考點組織學(xué)生死記硬背，要求學(xué)生在考試過程中有效應(yīng)用。在這樣的政治課程教學(xué)模式下，盡管學(xué)生在短期內(nèi)能夠?qū)Σ煌R點形成有效記憶，但是對課程內(nèi)容的理解有限。針對這種問題，高三政治教師要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，將課程重難點知識直觀展示給學(xué)生，增強(qiáng)政治課程知識直觀性，突破政治課程內(nèi)容的重難點。

比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《世界文化的多樣性》這節(jié)課程的主要內(nèi)容時，由于這節(jié)課程的主要內(nèi)容具有廣泛性的特點，很多高中生的文化視野有限，對本堂課程中的主要知識點的理解、記憶能力有限。那么教師就可以先為學(xué)生播放《創(chuàng)世紀(jì)》《孔子》《葉卡捷琳娜》等等影視內(nèi)容的主要片段，讓學(xué)生思考東西方文化的多樣性以及相關(guān)的差異，在此基礎(chǔ)上引出東西方文化體系的主要內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上為學(xué)生總結(jié)世界文化多樣性的主要表現(xiàn)，以及文化多樣性對世界發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生明白文化對國家發(fā)展的重要性，從根本上增強(qiáng)學(xué)生對不同課程知識點的有效記憶，提高學(xué)生在課程中的參與度。

二、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)政治思維

在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的過程中，創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題，同時也是當(dāng)代高中生在發(fā)展過程中的必備能力。但是在當(dāng)前，眾多政治課程教師更注重為學(xué)生講解不同的課程知識點，很多高三學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中更重視對不同知識點和答題套路的記憶，在被動接受課程內(nèi)容的過程中，很多學(xué)生的政治課程思維能力有限。那么構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的政治課程教學(xué)模式，需要教師結(jié)合信息技術(shù)豐富政治課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)政治課程內(nèi)容的直觀性，有效培養(yǎng)學(xué)生的政治思維。

比如教師在組織高三學(xué)生學(xué)習(xí)《建設(shè)社會主義?化強(qiáng)國》這節(jié)課程的主要內(nèi)容時，眾多教師更重視從不同知識點的角度為學(xué)生講解世界文化內(nèi)容，以及我國社會主義文化的發(fā)展。在這種被動教學(xué)的過程中，眾多學(xué)生缺乏主動思考的過程中，往往會形成文化差異思想，有些學(xué)生覺得外國的文化制定優(yōu)于中國，從而產(chǎn)生崇洋媚外的思想。為此，教師就可以借由多媒體視頻，將西方國家的文化發(fā)展史，詳略得當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)在學(xué)生眼前。如此，就能擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對西方的文化發(fā)展有更深的了解，明白西方為何會采用當(dāng)前的文化發(fā)展模式。同時，在播放視頻的過程中，教師需要尋找切入點，引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，幫助學(xué)生全面認(rèn)識西方國家，如此學(xué)生才能將崇洋媚外的思想驅(qū)逐出腦海，樹立起正確的思想價值觀。此外，學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)視頻，以及教師的引導(dǎo)下，也能發(fā)現(xiàn)自己探索的知識的樂趣，從而養(yǎng)成主動思考、主動創(chuàng)新的意識。

三、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)自學(xué)能力

在當(dāng)前的政治課程教學(xué)中，想要提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先需要教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高三學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)初步具備了政治課程基礎(chǔ)知識，那么在實際的高三政治教學(xué)過程中，眾多教師往往更重視組織學(xué)生進(jìn)行大量的刷題，并不斷為學(xué)生講解針對性的知識點內(nèi)容，從而提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成效。但是在此過程中，學(xué)生的政治課程自主學(xué)習(xí)能力有限。那么教師就要結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新課程知識講解形式，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《?中國特?社會主義?化發(fā)展道路》這節(jié)課程的主要內(nèi)容時，教師就可以先將“百花齊放，百家爭鳴”等文化發(fā)展的知識點錄制相應(yīng)的微課視頻，在這樣的課程教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)Σ煌恼n程知識點形成有效的記憶，同時針對課程中的存有疑問的知識點進(jìn)行有效的記錄，并反饋給教師，這樣就能夠增強(qiáng)課程內(nèi)容的直觀性，提升政治課程內(nèi)容的在針對性，提升政治課程教學(xué)實效。

綜上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育時代下，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中政治課程教學(xué)模式的構(gòu)建是提升高三政治課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師要結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建視聽化的政治課程教學(xué)模式，增強(qiáng)政治課程內(nèi)容的直觀性，提升政治課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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