創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化初中美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

陳玉筱

摘要：伴隨科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。國(guó)家缺乏某方面的特長(zhǎng)生，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀的特長(zhǎng)生迎合國(guó)家的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家的進(jìn)步。那么教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的發(fā)展，探索適應(yīng)初中特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)特長(zhǎng)生在特長(zhǎng)方面的快速進(jìn)步，強(qiáng)化初中美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。特長(zhǎng)生要從小培養(yǎng)，一般特長(zhǎng)生的培養(yǎng)都是初中生開(kāi)始培養(yǎng)，也就是十三、四歲的少年，畢竟小學(xué)生太小，不知道自己哪方面有天賦，經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)觀察，初中生就會(huì)暴露出自身特長(zhǎng)。本文就分析初中美術(shù)特長(zhǎng)生的課堂現(xiàn)狀以及探究初中美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué);強(qiáng)化;美術(shù)方面;特長(zhǎng)生;培養(yǎng);方法與策略

引言

論起美術(shù)的學(xué)習(xí)，很多人都會(huì)感覺(jué)難，那是因?yàn)闆](méi)有這方面的特長(zhǎng)，對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生而言，美術(shù)的學(xué)習(xí)是獨(dú)享其中。時(shí)代在飛速地發(fā)展，現(xiàn)在不像以前那樣單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，增加了很多學(xué)科。教師也要改進(jìn)教學(xué)方法，尤其要培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生，美術(shù)是一種文化，中華文化包括美術(shù)，看似在培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)特長(zhǎng)生 實(shí)際也是在傳承中華傳統(tǒng)文化。因此，教師要不斷探索、仔細(xì)研究，著重培養(yǎng)有美術(shù)特長(zhǎng)的初中生，促進(jìn)初中生美術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)展，為將來(lái)的國(guó)家美術(shù)方面培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)共同進(jìn)步。

一、分析初中美術(shù)特長(zhǎng)生的課堂現(xiàn)狀

1.1利用美術(shù)課堂學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)

現(xiàn)階段國(guó)家雖然越來(lái)越重視初中生美術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)展，但學(xué)校并未切實(shí)進(jìn)行。學(xué)校更加重視的是初中生的文化課成績(jī)，畢竟學(xué)校與學(xué)校之間的比拼靠的是初中生的文化成績(jī)，隨著趨勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校就只注重文化課的教育，但是現(xiàn)在國(guó)家提倡的是全面發(fā)展，諸多學(xué)校將為了應(yīng)付上級(jí)，把美術(shù)課排到課表中，并不實(shí)施教學(xué)。讓初中生利用美術(shù)課堂學(xué)習(xí)其他科目的文化知識(shí)，導(dǎo)致初中生雖然美術(shù)特長(zhǎng)，并不被重視，甚至被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。這樣的教學(xué)方法阻礙了初中生美術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)，不利于初中美術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)展。

1.2非美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)

目前，社會(huì)缺乏美術(shù)專業(yè)教師，導(dǎo)致諸多學(xué)校聘請(qǐng)非美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)。非美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行教育顯然教學(xué)效果是不太好的。一方面，教師缺乏專業(yè)知識(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)有辦法及時(shí)解答，導(dǎo)致初中生失去學(xué)習(xí)興趣;另一方面，當(dāng)教師為初中生布置美術(shù)繪畫(huà)作業(yè)時(shí)，教師不能運(yùn)用美術(shù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。不利于初中生繪畫(huà)方面的進(jìn)步，阻礙了特長(zhǎng)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)特長(zhǎng)生褪去了對(duì)美術(shù)的熱情。

二、探究初中美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略

2.1利用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)初中生的興趣

伴隨科技的飛速地發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)初中生的興趣。一方面，教師可以通過(guò)制作PPT或做小視頻的形式為初中生進(jìn)行授課，初中生不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味。另一方面，教師可以利用PPT宣傳中華美術(shù)文化，可以利用影像技術(shù)讓初中生看畫(huà)家的作品或作家的繪畫(huà)過(guò)程。有利于培養(yǎng)初中生的興趣，能夠讓初中生在觀看過(guò)程中激發(fā)自我潛能，使初中生的潛能爆發(fā) 為初中生帶來(lái)靈感，促進(jìn)初中生繪畫(huà)技術(shù)的提高。

比如，當(dāng)教師在對(duì)人教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課本第四單元校園藝術(shù)節(jié)第一課《廣而告之》進(jìn)行教授時(shí)，教師可以利用PPT進(jìn)行授課。介紹廣而告之的表現(xiàn)手法，讓初中美術(shù)特長(zhǎng)生看足夠的廣告設(shè)計(jì)形式，開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)生的大腦，并向特長(zhǎng)生提問(wèn)此廣告的設(shè)計(jì)感表現(xiàn)在哪里，教師對(duì)于特長(zhǎng)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正和補(bǔ)充。最后教師在為特長(zhǎng)生布置課下設(shè)計(jì)作業(yè)，為特長(zhǎng)生分成幾個(gè)小組 每個(gè)小組在下次上課前交一份設(shè)計(jì)好的廣告。信息技術(shù)授課不僅可以開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)生的大腦，還可以激發(fā)特長(zhǎng)生的興趣。

2.2養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，培養(yǎng)特長(zhǎng)生的藝術(shù)細(xì)胞

教師可以為特長(zhǎng)生多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，俗話說(shuō)地好：“靈感源于生活”。所以教師為特長(zhǎng)生開(kāi)展戶外活動(dòng)，帶特長(zhǎng)生游玩，能夠促進(jìn)特長(zhǎng)生的藝術(shù)細(xì)胞爆發(fā)，為特長(zhǎng)生帶來(lái)繪畫(huà)靈感。促進(jìn)特長(zhǎng)生再創(chuàng)高新，促進(jìn)特長(zhǎng)生繪制出帶有獨(dú)特特點(diǎn)的圖畫(huà)，有利于提高特長(zhǎng)生的繪畫(huà)技術(shù)。

比如，教師可以選出一節(jié)課的時(shí)間帶特長(zhǎng)生在校園內(nèi)或?qū)W校外邊的公園里進(jìn)行游玩。讓特長(zhǎng)生帶著筆和本子，把看到的東西記錄下來(lái)，甚至可以帶著畫(huà)筆，進(jìn)行戶外繪畫(huà)。特長(zhǎng)生在春天可以看到萬(wàn)物復(fù)蘇、春回大地、生機(jī)勃勃的景象;在夏天可以感到夏日炎炎，荷花開(kāi)的景象;在秋天可以看到碩果累累，農(nóng)民的喜悅表情;在冬天可以看到白雪茫茫的景象。這些都是繪畫(huà)素材 能夠激發(fā)特長(zhǎng)生的潛能 增添特長(zhǎng)生的藝術(shù)細(xì)胞，為特長(zhǎng)生帶來(lái)創(chuàng)作靈感。

2.3結(jié)合虛實(shí)情況，培養(yǎng)特長(zhǎng)生的空間感

眾所周知，遠(yuǎn)虛近實(shí)。教師要培養(yǎng)特長(zhǎng)生的空間感，才能繪制出一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。遠(yuǎn)近結(jié)合，有虛景有實(shí)景，才是富有靈性的畫(huà)。這就需要讓特長(zhǎng)生多觀察，觀察后進(jìn)行練習(xí)，才能培養(yǎng)空間感。

比如，教師讓特長(zhǎng)生觀察一幅圖畫(huà)時(shí)，問(wèn)特長(zhǎng)生能夠想到什么，或由此能感發(fā)的意境。然后特長(zhǎng)生自己繪的畫(huà)也要有這種感覺(jué)，虛實(shí)結(jié)合，繪制立體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)空間感。特長(zhǎng)生繪出來(lái)的畫(huà)要主次分明，讓觀察者看見(jiàn)有眼前一亮的感覺(jué)，甚至可以浮想聯(lián)翩，感覺(jué)到身臨其境，這才是一幅帶有靈性的圖畫(huà)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)特長(zhǎng)生離不開(kāi)優(yōu)秀教師的引導(dǎo)。同時(shí)，在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，國(guó)家缺乏美術(shù)方面的人才。特長(zhǎng)生要與教師積極配合，才能促進(jìn)美術(shù)方面特長(zhǎng)的發(fā)展，提高自身藝術(shù)細(xì)胞，提高自身的審美藝術(shù)，促進(jìn)國(guó)家美術(shù)方面的發(fā)展，為將來(lái)的美術(shù)行業(yè)作出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉圣明 探究培養(yǎng)優(yōu)秀初中美術(shù)特長(zhǎng)生的對(duì)策[J].美術(shù)教育，2021（32）：75-76