大學(xué)出版社高校教材建設(shè)的問題與策略探析

摘要：隨著教學(xué)體系和人才培養(yǎng)的不斷深化，高等教育對于人才發(fā)展中的資源建設(shè)提出了更加深刻的要求，這為高等學(xué)校教材的建設(shè)提供了良好契機。對此，文章結(jié)合新媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及出版社的工作和實踐流程，采用概念分析法和比較研究法分析大學(xué)出版社高校教材建設(shè)面臨的發(fā)展困境，結(jié)合歷史研究法分析高校教材的營銷路徑，并結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀提出大學(xué)出版社高校教材建設(shè)的對策。結(jié)論表明，目前大學(xué)出版社普遍存在評價體系不完善、出版資源不協(xié)調(diào)、績效考核不全面以及創(chuàng)新能力不足等問題，可通過教材體系規(guī)劃和交叉學(xué)科融合的形式促進資源的創(chuàng)新，深化品牌建設(shè)，帶動教材出版，進而實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)出版社；高校教材；發(fā)展困境；供應(yīng)管理；教材建設(shè)

中圖分類號：G237.9 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）08-0221-03

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，知識傳播的方式發(fā)生了巨大的變化，尤其是新媒體技術(shù)的誕生促進了數(shù)字出版的發(fā)展，各個出版社圍繞傳播供應(yīng)鏈展開了激烈的競爭[1]。作為服務(wù)于高等院校的大學(xué)出版社，要始終立足于人才培養(yǎng)這一根本發(fā)展理念，結(jié)合高校教材建設(shè)的困境和不足展開深度思考，以推動高校教材質(zhì)量提高。

一、大學(xué)出版社高校教材建設(shè)面臨的發(fā)展困境

（一）高?，F(xiàn)有評價體系存在不足

從對教材生產(chǎn)過程的調(diào)研能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評價體系和高校評價標準制約了大學(xué)出版社高校教材的出版和發(fā)展。但是隨著人才建設(shè)標準體系的不斷深化，越來越多的高等院校開始注重科研強校[2]，一個領(lǐng)域的教授團隊結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，經(jīng)過縝密構(gòu)思后完成一部學(xué)術(shù)著作，其學(xué)術(shù)影響力能夠惠及行業(yè)的方方面面，進而產(chǎn)生良好的知識輻射效應(yīng)[3]。但是隨著現(xiàn)有評價體系的不斷升級，唯結(jié)果論的評價模式抑制了長效機制的發(fā)展，“短平快”的思想成為“唯結(jié)果論”的發(fā)展核心[4]，導(dǎo)致教材的創(chuàng)新發(fā)展無法推進。

（二）出版精品資源匱乏

在高效率、高生產(chǎn)力的行業(yè)背景下，精心打磨的出版資源日益匱乏。在傳統(tǒng)出版活動中，作者們往往是結(jié)合自身成就，經(jīng)過多年的潛心研究，才能出版讀物，往往是經(jīng)典之作[5]。隨著出版技術(shù)、印刷工藝水平的不斷提升，出版流程被簡化，生產(chǎn)效率得到了顯著的提升。但是作者的知識積累是一個知識沉淀的過程，具有較長的發(fā)展周期。目前，知識積累沉淀的周期顯著落后于出版周期，尤其是在當(dāng)前競爭激烈的背景下，學(xué)者的心態(tài)過于急躁，甚至是急功近利，稍微有成果就急于出版的現(xiàn)象逐漸增多，內(nèi)容構(gòu)思不縝密，精品資源更是匱乏[6]。同時青年教師們的學(xué)術(shù)能力雖然較強，但是精力都局限在一線教學(xué)和基礎(chǔ)科研中，知識面不夠廣闊。

（三）稿源爭奪激烈，教材同質(zhì)化嚴重

隨著信息加工水平的不斷提升，出版社的精品資源不斷減少。同行之間的競爭異常緊張，出版社之間的高質(zhì)量稿源競爭異常激烈，甚至出現(xiàn)了惡性競爭的情況。部分大學(xué)出版社在本校的學(xué)科優(yōu)勢上具有得天獨厚的學(xué)術(shù)資源和人才資源，而大型出版社往往基于自身的品牌影響力和行業(yè)影響力能夠在全國尋找優(yōu)質(zhì)資源，甚至在某些領(lǐng)域一度壟斷。同時由于出版過程缺乏有力的措施保護知識產(chǎn)權(quán)，部分教材出現(xiàn)嚴重的相互抄襲現(xiàn)象，顯著降低了圖書的質(zhì)量，影響了高校教材的建設(shè)質(zhì)量和建設(shè)水平。

（四）教材形式缺少創(chuàng)新性

受到電子產(chǎn)品和電子刊物的影響，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)明顯滯后于學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)需求，紙質(zhì)教材在形式上也缺乏創(chuàng)新性，無法滿足課堂教學(xué)的多樣化發(fā)展要求。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人工智能、AR、VR等新技術(shù)和新理念逐漸進入學(xué)生們的課堂，數(shù)字化建設(shè)水平顯著提升[7]。但是立體化教材建設(shè)的基本源動力卻明顯不足，教材配套的智能化硬件和產(chǎn)品沒有高質(zhì)量應(yīng)用到教學(xué)中。因此智能化硬件產(chǎn)品的開發(fā)同時也是出版社應(yīng)擔(dān)負起的重要職責(zé)。

（五）出版社缺乏基于績效的獎勵發(fā)展機制

出版社自身的隊伍建設(shè)也是影響教材出版的關(guān)鍵因素，沒有良好的制度體系同樣也會制約編輯隊伍的高質(zhì)量發(fā)展。由于出版社自身的管理制度和管理體系不完善，隊伍內(nèi)部編輯人員的工作積極性不高，進而阻礙了編輯出版創(chuàng)新能力的提高[8]。就圖書的出版過程來說，除了作者要有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)之外，編輯的創(chuàng)新能力和編排能力也是影響著作質(zhì)量的核心。但是目前不僅是大學(xué)出版社，整個出版行業(yè)都受到傳統(tǒng)思想的影響，原創(chuàng)性的勞動無法得到應(yīng)有的尊重，進而抑制了出版人的意識創(chuàng)新和工作的積極性。

二、高校教材的供應(yīng)管理

高校教材的供應(yīng)管理途徑主要有兩種。第一種由圖書館直接采購，這主要是在每年的一月份，各個高校的出版部門會集中開展圖書展銷會，結(jié)合行業(yè)學(xué)會、教育學(xué)會等宣傳推進會綜合展示本年度的特色教材，同時各高校圖書館和教研室的專業(yè)建設(shè)負責(zé)人依據(jù)院校發(fā)展特色需求綜合訂購。第二種更為直接，即學(xué)校集中為學(xué)生征訂教材。兩種供應(yīng)模式的供應(yīng)步驟如下圖所示。

出版社首先根據(jù)出版的樣刊或征訂好的目錄直接發(fā)送給目標院校，教師根據(jù)本專業(yè)的實際建設(shè)情況和院校發(fā)展特色直接將合適的教材上報給行政單位，院系根據(jù)實際發(fā)展需求綜合篩選各個出版社的雜志、教材，尤其是要明確教材是否適用、課程內(nèi)容安排是否合理以及課時安排是否準確等要素。篩選出最合適的教材和雜志后，統(tǒng)一上報至行政教材科，與大學(xué)教材出版社簽訂訂購合同。

因此，做好教材的供應(yīng)鏈管理工作，能夠確保學(xué)生們用到高質(zhì)量的教材。但是在大學(xué)出版社和學(xué)校的對接過程中，仍舊存在一些問題。一是圖書采購?fù)怯蓤D書館的管理人員對接，圖書館的行政人員對各個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科體系等不夠了解，往往容易出現(xiàn)教材不適用的問題。二是高校和大學(xué)出版社的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)之間無法實現(xiàn)精準的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，大量信息的分類和整理耗費了大量人力資源，同時操作管理方式較為復(fù)雜和落后，沒有透明、統(tǒng)一的綜合管理平臺，這是高校教材營銷過程中大學(xué)出版社面臨的較為直接的現(xiàn)實問題。

三、全面推進大學(xué)出版社高校教材建設(shè)的路徑

大學(xué)出版社的教材出版活動要深刻反映“基于時代變革，服務(wù)國家需求”的核心理念，穩(wěn)定推進高校教材的高質(zhì)量建設(shè)。同時教材建設(shè)過程也要全面深化立德樹人的根本任務(wù)。在業(yè)務(wù)戰(zhàn)略布局上要面向新學(xué)科、新知識以及新方法等，促進高質(zhì)量的本科育人，實現(xiàn)跨學(xué)科的人才培養(yǎng)。尤其是在出版過程中，還需要拓展出版資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等相關(guān)信息技術(shù)多方面展現(xiàn)教材資源。

（一）做好高校教材的規(guī)劃

結(jié)合國家戰(zhàn)略，規(guī)劃本科教材。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已有的教學(xué)基礎(chǔ)理論已經(jīng)有了較為清晰的架構(gòu)，后續(xù)的科學(xué)發(fā)展是已有知識體系基礎(chǔ)的擴充。因此各個高校的教學(xué)活動應(yīng)立足于國家發(fā)展戰(zhàn)略和市場需求，大學(xué)出版社要深刻認知自身的強勢學(xué)科，尤其是在基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科上有所突破。目前，基礎(chǔ)學(xué)科是社會研發(fā)的薄弱點，在中美貿(mào)易交鋒中，芯片基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)技術(shù)被頻頻卡脖子，這正是在高速發(fā)展過程中弱化基礎(chǔ)學(xué)科的后果。國家核心部門已經(jīng)深刻認識到大力發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，進而增加了基礎(chǔ)學(xué)科方面的資金投入。對于大學(xué)出版社來說，其也要從頂層設(shè)計上重構(gòu)教材發(fā)展規(guī)劃，積極落實“為高校教學(xué)服務(wù)”這一基本的發(fā)展宗旨。教材體系的建設(shè)要密切結(jié)合學(xué)科建設(shè)，使其跟上社會發(fā)展主流，進而打造出全新形態(tài)的教材，綜合服務(wù)于經(jīng)濟社會的發(fā)展。通過學(xué)科交叉融合的形式，綜合培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)能力，并對現(xiàn)有的知識體系和專業(yè)體系進行升級。

緊抓產(chǎn)教融合，布局高等職業(yè)院校教材。職業(yè)人才是社會發(fā)展的中堅力量，因此職業(yè)院校教材的水平直接決定著社會生產(chǎn)力的發(fā)展。高等職業(yè)院校是綜合型人才培養(yǎng)的復(fù)合機構(gòu)，通過自身產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展模式能夠促進優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育融合。尤其是要積極推進社會中的優(yōu)勢企業(yè)出現(xiàn)在教學(xué)活動中，促進優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)同高等職業(yè)教育深度融合。因此大學(xué)出版社可以結(jié)合人才發(fā)展要求，推出貼近企業(yè)實際崗位的實踐教材，此舉實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，使學(xué)生們畢業(yè)之后就能夠快速開展工作。

深度開發(fā)繼續(xù)教育教材。繼續(xù)教育涵蓋同等學(xué)力學(xué)生的教學(xué)資源和職業(yè)教學(xué)的教學(xué)資源，這些教學(xué)活動具有學(xué)科跨度大且實踐性較強的特點，因此需要充分考慮在職人員的學(xué)習(xí)特點，緊密結(jié)合個人發(fā)展要求編寫教材，還要注重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)歷教材本身的區(qū)別，促進其采用新技術(shù)、新手段幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其掌握核心能力。同時，隨著學(xué)碩項目、專碩項目分流人才培養(yǎng)體系的建立，碩士的應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)逐漸成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，碩士的教材也要更新。在人才培養(yǎng)過程中，通過強有力的材料支撐作為基礎(chǔ)，進而強化教材的核心指導(dǎo)作用。

（二）重視學(xué)術(shù)特色的融合出版

一是要充分挖掘優(yōu)秀著作。大學(xué)出版社的宗旨是為綜合提升教學(xué)基礎(chǔ)服務(wù)，其業(yè)務(wù)開展要充分注重優(yōu)勢學(xué)科的交叉融合，緊密跟蹤學(xué)科帶頭人的發(fā)展優(yōu)勢，將前沿的交叉成果和學(xué)術(shù)成果作為著作內(nèi)容優(yōu)先發(fā)表出來，這是促進大學(xué)出版社品牌建設(shè)的關(guān)鍵。例如，在人工智能技術(shù)相關(guān)教輔資料推出前，人工智能技術(shù)還沒有成為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展要點，其曝光率和應(yīng)用率不高，但是隨著硬件設(shè)備的開發(fā)和算力的升級，人工智能技術(shù)呈現(xiàn)出井噴式的發(fā)展高潮，人工智能相關(guān)讀物及技術(shù)原理書籍暢銷，最終促成了《機器學(xué)習(xí)》這本書的火爆。隨著開設(shè)機器學(xué)習(xí)課程的高校越來越多，這本書逐漸成為最受歡迎的教材之一。

二要明確自身特色定位，發(fā)展特色教材。大學(xué)出版社要結(jié)合自身的特色資源開展業(yè)務(wù)布局，大型出版社可以依附所在學(xué)校的強勢學(xué)科實現(xiàn)業(yè)務(wù)聯(lián)手。中小型出版社也要及時找準自身定位和資源特色，探索“小而精”的業(yè)務(wù)模式。同時結(jié)合教學(xué)資源的發(fā)展，深化高校教材的特色布局。尤其是隨著社會生產(chǎn)力的提升，職業(yè)類型越來越多樣化，專業(yè)名稱、專業(yè)布局等每年都有不同程度的更新，出版社要緊緊抓住每一次變革，緊緊跟隨政策變化布局業(yè)務(wù)。

三要強化技術(shù)優(yōu)勢布局，促進形成融合式出版。《教材管理辦法》明確提出，信息技術(shù)的建設(shè)要符合教學(xué)活動的開展，通過多種介質(zhì)的融入和綜合應(yīng)用，豐富教材的基本形態(tài)。并且在業(yè)務(wù)布局、發(fā)展的過程中，通過信息技術(shù)的深度融合，還能夠開發(fā)出呈現(xiàn)形式更為多元的教材體系。因此，在全新的發(fā)展布局背景下，應(yīng)該強化這一基本優(yōu)勢，實現(xiàn)紙質(zhì)教材與多媒體形態(tài)的深度融合，使一線教學(xué)技術(shù)發(fā)展得更加成熟。在發(fā)展技術(shù)工具的同時還要強化線上資源的建設(shè)，開發(fā)具有良好交互界面且檢索功能更加便攜、內(nèi)容更加豐富的交互式多媒體資源，綜合吸引學(xué)生們的注意力。同時在營銷布局上也要有創(chuàng)新的發(fā)展形式和發(fā)展策略，重視教材體系價值鏈條的發(fā)展創(chuàng)新，實現(xiàn)全過程的優(yōu)化，進而綜合激發(fā)產(chǎn)業(yè)價值，實現(xiàn)自身價值優(yōu)勢的再創(chuàng)造。從目前市場形勢來看，采用院校代表推廣方式能夠取得較好的營銷效果，取得了較好的市場反響。

四、結(jié)語

隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化，人才需要戰(zhàn)略也在進行實時的調(diào)整，高等院校的改革力度將會進一步加大，這同樣也是大學(xué)出版社的發(fā)展機遇。在此背景下，大學(xué)出版社要依據(jù)教材產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀綜合制定合理的發(fā)展戰(zhàn)略，促進自身競爭力的提升，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

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作者簡介？陳巧，文學(xué)碩士，編輯，研究方向：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、編輯學(xué)。