高中地理可持續(xù)發(fā)展觀的教學(xué)方法介紹

祝修桃

地理是一門自然與人文兼具的學(xué)科，更是高中課程的重要組成。新課程改革的全面實施，對教育教學(xué)提出了比以往更高的要求，通過開展可持續(xù)發(fā)展觀教育使學(xué)生樹立正確的人與自然觀，提高地理教學(xué)效率。

一、設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平有著顯著差異，因而，教師在教學(xué)中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并將其與正確的人地關(guān)系理論相融，促使不同水平學(xué)生高效理解和掌握知識，更使可持續(xù)發(fā)展教育具有條理性。具體從以下幾方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。首先，地理教師在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生理解和掌握地理基礎(chǔ)知識與原理以及相關(guān)技能外，還要學(xué)會正確處理經(jīng)濟(jì)、人口、環(huán)境、資源等多方面關(guān)系，形成良好的可持續(xù)發(fā)展觀，實現(xiàn)人與地理和諧發(fā)展。地理教師在此過程中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀。其次，地理教師在教學(xué)中應(yīng)將協(xié)調(diào)人與人，人與環(huán)境、資源、人口、社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)等多方面關(guān)系作為主線，使學(xué)生從思想層面認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展觀教育的重要性與必要性。以人教版地理必修3第四章第一節(jié)《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例》的教學(xué)為例。該章節(jié)的重點(diǎn)在于分析我國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特征、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地理條件、發(fā)展前景，同時介紹農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展關(guān)系、實際發(fā)展措施，建立正確的人地關(guān)系。毫無疑問，我國東北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展遵循農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律并結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，科學(xué)合理處理人地關(guān)系，在此過程中將經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)三種效益相結(jié)合。通過分析東北地區(qū)土壤、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)等因素，以及林業(yè)區(qū)、耕作農(nóng)業(yè)區(qū)、畜牧業(yè)區(qū)、特產(chǎn)區(qū)等農(nóng)業(yè)布局特征和商品糧基地建設(shè)等明確東北地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方向。地理教師只有設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能為高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究實踐

探究式學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域常見學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生通過探究問題獲取知識并將其應(yīng)用于實踐當(dāng)中，進(jìn)而分析問題和解決問題。地理教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與可持續(xù)發(fā)展觀設(shè)置實踐活動，使學(xué)生在參與實踐活動時理解和掌握知識，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識探究和解決問題。例如，地理教師設(shè)置校園生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)案例，該活動與區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展有著緊密聯(lián)系，教師可將學(xué)生分為若干地理實踐活動小組，并組織和指導(dǎo)學(xué)生開辟試驗田、采購農(nóng)業(yè)器具、規(guī)劃廢棄物臨時存儲點(diǎn)與沼氣地窖等。學(xué)生在此過程中還要學(xué)習(xí)動物與農(nóng)作物生長習(xí)性，同時接受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，必要時還可邀請農(nóng)民傳授經(jīng)驗。通過實踐教學(xué)夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能，使其樹立正確的人地可持續(xù)發(fā)展觀。

三、強(qiáng)化媒體宣傳與家庭培養(yǎng)

高中地理可持續(xù)發(fā)展教育除了重視課堂教學(xué)外，還要強(qiáng)化媒體宣傳與家庭的培養(yǎng)。首先，強(qiáng)化媒體宣傳。學(xué)?？山柚襟w宣傳，使學(xué)生充分認(rèn)識和了解可持續(xù)發(fā)展觀。其次，強(qiáng)化家庭在培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀教育中的作用。相關(guān)研究指出，學(xué)生在形成可持續(xù)發(fā)展觀時會受到來自學(xué)校、社會、家庭三方面因素的影響。家庭在可持續(xù)發(fā)展觀教育中產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。與此同時，家庭在提升學(xué)生生活技能方面發(fā)揮著不可小覷的作用。基本生活技能蘊(yùn)涵于環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展生活當(dāng)中，隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，綠色生活方式是當(dāng)前我國極力倡導(dǎo)的理念。此外，環(huán)境教育的出現(xiàn)為可持續(xù)發(fā)展觀教育提供參考。通過研究分析某地區(qū)未成年人環(huán)境教育調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，很多家長都較為關(guān)心學(xué)生是否具備環(huán)境意識且普遍認(rèn)為現(xiàn)實生活是滲透環(huán)境教育的最佳途徑?？傊?，溫馨的家庭氛圍與父母的示范表率以及正確的教育觀點(diǎn)均可促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展觀教育的發(fā)展。

總之，在高中地理課堂開展可持續(xù)發(fā)展觀教育符合新課程教育理念，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使學(xué)生學(xué)會正確評價人的行為對自然環(huán)境產(chǎn)生的影響，進(jìn)而提高地理教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀培養(yǎng)目標(biāo)。