初中道德與法治教學(xué)中案例法的合理運(yùn)用

徐寒露

摘要：案例法是借助不同案例開展課堂教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比有極大的優(yōu)勢。不僅可以有效帶動(dòng)學(xué)生分析和討論，讓其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，還能夠使學(xué)生快速理解課程知識。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用案例法，要注重結(jié)合生活篩選有代表性和教育意義的典型案例，并將其合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中。教師可以在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用案例，也可以應(yīng)用案例引導(dǎo)教學(xué)，會(huì)收獲事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;案例法;合理運(yùn)用

前言：

初中道德與法治知識具有一定的內(nèi)涵，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法較難使初中生快速理解課程知識。案例法與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，是結(jié)合實(shí)際案例共同教學(xué)，會(huì)使課程內(nèi)容通俗易懂，讓初中生學(xué)習(xí)熱情及質(zhì)量明顯提升。選擇案例時(shí)，教師要精心合理加以篩選，才會(huì)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。應(yīng)用案例時(shí)，教師可以在講解理論知識后，引用案例開展實(shí)踐討論，也可以借助案例提問，引導(dǎo)初中生深入分析案例，進(jìn)而幫助其深度理解課程知識，會(huì)使教學(xué)效果更加理想。

一、精選案例奠定良好教學(xué)基礎(chǔ)

案例教學(xué)法中，案例選擇重要的環(huán)節(jié)。倘若案例選擇不具代表性，缺乏教育意義，初中生對知識的認(rèn)知程度就會(huì)受到直接影響。在案例選擇途徑方面，教師要立足實(shí)際生活，搜集生活中社會(huì)關(guān)注度強(qiáng)、典型的案例，才會(huì)有效促進(jìn)教學(xué)有效性。另外，教師要把握好案例的復(fù)雜程度，結(jié)合初中生理解能力、生活閱歷等因素，選擇通俗易懂的案例，讓初中生可以快速理解其中的內(nèi)涵，才會(huì)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

如，《少年當(dāng)自強(qiáng)》一課，為了讓初中生充分理解“個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的未來與民族的未來緊密相連”，教師可以引入“2021年9月25日，中國公民孟晚舟乘坐中國政府包機(jī)返回祖國”的案例。然后，再讓初中生思考：“假如國家不夠繁榮昌盛，社會(huì)并不穩(wěn)定，人民會(huì)幸福的生活嗎？”并且，為初中生提供足夠的探討時(shí)間，引導(dǎo)其透過案例分析背后的內(nèi)涵。通過引入初中生熟知、典型的案例，會(huì)有效幫助初中生理解個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)息息相關(guān)的知識點(diǎn)。而且，還會(huì)將道德與法治課程與生活有效融合在一起，縮短初中生與課程之間的距離，讓其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率明顯提升。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)深入討論案例

除了要精選案例，教師還要有效引導(dǎo)初中生深入討論案例，才會(huì)使案例法在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。這就需要教師為初中生創(chuàng)造討論機(jī)會(huì)，讓其可以充分表達(dá)自己的見解。教學(xué)中，教師可以在引入案例后，讓初中生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行小組式討論，會(huì)有效拓展初中生探討深度，并讓其知識應(yīng)用能力、思想認(rèn)知等明顯提高。另外，指導(dǎo)初中生展開小組討論時(shí)，教師要讓初中生明確討論、合作的方式，保證課堂秩序，才會(huì)有效促進(jìn)討論效果提高并保證討論質(zhì)量。

如，《學(xué)無止境》一課，教師可以先融入“積極面對學(xué)習(xí)”、“良好調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力”等理論知識，再引入案例：“小清是一名初三學(xué)生，平時(shí)貪玩學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極，期末考試前期，她經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)。母親關(guān)心她時(shí)，小清會(huì)對母親發(fā)脾氣，考試結(jié)束后成績不理想，小清想自己的運(yùn)氣太差了。對于小清的做法同學(xué)們有何見解？她的做法對嗎？”然后，再讓初中生四人一組讓其展開討論。在探討過程中，會(huì)有效幫助初中生深刻理解“積極面對學(xué)習(xí)、良好調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力”的內(nèi)涵，同時(shí)也會(huì)使教學(xué)有效性明顯提升。

三、應(yīng)用問題教學(xué)法引導(dǎo)剖析案例

應(yīng)用案例法教師要注重有效引導(dǎo)初中生積極發(fā)表各自的觀點(diǎn)，讓其在討論案例后可以汲取到知識精髓，才會(huì)理想落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師可以對傳統(tǒng)教學(xué)加以優(yōu)化，將以往的教學(xué)后引導(dǎo)初中生探討的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)初中生探討問題的同時(shí)滲透課程知識，讓初中生在討論中理解新知識。不僅能夠有效活躍課堂氣氛，鍛煉初中生思維能力，還能夠良好挖掘初中生內(nèi)在潛力，讓其深度領(lǐng)悟課程知識。通過將問題教學(xué)法與案例法綜合應(yīng)用，會(huì)更有效幫助初中生加深課程認(rèn)知，并讓其樹立良好的思想意識。

教學(xué)中，教師可以提出引導(dǎo)性的問題后，讓初中生自由討論，再為其創(chuàng)造發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，當(dāng)其充分理解問題中的知識點(diǎn)后，再引入深層問題引導(dǎo)初中生深入學(xué)習(xí)。如，《多彩的職業(yè)》一課，教師可以與初中生互動(dòng)：“同學(xué)們最喜歡的職業(yè)是什么呢？為何會(huì)喜歡呢？”引導(dǎo)初中生積極互動(dòng)后，教師再引導(dǎo)初中生思考：“同學(xué)們知道你們所選擇的職業(yè)都需要具備哪些條件嗎？同學(xué)們是否有做好準(zhǔn)備呢？”當(dāng)初中生積極分享后，教師再滲透做好職業(yè)準(zhǔn)備及判斷適合自己職業(yè)的知識，就會(huì)讓其快速理解。此時(shí)，教師再引入案例：“在社會(huì)中有傳統(tǒng)行業(yè)，如營業(yè)員、警察、科學(xué)家等。新興職業(yè)也有育嬰師、軟件測試員、職業(yè)遛狗師等，這些職業(yè)的從業(yè)人員有高低之分嗎？”讓初中生結(jié)合自身的見解提出不同觀點(diǎn)。教師要在此基礎(chǔ)上再引入任何一種職業(yè)的選擇都是滿足國家與社會(huì)發(fā)展需要的知識點(diǎn)，就會(huì)使初中生充分理解并幫助其糾正錯(cuò)誤的職業(yè)認(rèn)知。與此同時(shí)，也會(huì)使初中生對課程知識充分理解。

總結(jié)：

案例法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，可以充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的地位，引導(dǎo)其良好參與課堂學(xué)習(xí)。初中道德與法治教師應(yīng)用案例法教學(xué)，要注重結(jié)合生活精選案例，才會(huì)打好案例教學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要注重為初中生創(chuàng)造足夠的探討機(jī)會(huì)，可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)初中生深入互動(dòng)剖析案例，會(huì)有效幫助初中生加深對課程知識的理解。或者，教師也可以將問題導(dǎo)學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合到一起教學(xué)，有效引導(dǎo)初中生思考案例，也會(huì)使教學(xué)效果明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

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