游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳志斌

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)今小學(xué)教育中最重要的一種科目，小學(xué)生在經(jīng)過對基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和掌握，這樣對其以后的數(shù)學(xué)來說將會變得非常容易，因而小學(xué)教師應(yīng)更加注重在小學(xué)階段對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，利用各種多樣式的教學(xué)方式去激發(fā)小學(xué)生的上課積極性，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，為以后培養(yǎng)成高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用

游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，通過利用游戲的娛樂性和體驗性，使得學(xué)生能夠更加積極的去投入到其中的氛圍當(dāng)中去，在特定的氛圍當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行深化的教學(xué)，這樣利用游戲的方式去合理的設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，最大程度的讓小學(xué)生的注意力去引導(dǎo)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，使得小學(xué)生完全融入到教師的課堂氛圍當(dāng)中，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂效率的最高化，達(dá)到對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的目的，使其掌握當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)知識，做以后學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)做鋪墊。通過采用新型的教課方式不斷地去吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，使小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)中師資力量不足，目前大部分小學(xué)生中比較年輕的小學(xué)教師偏少，大部分都是那種比較年齡比較偏大的教師進(jìn)行教學(xué)，雖然說年齡較大的教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠更加合理的去管控學(xué)生，同學(xué)也說明了他們的教育觀念比較落后，目前仍然采用比較傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，采用單一輸出的方式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在當(dāng)今的教學(xué)情景下，這種方式顯得非常的落后，上課過程無聊，知識講述過程繁雜，課后作業(yè)繁多，小學(xué)生壓力偏大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生并不喜歡這樣的課堂教學(xué)方式，不喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)當(dāng)中采用應(yīng)付的方式，長期以往，這樣便會導(dǎo)致小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力掌握不足，以后的學(xué)習(xí)變得更加困難形成惡性循環(huán)。

二、游戲化教學(xué)的基本策略方法

2.1采用游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣

進(jìn)行游戲化教學(xué)其目的就是將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合一種新型的教學(xué)模式，通過運(yùn)用游戲的方式首先吸引學(xué)生的注意力，然后將所要教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)和采用的小游戲進(jìn)行相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的去進(jìn)行新知識的理解和接受，為小學(xué)生提供更加方便的理解方式，使的小學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，同時小學(xué)生也不會再像之前一樣有著很大的壓力負(fù)擔(dān)，相對下來便會更加熱愛去學(xué)習(xí)，更加喜歡去學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課時，教師可以采用一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的游戲軟件，首先為學(xué)生講清要求，教學(xué)生正確的認(rèn)識到哪些是分?jǐn)?shù)，哪些是小數(shù)，然后再簡單的進(jìn)行教學(xué)分?jǐn)?shù)的加減法，將班里的學(xué)生分成幾組，進(jìn)行競賽比賽的游戲方式，進(jìn)行搶答比賽，以此來觀察哪一組的學(xué)生對分?jǐn)?shù)的加減法計算的最快，之后在進(jìn)行積分，在游戲結(jié)束之后對積分最多的一組學(xué)生給予相應(yīng)的小獎勵比如一些筆記本，鉛筆，鉛筆盒等等，通過這些小獎勵來激發(fā)學(xué)生對游戲的興趣對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，通過這種游戲方式，可以使得學(xué)生能夠在課上和教師進(jìn)行充分的互動活動，能夠極大的提升學(xué)生的積極性，只有積極在線學(xué)生便能夠更好的去理解，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過娛樂娛樂的方式將小學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率得到極大的提高。

2.2合理設(shè)計游戲，體現(xiàn)游戲教學(xué)的最大效果

進(jìn)行游戲教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，小學(xué)教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時，一定要明確游戲教學(xué)的原則，該游戲的設(shè)置完全是為了提升學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)能力，并不是為了去讓學(xué)生一味的去娛樂，小學(xué)教師要明確主體問題，在基于對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行游戲設(shè)計，這種游戲必須嚴(yán)格遵循著當(dāng)前的價值觀，教育觀，小學(xué)教師帶設(shè)計游戲的時候，可以將游戲中融入去戲曲等我國中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，這樣在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，小學(xué)生不僅僅是學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，同時也能夠了解我國的傳統(tǒng)文化背景，能夠起到多重的效果。

例如，當(dāng)前的小學(xué)生都比較活潑好動，而且大多數(shù)的小學(xué)生都比較喜歡玩王者榮耀，因而教師可以比王者榮耀的游戲為基礎(chǔ)，對小學(xué)生進(jìn)行游戲設(shè)計教學(xué)，比如可以采用人教版小學(xué)五年級下冊《正方形和長方形》這一課時的內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生在王者榮耀中穿插，比如教師可以這樣設(shè)計，進(jìn)入王者榮耀的地圖界面首先回答出一道關(guān)于求取正方形面積的題目之后才能進(jìn)入到下一個游戲環(huán)節(jié)以此類推，進(jìn)行某一小段的環(huán)節(jié)后，為學(xué)生代布置一個長方形的面積題目，這些題目也是讓一部分學(xué)生來進(jìn)行出題，另一部分學(xué)生來進(jìn)行答題，通過這樣的教學(xué)，教師可以準(zhǔn)確的掌握學(xué)生對于當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識所掌握的程度，同時也使的師生之間交流的更加融洽，學(xué)生也更喜歡這種教學(xué)方式，因此增加了小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，因而教師應(yīng)該學(xué)會利用小學(xué)生當(dāng)前的心理，掌握他們當(dāng)前的思想行為，為其創(chuàng)造多樣式的教學(xué)方式，使得他們能夠積極主動的去參與題目的出題和解答過程中，這樣可以使他們從不同的角度去理解不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，通過這樣的設(shè)計能夠幫助不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到一定的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)生不同的個性去設(shè)置不同的角色使得其能夠更好的參與到教師的教學(xué)過程當(dāng)中去。

結(jié)束語

總的來說，教師對于游戲教學(xué)應(yīng)該有著全面化的認(rèn)識，將學(xué)生能夠充分的引入到游戲教學(xué)當(dāng)中去，使得師生之間能夠進(jìn)行良好的互動，進(jìn)而加深對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，這樣便會將游戲的作用完全的體現(xiàn)出來，因而教師要不斷的對游戲內(nèi)容和形式進(jìn)行挖掘，將要運(yùn)用的小學(xué)數(shù)學(xué)充分的融入當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行娛樂性教育，使得小學(xué)數(shù)學(xué)知識能夠更加簡單化的被小學(xué)生接受，同時也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課上教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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