中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學英語教學策略研究

摘 要：大學英語教師在實際教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生們繼承與發(fā)揚優(yōu)秀文化具有十分關鍵的意義，有助于促進中國文化走向世界?；诖?，廣大英語教師在教學過程中，需要充分考慮當前的實際教學狀況，重視學生們的課堂主體位置，研究怎樣才能有效將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學英語教學相結合。大學英語教師需要積極提升自身的綜合素養(yǎng)，主動革新教學模式，依賴課堂教學課本知識，為學生們滲透有關的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，還可以結合實踐活動的形式，實現(xiàn)知行合一，如此，廣大大學英語教師才能充分實現(xiàn)課堂教學的最佳效果。本文著重闡述了將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學英語教學中的有效策略，以期能更好地促進中華優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)揚，使廣大學生們都形成民族自豪感和自信心，成長為社會主義事業(yè)的接班人。

關鍵詞：中華;優(yōu)秀文化;大學英語;策略

一、指導學生科學對待中西方文化

人類在長期的社會歷史進步中會形成一種精神活動內(nèi)容，那就是文化，它是與政治、經(jīng)濟相協(xié)調(diào)的，每一種文化都會受到時代背景下政治、經(jīng)濟等方面的影響，其中不能避免的會存在一些優(yōu)秀之處以及不足之處。所以，人們在對待文化的時候，需要運用思辨的眼光看待，對其中優(yōu)秀的內(nèi)容積極的繼承與發(fā)展，對其中不足之處，及時做出摒棄，實現(xiàn)辯證的接受。西方的文化有獨立性與創(chuàng)造性，它強調(diào)人類的自由與平等，其中個人主義是西方文化模式下的主要特點和內(nèi)容，中華文化中則是更加突出強調(diào)人文精神，對知行合一以及融匯貫通更加關注，倡導愛國精神和奉獻精神，有很充分的凝聚力。大學英語教師在進行課堂教學的過程中，需要積極引導幫助學生們，使他們能夠逐漸形成正確、科學的觀點，在對待不同的文化內(nèi)容時，可以取其精華去其糟粕，這樣才能充分弘揚和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融合西方文化中的精華內(nèi)容。比如，教師在教學關于“ Christmas”的相關內(nèi)容時，就需要同時與中華民族的傳統(tǒng)文化相對比去學習，有Mid-Autumn Festival和Spring Festival，在對比中發(fā)現(xiàn)不同節(jié)日的習俗以及深刻內(nèi)涵。學生們需要了解，Christmas是西方的一種信仰，而在中國的相關節(jié)日中，則展示出了中華民族具有的向往和諧圓滿的良好品質(zhì)。另外，教師還能夠指導學生們自主探究一些與節(jié)日相關的詞匯的表達方法，增強學生們運用英語知識的能力[1]。

二、巧用多媒體信息技術

隨著當前階段先進的信息技術的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科學技術給大學英語教學提供了更大的便捷。在講解中西方文化的差異時，大學英語教師就能運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術的方法，結合視頻和圖片的形式突出中華民族優(yōu)秀文化的深刻內(nèi)涵。比如，在學習新視野英語教材的時候，其中有關于西方著名人物Nelson Mandela的文化知識講解，這時，教師就能夠結合先進的多媒體設備，為學生們對比講解我國的領袖人物毛澤東主席，是他領導的中華民族走向了解放，創(chuàng)建了多民族的大家庭，并且每個民族之間都是相親相愛，和諧發(fā)展，在學生們觀看視頻的過程中，就能激發(fā)起他們強烈的民族自豪感，形成濃厚的愛國熱情，從而逐漸產(chǎn)生良好的個人情操。此外，教師還能對一些英語知識進行深入的講解，比如關于ethnic integration、ethnic unity或者racial segregation等，引導學生們敢于勇敢地講出英語，運用英語交流感想，這樣可以不斷提升學生們的英語口語交際能力。

對于教材中出現(xiàn)的知識內(nèi)容，教師們需要做好充分的課前準備，借助多媒體技術，搜集相關的豐富的學習資料，積極探究與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有聯(lián)系的內(nèi)容，在課堂上鼓勵學生們以小組的形式展開討論，這樣可以使學生們在不知不覺間對中華民族傳統(tǒng)文化形成透徹的認知，進而鍛煉他們的英語核心素養(yǎng)。

三、開展豐富的實踐活動

課堂教學不能單純的運用表面化理論教學的形式，還需要開展豐富的實踐活動，這對培養(yǎng)學生們知行合一的任務具有十分重要的意義，所以，教師們需要動員全校學生們，借助一些社團或者校園媒體，充分考慮學校具有的個性特點以及學生們的實際需要，給學生們創(chuàng)設第二課堂，進行豐富多彩的英語實踐活動。這樣做不但能鍛煉學生們實際運用英語語言的能力，還能在這個過程中有效的滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，學?？梢耘e辦一些關于家鄉(xiāng)特色的視頻以及手抄報展覽活動，為學生們展示不同地區(qū)的文化特色。還可以開展一些話劇表演活動，全程運用英語為大家講述我國著名的經(jīng)典故事。通過這樣的實踐活動，學生們的實踐能力會逐漸提升，與此同時，學生們傳承優(yōu)秀文化的水平也得到了鍛煉[2]。

結束語

隨著全球化的進一步發(fā)展，我國在世界上的政治和經(jīng)濟地位也在不斷提升，與世界其他國家之間的聯(lián)系日益增多，英語是大學生們所要學習的基礎課程，具有十分重要的作用?；诖耍髮W英語教師在課堂教學的時候，需要有針對性的為學生們?nèi)谌胛覈膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這樣有助于學生們更好地繼承與發(fā)揚優(yōu)秀文化，對世界傳播我國的優(yōu)秀文化，從而不斷提升自身的民族自豪感和自信心，推動中華民族在世界上的地位逐漸提升。

參考文獻

[1]李雙娟.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學英語教學中的融入途徑探析[J].安陽工學院學報，2022，21（03）：125-128.DOI：10.19329/j.cnki.1673-2928.2022.03.032.

[2]陳友珠.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學英語教學的路徑探索[J].海外英語，2021（19）：114-115.

作者簡介：黃莉（1977.08.04——）女，漢族，四川遂寧人，現(xiàn)任單位：貴州大學外國語學院，學士，講師，研究方向：英語教學