通過合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)中學(xué)英語課堂“有效教學(xué)”的實踐研究

張曉丹

【摘要】本文通過對具體的案例分析，對教師同行、學(xué)生、家長反饋進(jìn)行了總結(jié)，對當(dāng)前合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)“有效教學(xué)”的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，并通過案例對合作學(xué)習(xí)策略及教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研究，提出了切實可行的方案。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語;有效教學(xué);小組合作;合作學(xué)習(xí)

英語新課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為總體目標(biāo)。要實現(xiàn)課程目標(biāo)，就必須要優(yōu)化英語教學(xué)，全面提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)英語有效教學(xué)。作為當(dāng)前中學(xué)英語的主要教學(xué)模式仍然以課堂教學(xué)為主，所以在課堂范圍實現(xiàn)有效教學(xué)顯得尤為重要。在日益發(fā)展的教育改革的大環(huán)境下，老師“一言堂”越來越不適應(yīng)培養(yǎng)多方面人才的需要，小組合作的學(xué)習(xí)方式受到教育者的青睞，但是如何才能讓小組合作變得更加有效，有待教師的認(rèn)真研究，使之科學(xué)、有效。

一、合作學(xué)習(xí)視域下實現(xiàn)課堂英語有效教學(xué)的策略與實踐

1.加強(qiáng)目標(biāo)控制，合理布置合作任務(wù)

以英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識方法為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知能力的小組合作任務(wù)，實操性強(qiáng)。學(xué)生在完成任務(wù)后，能夠符合教學(xué)目標(biāo)，效果顯著，用最少的時間達(dá)到目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

案例1：小組合作在英語閱讀課中的實踐

在講一篇新的閱讀文章課程中，閱讀的文章恰好符合學(xué)生的現(xiàn)有水平，課程目標(biāo)需要學(xué)生在上下文中合作解決8個左右的生詞。在默讀完成之后，首先明確小組分工，每個人負(fù)責(zé)兩個生詞，利用字典等工具找出生詞的詞性、含義、例句等。然后進(jìn)行小組交流討論，一般情況下每個小組四個人為宜。

2.以學(xué)為主，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果

想讓學(xué)生能獲得明顯進(jìn)步，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與其中，在小組合作中“人人參與”，每個人通過不同的分工，加強(qiáng)協(xié)作，可以有效地加強(qiáng)教學(xué)效果。

案例2：詞匯教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實踐

在詞匯教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)完成了認(rèn)讀、拼寫等基本要求，可以讓學(xué)生嘗試較高級使用詞匯。在筆者的課堂上，讓合作小組利用故事接龍（Story domino）的游戲運用所學(xué)單詞。此時，教師對學(xué)生接龍過程中細(xì)小語法錯誤暫時忽略，鼓勵學(xué)生用英語思維陳述故事，使用所學(xué)詞匯，表達(dá)內(nèi)容。在整個學(xué)習(xí)活動開展與實踐過程中，小組合作顯得至關(guān)重要。教師要確保學(xué)生在團(tuán)體合作的游戲中能夠克服小的困難，確保難易程度適中，以保證教學(xué)有效性。

3.合理創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率

要保證良好的教學(xué)效率，用盡可能少的教學(xué)投入去獲得盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出是教師應(yīng)該關(guān)注的另一個關(guān)鍵點。好的教學(xué)道具能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。提倡用簡單有效的投入，獲得最大的產(chǎn)出是筆者在教學(xué)實踐中追求的另一個目標(biāo)。

二、合理設(shè)計有效的教學(xué)活動提高小組活動質(zhì)量

1.有效把握教學(xué)指令的難易程度

教師的語音、語速、語調(diào)、表情、肢體語言都會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。這就要求教師語言要簡潔有效，少用難以理解的術(shù)語和大段解釋。語調(diào)要抑揚頓挫、節(jié)奏分明，語速適當(dāng)，使指令成為學(xué)生可理解的語言。

案例3：利用合作學(xué)習(xí)在認(rèn)知過程中進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)

在九年級上冊中有一個模塊關(guān)于世界奇觀Wonders of the world。在教學(xué)過程中，筆者設(shè)計了一個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)需要學(xué)生小組合作，查找資料，并制作PPT。PPT內(nèi)容是關(guān)于natural wonder或man-made wonder的presentation。在教學(xué)過程中，教師使用的課堂導(dǎo)入語如下：In this part，were going to get new information about some natural wonders and man-made wonders.I offer your five options. First，pick one from eight pictures（找八個小組的代表上臺抽簽，展示8個圖片）。然后，分配任務(wù)：Student A please find out the useful information about it. Student B Write down the key words. Student C Make a PPT in a short time. Student D Give the presentation. 最后，學(xué)生分工合作。在學(xué)生展示之前，公布評判標(biāo)準(zhǔn)：（1）Is it interesting？（2）Can you learn something from the presentation？（3）Clear and fluent？

2.利用有效的教學(xué)策略設(shè)計組織課堂

行之有效的教學(xué)策略包括認(rèn)知策略和調(diào)控策略。如，在一節(jié)語法課中（狀語從句），教師原本的教學(xué)計劃是讓八組分別呈現(xiàn)八種類型的狀語從句，讓每一組從form—meaning—use的形式去展現(xiàn)。在小組呈現(xiàn)的過程中，出現(xiàn)進(jìn)展困難、每一組展示時間太長的情況。教師及時做出調(diào)整，適當(dāng)進(jìn)行干預(yù)，指導(dǎo)并給出具體例子讓學(xué)生更清晰明白如何呈現(xiàn)form—meaning—use。學(xué)生恍然大悟后，老師再給學(xué)生時間準(zhǔn)備，等學(xué)生再次呈現(xiàn)的時候已經(jīng)明顯清晰正確對的完成任務(wù)。

3.采用豐富、有趣、多樣的教學(xué)活動為小組活動提供變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用多種不同形式的合作，讓學(xué)生在每一項學(xué)習(xí)過程中都可以通過向老師、特別是向同伴交流習(xí)得，這樣可以大大提高教學(xué)有效性。小組合作常用的活動有：Word-puzzle，通過一些字謎游戲讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)單詞的樂趣;填空;對話;完成信息卡;回答問題;練習(xí);調(diào)查;競爭游戲（如：一站到底）;角色扮演等。

4.強(qiáng)調(diào)教師在合作中的作用，加強(qiáng)教師對課堂的掌控，實現(xiàn)教學(xué)的有效性

在小組合作的過程中，教師合理引導(dǎo)，示范，會對教學(xué)過程的掌控更加從容。示范是教師對學(xué)生最基本、最有效的指導(dǎo)模式之一。在很多的教學(xué)研究中，老師的Sample作用一直被強(qiáng)調(diào)和重視。在小組活動之前，教師要給予簡單的示范和演繹。

案例4：利用合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生快速把握文本特征

八年級下冊Treasure Island那篇閱讀課上，教師想讓學(xué)生找出文章中每個人物的身份。這時，教師先讓學(xué)生瀏覽第一自然段。讓學(xué)生找到Jim Hawkins和Captain Flint兩個人，然后讓學(xué)生read the words around the names。學(xué)生發(fā)現(xiàn)Jim Hawkins是hero，而Captain Flint是pirate，老師讓學(xué)生在這些關(guān)鍵詞上劃線，然后讓學(xué)生迅速瀏覽全文并找出每個人物的身份，看看哪個小組最快最準(zhǔn)確。學(xué)生在很短的時間內(nèi)就完成了這個任務(wù)，而且還學(xué)習(xí)到文本特征在閱讀中的應(yīng)用。

5.利用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

學(xué)生的程度參差不齊，在小組合作中，能力較差的學(xué)生很容易被忽略。因此在教師教學(xué)中要對該部分學(xué)生更多的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

案例5

在小組學(xué)習(xí)前，按學(xué)生層次把學(xué)生分為：績優(yōu)股1人，潛力股2人，原始股1人。在小組活動最后的展示積分環(huán)節(jié)中，績優(yōu)股每次積1分，潛力股每次積2分，而原始股是每次4分。利用這種差異性的評測方式，充分激發(fā)了原始股的表現(xiàn)欲。每個小組為了取得更好的成績，也盡全力給原始股幫助，從一定程度上激活了該層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

合作學(xué)習(xí)以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”已經(jīng)成為必然的教學(xué)趨勢，初中教師要利用初中生心里特征設(shè)計豐富有效的活動，在備課的時候更多的是考慮學(xué)生的需要。在課堂上扮演好組織者、協(xié)助者、指導(dǎo)者的角色，把舞臺留給學(xué)生，為學(xué)生參與小組合作提供切實的保障，讓合作學(xué)習(xí)成為擺脫中學(xué)英語低效、無效教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段之一。C083839E-6F53-4C79-8069-3706BDD8D5EE