淺議初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略

黃仕敏

摘要：數(shù)學(xué)作為一種基本的工具，在我國的教育系統(tǒng)中占有舉足輕重的位置。在新的教育形勢下，初中數(shù)學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育模式，更多地關(guān)注教學(xué)的藝術(shù)性、參與感，更多地關(guān)注學(xué)生的邏輯思維和直覺思維，從而使他們脫離老師給出的數(shù)學(xué)思維模式，獨(dú)立地理解數(shù)學(xué)。本文著重從當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)問題入手，探索如何有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，以期對我國的初中數(shù)學(xué)教育有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);存在問題;策略

初中要想達(dá)到更好的效果，必須具有靈活的數(shù)學(xué)思考能力和腳踏實(shí)地的心態(tài)。教師要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生尋找新的思維方式和方法，積極地把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律，并有創(chuàng)造性地拓展新課程的實(shí)施。在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的真正主人，充分發(fā)揮他們的潛力。本文從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀及問題入手，對初中數(shù)學(xué)教育的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

一、初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀與問題

（一）教材與教學(xué)內(nèi)容之間的知識(shí)銜接問題

數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，越是學(xué)習(xí)，越是困難，而對于初中生來說，他們的數(shù)學(xué)思維還處于初級階段，對于學(xué)習(xí)前后知識(shí)的矛盾，往往會(huì)出現(xiàn)一些問題。比如，學(xué)生會(huì)把不等式的基本屬性和方程的性質(zhì)搞混，使解題時(shí)被打斷，從而造成解題失誤。其次，初中生在數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)中存在著疏忽，學(xué)生在面對問題時(shí)缺乏耐心，忽視了已知的情況，從而造成了問題的產(chǎn)生。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)中的問題

首先，教師對新的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識(shí)，對新知識(shí)框架的認(rèn)識(shí)還停留在理論層面，因此，在教學(xué)中很難進(jìn)行發(fā)散式的講授，很難從原來的教學(xué)思路中解脫出來，從而造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的編排和輸出方式的落后，提高教學(xué)效果，使課堂氛圍變得沉悶。其次，許多教師過分關(guān)注自身的教學(xué)任務(wù)能否完成，忽視了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

二、如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率

1.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

在我國，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式基本上是相同的，老師先把數(shù)學(xué)知識(shí)講完，再用習(xí)題集來鞏固。這種老套的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造性。初中生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)決定了他們對新事物的好奇心，因此，初中數(shù)學(xué)老師要積極地把握學(xué)生的這種特點(diǎn)，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思考問題，科學(xué)、合理地猜想，在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

愛好是良師。當(dāng)學(xué)生對一件事情感興趣時(shí)，他們就會(huì)想要更深入地去學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)可以看出，興趣是人類對某些活動(dòng)的一種心理趨向，它是促使人們?nèi)チ私夂桶l(fā)現(xiàn)真相的一種重要力量。也是最大的動(dòng)力，讓他們愿意去學(xué)。因此，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這種心理特征，尋找一些可以觸及到他們的興趣，并激發(fā)他們的求知欲。比如，在課堂上引入課堂，要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓他們進(jìn)入一種求知的訓(xùn)練狀態(tài)，從而為整個(gè)課堂的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在課堂上，老師可以通過課堂上的內(nèi)容，將故事、笑話、笑話等導(dǎo)入課堂。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能提高他們的求知欲。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維、問題解決、情感態(tài)度等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，并在實(shí)踐中不斷提高。因此，在教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)能力的最終體現(xiàn)在學(xué)生的思想上，而“分散”則是要從多個(gè)方向、多個(gè)角度來看待問題，從而達(dá)到解決問題的目的。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，就需要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多種思維方式，并逐步培養(yǎng)他們的思維方式和能力。思維的多樣性包括逆向思維、聯(lián)系思維、直覺思維等。在課堂上，老師要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種課堂練習(xí)、組織活動(dòng)，通過將所學(xué)的知識(shí)與自己的知識(shí)相結(jié)合，從中得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生多維、多層次地思考，并提出解決問題的思路，從而使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到全面的建構(gòu)，拓展思維的范圍，這樣不但可以優(yōu)化學(xué)生的思維質(zhì)量，而且還可以提高他們的創(chuàng)造力，而且是培養(yǎng)他們將來具備創(chuàng)造性的一個(gè)重要途徑。

4.開展協(xié)作，擴(kuò)大獲得知識(shí)的渠道

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽、記筆記，這種單調(diào)的教學(xué)方法早已被現(xiàn)代的教學(xué)模式所淘汰。新一輪的初中數(shù)學(xué)新課改，突出了重點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是新課程改革所提倡的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。小組協(xié)作教學(xué)是將學(xué)生按人數(shù)分為幾組，由同一組的同學(xué)對同一個(gè)問題提出不同的解決方案，并由此展開思考和討論。這種小組協(xié)作式的教學(xué)方式，既可以使學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)，又可以建立起良好的人際關(guān)系，又可以使他們的學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，使他們的人格得到充分的發(fā)展。比如，老師在板書上寫一道數(shù)學(xué)題，就會(huì)讓同學(xué)們在小組里討論、討論、回答，在這個(gè)過程中，每個(gè)人都會(huì)參與其中，形成一個(gè)初步的整合，讓學(xué)生在思考的時(shí)候，不但可以獲得新的知識(shí)，還可以通過口頭表達(dá)、自學(xué)、思維、合作等方面的能力。學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)，交流，公平競爭，思維活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。

5.運(yùn)用學(xué)法，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

數(shù)學(xué)是一種普遍的、普遍存在的學(xué)科，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的老師可以把所學(xué)的問題和內(nèi)容變得更真實(shí)，更接近于生活，讓他們能夠從自己的生活中找到答案。通過案例教學(xué)，將數(shù)學(xué)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，讓數(shù)學(xué)在兒童的眼中變成有形、可觸、可及的學(xué)科，讓他們擺脫了單調(diào)乏味的公式和抽象的符號(hào)。

結(jié)語：

作為一門基礎(chǔ)課，它在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的能力方面起到了很大的作用。在新課改的精神指導(dǎo)下，在學(xué)校和老師的共同努力下，通過對教師的教育理念和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，使師生之間的交流更加緊密，從而達(dá)到師生雙方的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉敏.淺談初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（7）：29-30.

[2]董艷玲.淺談初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略[J].中國校外教育（中旬刊），2016（4）：85.DOI：10.3969/j.issn.1004-8502.2016.04.084.