語(yǔ)用視域下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

摘要：高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)具有語(yǔ)用視域，從文體、文化和文采三個(gè)方面，著力提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。要強(qiáng)化文體意識(shí)，只有針對(duì)特定的寫(xiě)作目的，以合理的邏輯并選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，才能準(zhǔn)確、得體地傳輸需要表達(dá)的信息。要增加文化儲(chǔ)備，以能正確、得體、有效地進(jìn)行交際。要注重文采提升，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)用視域;高中英語(yǔ)寫(xiě)作;文體;文化;文采

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘教是為了不教’理念下的中學(xué)生學(xué)習(xí)力提升策略研究”（編號(hào)：YZc/2018/57）的階段性研究成果、江蘇省蘇州市2018年教學(xué)成果評(píng)選一等獎(jiǎng)“‘學(xué)本英語(yǔ)’：基于學(xué)生發(fā)展本原的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究”的推廣應(yīng)用成果?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）在“語(yǔ)用知識(shí)”中要求，“通過(guò)書(shū)面形式進(jìn)行交際時(shí)，能根據(jù)交際對(duì)象的身份、事由、正式與非正式程度，選擇得體的語(yǔ)言形式進(jìn)行有效的跨文化溝通”;在“語(yǔ)言能力”中提出，“準(zhǔn)確、熟練和得體地陳述事件，傳遞信息，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感，體現(xiàn)意圖、態(tài)度和價(jià)值取向，在較為廣泛的人際交往中，建構(gòu)恰當(dāng)?shù)慕浑H角色和人際關(guān)系”中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020：2326。。《標(biāo)準(zhǔn)》的表述強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的“有效”和“得體”，屬于語(yǔ)用范疇。這一傾向在高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題中也得到了充分的體現(xiàn)——試題明確要求，要求考生能根據(jù)所給情景，使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思?！稑?biāo)準(zhǔn)》和高考英語(yǔ)試題的相關(guān)要求提示我們，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)具有語(yǔ)用視域，從文體、文化和文采三個(gè)方面，著力提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、強(qiáng)化文體意識(shí)

語(yǔ)用視域下，寫(xiě)作教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要方面是文體。只有針對(duì)特定的寫(xiě)作目的，運(yùn)用合理的邏輯和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，才能準(zhǔn)確、得體地傳輸需要表達(dá)的信息。

（一）針對(duì)寫(xiě)作目的，確定語(yǔ)篇類(lèi)型

寫(xiě)作目的不同，語(yǔ)篇類(lèi)型便不同，其表達(dá)的意圖也不同。通俗地說(shuō)，議論文的目的是講道理，說(shuō)明文的目的是介紹事物，記敘文的意圖是講故事。不同的語(yǔ)篇類(lèi)型又各有其鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。如議論文的必要成分有主題段、主題句、論證和結(jié)論等;說(shuō)明文的必要成分有時(shí)間、空間、程序等;記敘文的必要成分有事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果（記事類(lèi)），或人物的主要信息、主要相關(guān)事件、地位和影響（寫(xiě)人類(lèi)）等。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可充分利用教材文本，通過(guò)分析、比較、鑒別等方式，引領(lǐng)學(xué)生首先明確語(yǔ)篇類(lèi)型，確保其結(jié)構(gòu)完整，從而準(zhǔn)確、有效、得體地傳遞信息。

（二）根據(jù)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，確定表達(dá)邏輯

語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)不同，其表達(dá)邏輯也不同。

語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)可以從宏觀、中觀、微觀三個(gè)方面來(lái)解析。宏觀結(jié)構(gòu)主要指語(yǔ)篇段落之間的邏輯關(guān)系、文本信息的分布特點(diǎn)、語(yǔ)篇組織策略等。中觀結(jié)構(gòu)主要指語(yǔ)篇的展開(kāi)方式與內(nèi)在聯(lián)系，涉及段落之間的關(guān)聯(lián)和句際之間的推進(jìn)。微觀結(jié)構(gòu)主要從語(yǔ)法、修辭層面分析語(yǔ)篇的基本關(guān)系，如語(yǔ)篇呈現(xiàn)的順序、層次、關(guān)聯(lián)等，涉及詞法、句法的運(yùn)用與信息傳遞的效果。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用解析、重構(gòu)等方式，利用概念圖等可視化手段，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)篇的深層結(jié)構(gòu)，建構(gòu)語(yǔ)篇的邏輯。

（三）根據(jù)語(yǔ)篇文體，運(yùn)用表達(dá)語(yǔ)言

語(yǔ)篇文體不同，語(yǔ)言特點(diǎn)也不同。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體，選擇運(yùn)用不同的語(yǔ)言。

例如，新聞報(bào)道一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和正文構(gòu)成，用語(yǔ)相對(duì)正式，體現(xiàn)新聞的嚴(yán)肅性（娛樂(lè)新聞等除外），常用短詞和簡(jiǎn)單句（其中包含同位語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)等），以節(jié)省版面和傳遞盡可能多的內(nèi)容。通知的功能是要高效傳達(dá)信息，語(yǔ)言具有直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)。官方文件的通知用詞比較正式，一般性的活動(dòng)通知用詞則通俗易懂。

此外，演講稿、倡議書(shū)的語(yǔ)言具有說(shuō)理性、建議性和鼓動(dòng)性，用詞比較通俗。例如，有學(xué)生以 My idea of procrastination為題寫(xiě)了一篇演講稿，在學(xué)生大會(huì)上演講。開(kāi)頭為： render my idea of procrastination today.”這里的畫(huà)線部分就存在語(yǔ)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在學(xué)生大會(huì)上演講，稱(chēng)呼語(yǔ)用Honourable and distinguished guests，有點(diǎn)夸張和做作，不如用My dear friends或My dear classmates有親和力;I'm priviledged意思是獲得了別人得不到的殊榮，也屬于過(guò)度表達(dá)。在此語(yǔ)境中，只需禮節(jié)性的客套，用I'm honoured 就比較得體了。

就書(shū)信來(lái)說(shuō)，求職信、申請(qǐng)信、推薦信、邀請(qǐng)信等語(yǔ)言相對(duì)正式，用詞具有書(shū)面色彩。家人、朋友之間的信件語(yǔ)言則相對(duì)隨意，用詞具有口語(yǔ)色彩。許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，不管面對(duì)什么樣的書(shū)信，在結(jié)尾都是“Look forward to your reply.”，即便信中并沒(méi)有提出任何需要對(duì)方回應(yīng)的問(wèn)題。這是不合理的。正確的做法應(yīng)該是，如果信中沒(méi)有提出需要對(duì)方回應(yīng)的問(wèn)題，就不以期待回復(fù)作為結(jié)尾，而以其他表示祝愿的話語(yǔ)結(jié)尾;如果提出了回復(fù)請(qǐng)求，則要根據(jù)書(shū)信的類(lèi)別、寫(xiě)信的對(duì)象，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。非正式書(shū)信可用“Look forward to your reply.”;正式書(shū)信則應(yīng)該用敬語(yǔ)表達(dá)，如“I would appreciate it if you could give me a reply.”等。如果非正式書(shū)信用敬語(yǔ)表達(dá)，會(huì)顯得交際雙方關(guān)系生分，不夠融洽。

二、增加文化儲(chǔ)備

文化不僅包括科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等文明成果，還包括一系列社會(huì)生活特征，如風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為準(zhǔn)則、社會(huì)組織、社會(huì)關(guān)系等。語(yǔ)言是文化的寫(xiě)照，不僅反映文化的形態(tài)，而且語(yǔ)言結(jié)構(gòu)部分或全部地決定人們對(duì)世界的看法。楊宇學(xué).情感、策略、文化教學(xué)目標(biāo)芻議——《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究》[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究， 2002（2）：35。

學(xué)生因?yàn)槲幕R(shí)儲(chǔ)備不足，常常帶著漢語(yǔ)的思維習(xí)慣進(jìn)行英文寫(xiě)作，往往出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者只關(guān)注了語(yǔ)法形式的正確性，而忽略了形式的潛在含義，出現(xiàn)中式表達(dá)、文化（價(jià)值觀念、行為規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣等）理解錯(cuò)誤等。例如：

Please give me a reply when（請(qǐng)?jiān)谀奖愕臅r(shí)候給我一個(gè)答復(fù)。）本句畫(huà)線部分是典型的中式表達(dá)，地道的英語(yǔ)不說(shuō)“sb. is convenient”， 而說(shuō)“It is convenient for sb.”。本句正確的表達(dá)應(yīng)為“Please give me a reply when it's convenient for you.”或“Please give me a reply at your convenience.”。

文化知識(shí)欠缺的另一種表現(xiàn)是簡(jiǎn)單地對(duì)中英詞匯做字面上的一一對(duì)應(yīng)，最后導(dǎo)致語(yǔ)用失誤。例如：Below are some concerned details.（下面是一些相關(guān)細(xì)節(jié)。）正確表達(dá)應(yīng)為“Here are some details concerned.”。

可見(jiàn)，加強(qiáng)文化知識(shí)的輸入，增加文化儲(chǔ)備，是得體、有效交際的前提條件。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)從詞匯與文化、語(yǔ)法與文化、語(yǔ)境與文化等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的文化語(yǔ)用意識(shí)，增加學(xué)生的文化儲(chǔ)備。

三、注重文采提升

高考試題寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)考生使用豐富、多樣的表達(dá)方式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)完成寫(xiě)作任務(wù)，但教學(xué)中，師生往往過(guò)于重視語(yǔ)言形式的正確性，而忽略了語(yǔ)言表達(dá)的有效性、明晰性、生動(dòng)性和得體性。其結(jié)果是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章常常難以“傳情達(dá)意”，或者“意非所指”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，重視文采的提升。

（一）句子寫(xiě)作要領(lǐng)

1.主語(yǔ)（主題）一致，中心突出

許多情況下，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)在相鄰幾個(gè)句子中頻繁變換主語(yǔ)（主題），容易導(dǎo)致中心不聚焦，觀點(diǎn)不明確。例如：

Our motherland① is becoming stronger and stronger and it's time to improve the influence of Chinese culture②. Let's spread③ Chinese culture in English and keep it accepted ④widely in the world.

兩個(gè)句子中，先后出現(xiàn)三個(gè)主語(yǔ)（①②③）和四個(gè)主題（①②③④），主題中心便不聚焦、不明晰。可讓學(xué)生修改如下：

China①， our motherland， is becoming stronger and stronger and it's influencing the world with its culture. To promote the spread of Chinese culture， we② must improve our English study in a bid to make Chinese culture better understood and accepted in the world.

修改后，兩句主語(yǔ)（①②）明確，主題明晰，同時(shí)通過(guò)主題詞Chinese culture建立起兩句的意義關(guān)聯(lián)。

2.詞序自然，結(jié)構(gòu)和諧

學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐中常常出現(xiàn)中式思維，導(dǎo)致詞序不順暢、結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，最終意義不明確。例如：

I ① to tell him that here he would by his own efforts succeed admirably②， ③.

主句①和從句③兩個(gè)語(yǔ)態(tài)不一致，且②的詞序是典型的中式思維。教師尤其要提醒學(xué)生關(guān)注語(yǔ)態(tài)的一致性，且避免運(yùn)用中式思維。本句可修改如下：

I wrote to tell him that by his own efforts he would succeed admirably here， but he did not answer my letter.

3.語(yǔ)義連貫，音調(diào)和諧

描述一個(gè)對(duì)象或評(píng)論一件事情，前后意思聯(lián)系緊密、表述角度一致，語(yǔ)義才能連貫;語(yǔ)言精練、節(jié)奏鮮明，音調(diào)才能和諧。但在寫(xiě)作中，學(xué)生往往容易忽視這一點(diǎn)。例如：

It's high time we make concerted efforts to decrease the waste.

本句畫(huà)線部分在意義上談不上是一種努力，與前一句在語(yǔ)義上不連貫。不妨做如下修改：

It's high time we make concerted efforts to decrease the waste. We can borrow textbooks from the graduated， and similarly we can pass our textbooks down to the junior students after using them.

修改后，“We can borrow... and similarly we can pass...”表達(dá)我們可以作出的努力，與上句意義連貫，且音調(diào)更為和諧。

（二）段落寫(xiě)作要領(lǐng)

1.主題推進(jìn)，邏輯清晰

學(xué)生在段落寫(xiě)作中頻繁變換主語(yǔ)、句式，隨意省略成分，往往導(dǎo)致相關(guān)的主題要點(diǎn)被肢解，表述支離破碎，毫無(wú)邏輯性。例如：

①Eyes are vitally important to us. However， there are some bad habits and problems. ②We shouldn't read books or watching mobile phones when in the moving car. ③Besides， reading for several hours in a row can greatly damage our eyes. What's worse， some people touch their eyes with hands full of bacteria.

本段各句主語(yǔ)均不相同，論述的焦點(diǎn)不明確，①句eyes與bad habits and problems沒(méi)有建立起聯(lián)系，缺乏相關(guān)性。②與eyes更加難以建立聯(lián)系。③屬于兩個(gè)平行句，雖然都與eyes建立了聯(lián)系，但兩句使用了“事（reading）”與“人（some poeple）”兩個(gè)不同類(lèi)別的主語(yǔ)，句式也不相同，顯得極不協(xié)調(diào)。本段可以修改如下：

Eyes are vitally important to us. However， many of us have bad habits in using our eyes. Some tend to touch their eyes with dirty hands， some usually read books for several hours in a row， and others often watch videos on their mobile phones in moving cars.

修改后的段落中，eyes和us形成照應(yīng)，建構(gòu)起了前后句的邏輯關(guān)系，通過(guò)touch their eyes， read books， watch videos與using eyes建立邏輯關(guān)系，連續(xù)使用some， some， others三個(gè)同類(lèi)對(duì)象作為同層次主語(yǔ)，使得段落主題意義的推進(jìn)通順連貫。

2.內(nèi)容要點(diǎn)，排列有序

段落內(nèi)容要點(diǎn)的排列要有一定的邏輯順序。與時(shí)間相關(guān)的要點(diǎn)，一般按照先后順序排列。例如：

Karl Marx was born in Germany and German was his native language. When he was a young man， he was forced to leave his homeland for political reasons. He stayed in Belgium for some time; then he went to France. Before long he had to move on. In 1849， he went to England and made London the base for his revolutionary work.

與空間相關(guān)的多個(gè)要點(diǎn)，一般按照使用或接觸的習(xí)慣、頻率排列。例如：

In rooms with an airconditioner， you need to clean the filter often because a filter burns more energy when it is dirty. In the kitchen， leave the lid on pots while cooking so that the food is heated up more quickly. In the bathroom， take a shower and not a bath since a bath uses more water.

多個(gè)并列的要點(diǎn)，一般由短到長(zhǎng)排列，最后一個(gè)要點(diǎn)承上啟下。例如：

To some， happiness is being surrounded by family and friends. To others， happiness means achieving success in something， such as meeting a goal. To those， who have been injured or struggle with a physical disability， happiness can simply mean a day without suffering， or just being alive.

涉及抽象概念與具體事物的多個(gè)要點(diǎn)時(shí)，按照由一般到特殊、由抽象到具體、由概況到列舉的順序排列，或反之。例如：

There are many ways to learn Chinese idioms. You can search for idiom stories to get an insight of the background knowledge. Also， you can look them up in a dictionary for detailed and explicit explanations. Most importantly， learn idioms by using them in practice， which is the best policy.

有序的排列，能體現(xiàn)條理分明、思維縝密的特點(diǎn)，讓表達(dá)更為連貫、流暢。

3.同層要點(diǎn)，結(jié)構(gòu)相似

在同一段落里面屬于同層次的要點(diǎn)，通常用相似結(jié)構(gòu)表達(dá)。例如：

Another quality that helps people succeed is the ability to do and think about things in new and different ways.Where others see failure， they see possibility. Where others see a lack， they see a surplus. Where others see a closed door， they see an open window. —they see the world in a different way than others do， and do things in a different way.

本段畫(huà)線部分屬于同層次的要點(diǎn)，均使用系表結(jié)構(gòu);斜體字部分屬于同一個(gè)層次，使用了句式相同的排比句，富有節(jié)奏韻律之美。

4.句式結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)短搭配

在同一個(gè)段落中，全部使用長(zhǎng)句或全部使用短句寫(xiě)作，往往會(huì)比較單調(diào)，而長(zhǎng)短句搭配使用，除了能使語(yǔ)言具有音韻之美，還會(huì)讓語(yǔ)言更有說(shuō)服力。例如：

Just for today I will exercise my soul in three ways. I will do somebody a good turn and not get found out. If anybody knows of it， it will not count. I will do at least two things I don't want to do—just for exercise. I will not show anyone that my feelings are hurt： they may be hurt， but today I will not show it.

扎實(shí)推進(jìn)句子、段落方面的寫(xiě)作訓(xùn)練，篇章寫(xiě)作就能水到渠成。此外，作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平還需要積累豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言素材，用以提升作品的文采。