化學(xué)師范專業(yè)認(rèn)證背景下的教育實(shí)踐體系構(gòu)建

梁 宇，王俊麗，蘇天鵝，張 應(yīng)

（新鄉(xiāng)學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

教育大計(jì)、教師為本，教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施主體。2012年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出，要建立教師教育質(zhì)量評(píng)估制度［1］。后來，教育部多次強(qiáng)調(diào)，要不斷提高教師的培養(yǎng)質(zhì)量，大力振興教師教育，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。2018年3月，我國(guó)正式啟動(dòng)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃［2］，這標(biāo)志著在全國(guó)范圍內(nèi)已開始實(shí)施分級(jí)分類的師范類專業(yè)認(rèn)證工作。師范類專業(yè)認(rèn)證要堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)等理念，要按照“說、做、證”的一致性要求綜合評(píng)判各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)成情況，其目的在于推進(jìn)教師教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，提高師范類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

教育實(shí)踐是培養(yǎng)師范類專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，但目前的教育實(shí)踐評(píng)價(jià)方式比較單一，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容不夠豐富，教育實(shí)踐體系不夠完善。為了解決這些問題，我們按照《中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第二級(jí)）》［3］（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求構(gòu)建了教育實(shí)踐體系，確定了教育實(shí)踐目標(biāo)和教育實(shí)踐內(nèi)容，探索了多樣化的教育實(shí)踐方式，建立了多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的從教能力創(chuàng)造有利條件。

1 認(rèn)證背景下教育實(shí)踐的重要性

作為教師教育體系的重要組成部分，教育實(shí)踐為師范生提供了理論與實(shí)踐結(jié)合的良機(jī)，是培養(yǎng)師范生職業(yè)技能的重要途徑，是培養(yǎng)教師的重要環(huán)節(jié)。為了增強(qiáng)師范生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高教師教育的培養(yǎng)質(zhì)量，《教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見》［4］和《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》［5］都明確指出，要強(qiáng)化師范類專業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善教育實(shí)踐課程管理，建立健全教育實(shí)踐課程體系。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐等8個(gè)一級(jí)指標(biāo)，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提出了具體要求，其中“合作與實(shí)踐”是從協(xié)同育人、基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、導(dǎo)師隊(duì)伍和管理評(píng)價(jià)等5個(gè)方面對(duì)教師教育培養(yǎng)機(jī)制改革和教育實(shí)踐提出的質(zhì)量要求。另外，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教育實(shí)踐基地的數(shù)量和質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)體系的完整性和教育實(shí)踐時(shí)間等提出了明確要求。由此可見，教育實(shí)踐已成為教育專業(yè)認(rèn)證的重要內(nèi)容。建立面向產(chǎn)出的教育實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建以專業(yè)認(rèn)證為背景的教育實(shí)踐體系，對(duì)于培養(yǎng)師范生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提高他們的教育教學(xué)能力具有重要意義。

2 認(rèn)證背景下教育實(shí)踐體系的構(gòu)建

教育實(shí)踐課程的改革需要從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式4個(gè)方面進(jìn)行。因此，構(gòu)建教育實(shí)踐體系應(yīng)充分考慮學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教育實(shí)踐基地的實(shí)際情況，以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，從實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐形式和評(píng)價(jià)方式4個(gè)方面進(jìn)行。根據(jù)學(xué)院和學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了符合化學(xué)師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和未來工作需要的教育實(shí)踐體系（圖1）。

圖1 師范專業(yè)認(rèn)證背景下的教育實(shí)踐體系

3 確定教育實(shí)踐目標(biāo)

教育實(shí)踐是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中增加教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生積極參與中學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立從事基礎(chǔ)教育工作的能力。通過教育實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生樹立獻(xiàn)身教育的理想，增強(qiáng)從事教育工作的使命感，以便將來更好地為教育服務(wù)。

4 確定教育實(shí)踐內(nèi)容

根據(jù)“理論指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，我們把每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都融入師范生的教學(xué)過程，從大學(xué)二年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)，將實(shí)踐的層次逐步加深，以此來培養(yǎng)高水平的師范生。

教育實(shí)踐分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩部分，實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)為18周，符合《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“教育實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于一學(xué)期”的要求。

教育實(shí)踐包括見習(xí)、說課、試講和實(shí)習(xí)4個(gè)方面的內(nèi)容。

4.1 見習(xí)

見習(xí)包括認(rèn)知見習(xí)和教育見習(xí)。

認(rèn)知見習(xí)是教育實(shí)踐的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生初步了解中學(xué)教師日常的教學(xué)活動(dòng)、樹立從教信念起著重要的作用。認(rèn)知見習(xí)是在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之后進(jìn)行的，認(rèn)知見習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生在帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排下到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行跟班聽課，熟悉中學(xué)教師的教學(xué)方式和方法，了解課堂教學(xué)的全過程。

教育見習(xí)就是學(xué)生到實(shí)習(xí)基地開展的聽課和評(píng)課活動(dòng)。在教育見習(xí)過程中，學(xué)生先到實(shí)習(xí)基地觀摩教師上課，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容開展討論，再根據(jù)討論結(jié)果撰寫教案和說課稿。在觀摩實(shí)習(xí)基地教師上課期間，學(xué)生應(yīng)撰寫一個(gè)教案和一篇說課稿，并能根據(jù)教案說明教學(xué)思路。

學(xué)生還應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的安排完成批改作業(yè)和見習(xí)班主任等工作。

4.2 說課

按照《河南省第十六屆高等學(xué)校師范教育專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)技能比賽評(píng)分細(xì)則（中小學(xué)組）》［6］的要求，我們給學(xué)生布置了說課任務(wù)，讓他們準(zhǔn)備6篇說課稿和其中3篇的PPT。學(xué)生準(zhǔn)備好以后，我們組織學(xué)生開展說課活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生借助PPT和說課稿試說3個(gè)教案的上課內(nèi)容。另外3篇說課稿，則由學(xué)生自行組織完成。所有學(xué)生完成說課以后，我們?cè)賹W(xué)生組織起來開展總結(jié)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助他們找出說課中的不足，給他們提出修改建議。

4.3 試講

試講是教育實(shí)習(xí)之前最重要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過試講，學(xué)生能了解中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中加以體現(xiàn)。試講內(nèi)容是學(xué)生備好的6節(jié)課中的3節(jié)。在試講過程中，要求學(xué)生講解某節(jié)課的內(nèi)容，回答其他學(xué)生提出的問題。集中試講結(jié)束以后，學(xué)生自行組織試講活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生講解另外3個(gè)教案的內(nèi)容。通過試講，學(xué)生不但提高了從教能力，而且提高了教師資格面試的通過率。

4.4 實(shí)習(xí)

教育實(shí)習(xí)是化學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐過程的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。教育實(shí)習(xí)的時(shí)間為12周，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：第一，召開教育實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，介紹教育實(shí)習(xí)的意義、實(shí)習(xí)基地的情況、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全和著裝等注意事項(xiàng)；第二，實(shí)習(xí)學(xué)校召開師生見面會(huì)，介紹學(xué)校的具體情況，明確實(shí)習(xí)要求；第三，在學(xué)校指導(dǎo)教師和基地指導(dǎo)教師的統(tǒng)一安排下，以準(zhǔn)教師的身份參加聽課、備課、撰寫教案、試講、講課，協(xié)助基地指導(dǎo)教師完成監(jiān)考、批改作業(yè)和試卷及實(shí)習(xí)班主任工作。

5 探索多樣化的實(shí)踐方式

為了豐富學(xué)生的教育實(shí)踐活動(dòng)，我們探索并嘗試了多種實(shí)踐方式，這些方式包括利用教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)、到實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)以及兩者結(jié)合的學(xué)習(xí)。在試說試教環(huán)節(jié)，我們利用線上教學(xué)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生說課和講課；在認(rèn)知見習(xí)和教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們組織學(xué)生到教育實(shí)踐基地進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩；在教育見習(xí)環(huán)節(jié)，我們采用線上見習(xí)和基地見習(xí)相結(jié)合的方式開展見習(xí)活動(dòng)。

6 建立多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

通過教育實(shí)踐評(píng)價(jià)，能綜合考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和教育理論知識(shí)開展教學(xué)的效果，還能從特定的角度找出人才培養(yǎng)過程中存在的問題。只有高校教師和實(shí)踐基地教師協(xié)同合作，才能對(duì)學(xué)生在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

為了全面考查學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果，我們建立了“雙導(dǎo)師”制度，采用線上線下結(jié)合的方式對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成績(jī)來源于兩個(gè)方面：一是基地指導(dǎo)教師對(duì)教育實(shí)踐過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，二是學(xué)校指導(dǎo)教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)教育實(shí)踐效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

7 結(jié)束語(yǔ)

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)師范類化學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐體系存在的問題進(jìn)行了探討，構(gòu)建了認(rèn)證背景下的教育實(shí)踐體系，但仍有很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們將對(duì)師范類化學(xué)專業(yè)的教育實(shí)踐體系不斷完善，以培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)化學(xué)教師。