小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的困境與出路

李佩佩

摘要：小學(xué)是價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，中華民族在5000年的發(fā)展中也積累了大量的文化資源，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)可以幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值導(dǎo)向。但是，當(dāng)前在傳統(tǒng)文化的教育中卻存在著師專業(yè)化程度不高，教育資源發(fā)展不平衡，教學(xué)手段單一和教育視野狹窄等問題。針對(duì)小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的痛點(diǎn)問題，本文提出了要在教材中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，豐富教學(xué)形式和在活動(dòng)中傳播傳統(tǒng)文化的等優(yōu)化策略，為小學(xué)生的傳統(tǒng)文化教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵字：小學(xué)教學(xué);傳統(tǒng)文化;困境;出路

【正文】當(dāng)前，在增強(qiáng)文化自信的背景下政府和學(xué)校都越來越重視對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。傳統(tǒng)文化作為小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，顯然在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀下沒有得到應(yīng)有的重視，存在著這樣或那樣的問題。所以，學(xué)校、家庭和社會(huì)都要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的教育工作，形成合力來加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

雖然國家和教育部都越來越重視在小學(xué)教育中加入對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)，但是在執(zhí)行的過程中仍然存在著教師專業(yè)化程度不高，教育資源發(fā)展不平衡，教學(xué)手段單一和教育視野狹窄等問題。除此之外，當(dāng)前仍然存在著教育資源分布不均勻，教師能力不平衡的問題，并且中國擁有56個(gè)民族，每個(gè)民族對(duì)待中華民族的傳統(tǒng)文化也存在不一樣的觀點(diǎn)。同時(shí)，大部分學(xué)校也沒有認(rèn)識(shí)到在小學(xué)階段增加傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)增強(qiáng)文化自信的重要作用，對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)流于表面，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生明顯的影響。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解也不夠深入，同時(shí)沒有更多的途徑獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)，家長沒有和學(xué)校產(chǎn)生很好的聯(lián)系，家庭更多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視傳統(tǒng)文化的教育。所以，在這樣的背景下，需要全社會(huì)共同努力加強(qiáng)小學(xué)傳統(tǒng)文化教育。

二、小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的出路

2.1在教材中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透

以教育部為首的各級(jí)教育部門一定要注重對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，首先要出臺(tái)相應(yīng)的政策保障學(xué)校對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育。其次，教育部在編寫小學(xué)教材時(shí) ，可以適當(dāng)增加中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，例如，增加對(duì)24史的學(xué)習(xí)。中華民族在5000年的發(fā)展中給我們留下了太多的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，比如，詩歌、小說、成語和俗語等，教育部在編寫教材時(shí)都可以適當(dāng)?shù)募尤氲叫W(xué)課本當(dāng)中去。除了文章的內(nèi)容方面，教育部在編寫小學(xué)教材時(shí)還可以在插畫和文字講解中下功夫。中華民族的傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，形式多樣，除了詩歌，成語等還有繪畫，都是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，在文化發(fā)展的過程中，還留下了許多民族樂器，這都應(yīng)該成為在小學(xué)教材編寫中宣傳傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。

除此之外，雖然語文是宣傳中華民族傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科，也不能忽視其他學(xué)科的重要作用，所以，教育部在教材編寫時(shí)不能只注重語文教材對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的作用。在數(shù)學(xué)和音樂課程中都要適當(dāng)增加中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如，可以在音樂教材中加入中華傳統(tǒng)文樂器的介紹和中國傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞。在數(shù)學(xué)課本中加入中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維，例如簡單的勾股定理問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2豐富教學(xué)形式

教師要在工作中不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)形式新穎的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校也要把傳統(tǒng)文化教學(xué)擺在一個(gè)重要位置，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，畢竟，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，可以定期組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)可以利用智慧課堂，手機(jī)，學(xué)生電腦等提高教學(xué)活動(dòng)的興趣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。除了學(xué)校課堂的教學(xué)，教師還要重視學(xué)生課后的學(xué)習(xí)，可以布置相應(yīng)的課后作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化資源的閱讀量。

例如，在部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《故事兩則》這篇文章的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生利用手機(jī)，學(xué)生電腦等設(shè)備對(duì)扁鵲的生平事跡進(jìn)行搜集，并且在課前聽取名家對(duì)這篇課文的朗誦，感受文章的內(nèi)容。在上課時(shí)，可以采用分角色扮演的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行演繹來加深學(xué)生對(duì)于文章的理解和學(xué)習(xí)的興趣性。在課后，可以鼓勵(lì)學(xué)生再搜集一則相應(yīng)的和傳統(tǒng)文化有關(guān)的故事，寫一篇小作文并進(jìn)行匯報(bào)。

2.3在活動(dòng)中傳播民族傳統(tǒng)文化

除了課堂的教學(xué)的內(nèi)容外，在社會(huì)上形成良好的文化傳播氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)也是十分重要的。要在潛移默化中加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛，讓傳統(tǒng)文化的種子在小學(xué)生的心中生根發(fā)芽。這就不是學(xué)校單方面的努力能做到的，需要學(xué)校，家庭和社會(huì)三方面的努力。

具體可以，在城市的建設(shè)中就加入傳統(tǒng)文化的宣傳工作，例如，在城市中顯眼的廣告屏，學(xué)校圍墻，公交車站加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳工作，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的涂鴉和廣告牌，這樣有助于形成良好的氛圍。其次，還可以組織參觀國家博物館，省博物館等文化場所，增加學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。同時(shí)，在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日加強(qiáng)節(jié)日氛圍的渲染，并組織相應(yīng)的文化活動(dòng)。例如在重陽節(jié)登山，在中秋節(jié)舉辦詩歌比賽等等。

【結(jié)束語】小學(xué)時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，并且由于小學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，這就需要教師、家長和社會(huì)的共同引導(dǎo)，采取豐富多樣的形式，不斷增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，這對(duì)中華民族的發(fā)展都是有著深遠(yuǎn)影響的。

參考文獻(xiàn)：

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