試析趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

呂建國(guó)

摘要：小學(xué)生的自我控制能力差，很難在短時(shí)間內(nèi)集中精力，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且，有些同學(xué)的理解力很低，而且會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題，從而影響到他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。這樣下去，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，從而導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣下降，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。所以，在這種形勢(shì)下，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，以增加課堂的趣味性、維持學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)得到明顯的改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂趣味性;學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們的思想很活躍，他們的思維也很敏捷，但是他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解卻很欠缺，在學(xué)校里學(xué)了一門(mén)邏輯很高的數(shù)學(xué)課后，他們就會(huì)覺(jué)得很吃力，覺(jué)得數(shù)學(xué)很枯燥，這會(huì)讓他們的性格變得很不穩(wěn)定。而且，如果老師的教學(xué)沒(méi)有趣味，讓數(shù)學(xué)課失去了興趣，就不可能取得預(yù)期的效果。所以，要理性地分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的問(wèn)題，了解其現(xiàn)狀，完善其教學(xué)方法與模式，使其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)，學(xué)生理解存在困難

數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，與我們的日常生活聯(lián)系緊密，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程存在一定的困難。數(shù)學(xué)中存在的各種數(shù)學(xué)、符號(hào)、公式、定理等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的理解難度，雖然數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系十分密切，但是小學(xué)階段的學(xué)生在日常生活中接觸有限，并且和課堂知識(shí)學(xué)習(xí)有一定的區(qū)別，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

（二）教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)有限

受到傳統(tǒng)教育的影響，部分學(xué)校的教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中缺少對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，使用原來(lái)的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，原本邏輯性強(qiáng)的知識(shí)學(xué)習(xí)缺少趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加困難。再加上課堂缺少趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥乏味，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程變得更加困難，逐漸失去對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，造成偏科的情況出現(xiàn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）情境化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)新課改對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求，教師要將數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯性強(qiáng)的學(xué)科與實(shí)際生活相聯(lián)系，因此，教師要根據(jù)教學(xué)情境聯(lián)合實(shí)際生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師要能夠進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)建立起與生活的聯(lián)系，然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身處其中，思維在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行遨游，將注意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)上，并且數(shù)學(xué)知識(shí)與情境的結(jié)合更容易幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生有歸屬感，更加有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中充分利用學(xué)生的特點(diǎn)及知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。例如，在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際生活中人民幣用到比較多的場(chǎng)景，模擬超市中收銀的場(chǎng)景，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的學(xué)生扮演收銀員，另外的學(xué)生扮演顧客，根據(jù)不同的物品價(jià)格進(jìn)行計(jì)算、收款、找零等過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，并能夠進(jìn)行紙幣的換算、數(shù)額的加減等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于人民幣的了解和數(shù)字的掌握，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，這樣逐漸將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，獲取更多數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分利用知識(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

（二）結(jié)合游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩耍，并且對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性比較低，因此，教師需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)增加知識(shí)內(nèi)容的趣味性，或者將知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中引入趣味性的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)和游戲的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓原本嚴(yán)肅低沉的課堂變得更加積極、熱烈，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生依托游戲活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的興趣，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)要注意游戲類(lèi)型的選擇，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)等進(jìn)行游戲的選擇，充分掌握知識(shí)在游戲活動(dòng)中的占比，要讓游戲活動(dòng)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，主體還是知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在選擇游戲的時(shí)候要選擇時(shí)間較短的，在短時(shí)間內(nèi)激起學(xué)生的好奇心，但是又不會(huì)耽誤到整體的教學(xué)進(jìn)程，讓課程按時(shí)進(jìn)行。并且在進(jìn)行游戲的選擇時(shí)也要注意選擇一些可以能夠鍛煉學(xué)生反映能力、發(fā)散思維的游戲，讓學(xué)生天馬行空的思維不會(huì)受到太多的限制和影響，要讓學(xué)生積極思考、發(fā)散思維，讓思維靈敏，頭腦高速轉(zhuǎn)動(dòng)，逐漸提高學(xué)生思維的敏捷性，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得到一定的發(fā)展，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有十分重要的影響。還有就是游戲的選擇要注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，這不僅可以更好地幫助學(xué)生獲取知識(shí)，汲取新的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，而且交流可以更好地幫助學(xué)生提高交流和溝通能力，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。交流也可以更好的緊密學(xué)生之間的關(guān)系和師生之間的關(guān)系，讓課堂變得更加融洽，學(xué)習(xí)氛圍更好。

（三）多媒體教學(xué)和數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，新事物不斷產(chǎn)生，教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要將知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，要提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，要想緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的好奇心和求知欲，教師要充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以不同的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不斷獲取新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，熟練掌握多媒體運(yùn)用、對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分掌握等都是必要的，并且要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、積極創(chuàng)新的想法，將多媒體技術(shù)和知識(shí)相結(jié)合，采用不同的方法，利用多媒體不同的功能，達(dá)到預(yù)想中的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)獲取更多知識(shí)。并且多媒體技術(shù)可以更好地做到傳統(tǒng)教學(xué)方法做不到的內(nèi)容，數(shù)學(xué)本身就是由各種數(shù)字、符號(hào)承載的理論知識(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展處在開(kāi)始階段，以直觀感知為主，思考時(shí)需要一定的實(shí)物進(jìn)行支撐更加有利于學(xué)生進(jìn)行思考、思維發(fā)展和提升，而很多知識(shí)是很難在現(xiàn)實(shí)生活中找到支撐，多媒體可以滿(mǎn)足這種需要，為知識(shí)提供依托，更加形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且多媒體可以更好地建立起符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的形象，更加容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者，不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注意促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生得到知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升以及品德素養(yǎng)、勞動(dòng)技能等的提升，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用各種教育資源，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生獲取更多知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，融洽同學(xué)關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：[1]貴亮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略探究[J].考試周刊，2021（A1）：67-69.