兒童視角下幼兒園體育活動(dòng)存在的問題及對(duì)策

李壽國

摘要：幼兒園教育受到了社會(huì)各界的關(guān)注而給幼兒開展體育活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要作用，就目前我國幼兒園體育活動(dòng)開展過程中，自主性和選擇性有所缺失，并且很多教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，無法有效激發(fā)幼兒體育學(xué)習(xí)興趣，也沒有針對(duì)幼兒的實(shí)際年級(jí)變化建設(shè)出較為完善的活動(dòng)體系，這些都是當(dāng)前幼兒體育教學(xué)中的主要問題，本文就從兒童視角下分析幼兒園體育活動(dòng)存在的問題，尋找相應(yīng)對(duì)策，希望能給大家?guī)硭伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒體育;兒童視角;問題對(duì)策

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展人口增長，目前我國幼兒園數(shù)量、參園人數(shù)呈現(xiàn)大幅增長的態(tài)勢。經(jīng)諸位專家學(xué)者的研究表明，在幼兒階段開展適宜強(qiáng)度的體育鍛煉，既有利于培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性，提升幼兒的身體素質(zhì)，還可以提高幼兒的認(rèn)知能力，促使幼兒社會(huì)行為發(fā)展，為此幼兒體育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展極具意義，是幼兒園教育具體化的重要組成部分。

一、兒童視角下幼兒園體育活動(dòng)存在的問題

1.參與主體缺失自主性與選擇性

在給幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)開展的過程中，老師不會(huì)給幼兒過多的選擇空間，而是直接給幼兒進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，按照老師的設(shè)計(jì)進(jìn)行活動(dòng)開展，這樣的被動(dòng)接受而非主動(dòng)選擇，已經(jīng)是很多幼兒學(xué)習(xí)過程中的常態(tài)。更是因?yàn)楝F(xiàn)在很多幼兒園空間較為狹小，經(jīng)費(fèi)資金不足等多種因素，導(dǎo)致很多幼兒園目前就只剩下寥寥無幾的滑梯、秋千等單功能性的體育器材，可以看到的就是幾十名小朋友圍繞著兩三臺(tái)設(shè)施玩耍，這樣無法調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和參與程度。

2.內(nèi)容缺乏新穎性和趣味性

通過筆者對(duì)于幼兒的實(shí)際調(diào)查、訪談亦或是根據(jù)幼兒對(duì)自己體育活動(dòng)設(shè)想所作出的繪畫，都可以透露出幼兒十分喜歡豐富多彩的活動(dòng)，但是現(xiàn)在幼兒園開設(shè)的活動(dòng)過于的單調(diào)乏味，有學(xué)者進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)相較于傳統(tǒng)教學(xué)過程中的跳繩、廣播體操等體育活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于同步衛(wèi)星、民警換崗等具有場景性的游戲活動(dòng)更感興趣，也能有效的提升學(xué)生的活動(dòng)參與積極性和持續(xù)性。

3.活動(dòng)體系缺少系統(tǒng)性和層次性

通過對(duì)于幼兒實(shí)際的調(diào)查研究顯示很多幼兒在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)都會(huì)按照老師的預(yù)先設(shè)定進(jìn)行活動(dòng)，這也折射出幼兒園老師在給幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)設(shè)定的過程中，沒有真正從幼兒出發(fā)，針對(duì)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)入手進(jìn)行課程的創(chuàng)建。幼兒學(xué)習(xí)基本技能、進(jìn)行體育活動(dòng)都是存在階段性的，必須是由淺入深循序漸進(jìn)的過程，但是現(xiàn)在老師在開設(shè)體育活動(dòng)過程中有較大的隨意性，致使幼兒活動(dòng)過程中的主觀性、隨意性過強(qiáng)。

二、兒童視角下怎樣開展幼兒園體育活動(dòng)

1.傾聽童聲，重視幼兒的視角想法

隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在老師在給幼兒開展體育活動(dòng)的過程中，也應(yīng)該意識(shí)到幼兒是活動(dòng)的主體，必須要發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性這樣才能提升幼兒的參與感，很多老師認(rèn)為幼而不會(huì)表達(dá)自己，沒有自己的真實(shí)感受，只需要完全根據(jù)老師的安排進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)即可。這是絕對(duì)錯(cuò)誤的，幼兒雖然年齡較小，但是他們已經(jīng)有了自主意識(shí)和想法，老師應(yīng)該傾聽幼兒的聲音，了解幼兒的想法，這樣才能最接近于幼兒的本真狀態(tài)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，提升幼兒的活動(dòng)參與度。

2.回歸本質(zhì)彰顯體育教育意義

受傳統(tǒng)教育的影響，老師更加注重體育教育教學(xué)過程中是否完成了自己的教學(xué)目標(biāo)，但是卻沒有意識(shí)到，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注的是，是否促進(jìn)了幼兒的身心全面發(fā)展。這導(dǎo)致老師對(duì)于幼兒的關(guān)懷變得支離破碎。正是由于幼兒園體育活動(dòng)的不斷弱化，導(dǎo)致教育所帶給幼兒的并不是全方面的成長，而是碎片化的知識(shí)。所以幼兒園必須要在體育活動(dòng)之中給幼兒融入多種教學(xué)方式，提升幼兒參與積極性，不僅要使幼兒鍛煉身體，還要加快幼兒的社會(huì)性成長。

3.轉(zhuǎn)變態(tài)度，建立良好的教師與幼兒關(guān)系

對(duì)幼兒來說，在日常生活中與幼師接觸最密切、頻繁建立良好的師幼關(guān)系，對(duì)于幼兒的成長具有至關(guān)重要的作用。往常老師為了更好的使幼兒在課堂上聽講，幫助幼兒的學(xué)習(xí)，時(shí)常樹立自己嚴(yán)格嚴(yán)肅的形象，導(dǎo)致幼兒對(duì)于老師有抵觸之感，即是有自己的想法，也不想明確的闡述，這十分不利于幼兒的學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性得到激發(fā)，他們一直處于被控制、被強(qiáng)制的狀態(tài)之下，反而更容易對(duì)體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

4.創(chuàng)設(shè)條件減少物理的條件限制

隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，現(xiàn)在幼兒園在進(jìn)行資金投入的過程中，也應(yīng)該專門劃撥一部分資金用于體育活動(dòng)之中，讓老師購進(jìn)符合幼兒實(shí)際需求的體育器材，給幼兒打造更符合他們學(xué)習(xí)的體育環(huán)境，打破物理?xiàng)l件的限制，使幼兒的體育學(xué)習(xí)熱情積極性得到充分調(diào)動(dòng)，真正將幼兒的體育教學(xué)落于實(shí)處，做到一物多玩，物盡其用，多樣重組。

【結(jié)束語】綜上所述，隨著國家對(duì)于人才的需求量越來越大，現(xiàn)在幼師在給幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分尊重幼兒的主體地位，多和幼兒進(jìn)行溝通交流，從孩子的角度進(jìn)行體育課堂的設(shè)計(jì)，加大資金投入，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)空間，給幼兒設(shè)置豐富多彩的教學(xué)方式，這樣才能使幼兒的身心健康發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

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