融合課程思政的高職體育教學(xué)的優(yōu)化研究

朱華興　李立波

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-191-02

摘? 要? 課程思政與高職體育教學(xué)的融合是新時(shí)期下高校深入貫徹“立德樹人”根本任務(wù)的重要路徑之一。本文針對(duì)課程思政背景下的教學(xué)改革展開了詳細(xì)分析與論述，提出一些建議，希望對(duì)相關(guān)教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞? 課程思政? 高職體育教學(xué)? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新與優(yōu)化

一、課程思政融入高職體育教學(xué)的重要性分析

課程思政從根本意義上分析，指的是通過(guò)將專業(yè)課、通識(shí)課與思想政治課程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下我國(guó)全過(guò)程育人、全方位育人的重要價(jià)值目標(biāo)，以全面提升現(xiàn)代人才的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，體育課程作為素質(zhì)基礎(chǔ)課的重要組成部分，其同樣是滲透思想政治教育的重要途徑之一，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的中間環(huán)節(jié)，為此相關(guān)教育工作者務(wù)必引起重視。

在高職體育教學(xué)過(guò)程中融入課程思政，其重要性我們可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析和理解。（1）課程思政是對(duì)促進(jìn)高職體育教學(xué)的高效推進(jìn)具有非常突出的效果，即便近年來(lái)高職體育教學(xué)在教材編制、教學(xué)方法等方面都做出了一定的改進(jìn)和調(diào)整，但傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然深刻影響著當(dāng)下教學(xué)工作的開展，教師習(xí)慣性地側(cè)重于提高學(xué)生的體育測(cè)試達(dá)標(biāo)率。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知顯而易見的阻礙了高職體育課程發(fā)揮育人價(jià)值，未能將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，最終影響了學(xué)生真正感悟體育的內(nèi)涵和魅力。而積極推進(jìn)課程思政與高職體育教學(xué)的深度融合，有助于拓寬學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的思維深度與廣度，讓他們?cè)趨⒓痈黜?xiàng)體育活動(dòng)的過(guò)程中，真切感悟體育競(jìng)技魅力，這不僅實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的創(chuàng)新，也進(jìn)一步突出了體育學(xué)科在“立德樹人”方面的重要價(jià)值。（2）在高職體育教學(xué)中開展課程思政，有助于實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合。這里的顯性教育指的是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，具體通過(guò)專業(yè)課程教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，而隱性教育則更多的是以思想政治教育為途徑來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓他們?cè)诮窈髰徫还ぷ髦懈献陨砺殬I(yè)的內(nèi)在要求，進(jìn)而完成高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。由此可見，基于課程思政理論的指導(dǎo)，教師一方面要在體育課堂上落實(shí)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，從而幫助他們完成顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)的雙重提升。（3）在體育課堂上落實(shí)課程思政，是高職院校貫徹思想政治工作會(huì)議精神的一種重要體現(xiàn)。在素質(zhì)教育背景下，體育課程得到了越來(lái)越多教師的關(guān)注與重視，同時(shí)不少教師陸續(xù)開始對(duì)體育課程在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)方面的價(jià)值展開了深入探討和挖掘，嘗試將課程思政理念融入體育教學(xué)的方方面面，以爭(zhēng)取在潛移默化中影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)課程思政有助于高職院校深度貫徹思想政治教育會(huì)議精神，除了能夠循序漸進(jìn)提高學(xué)生的思想水平和政治覺(jué)悟，還有助于教師完成自我提升，這對(duì)高職體育教育的創(chuàng)新改革以及高校的進(jìn)步和發(fā)展有著十分重要的意義。

二、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

通過(guò)分析體育向我們傳達(dá)的健康意識(shí)、愛國(guó)情懷與中國(guó)精神，從中提取了大量支持高職體育教師開展思想政治教育的優(yōu)質(zhì)素材，所以說(shuō)體育課程與課程思政的融合是有非常高的可行性的。如今，高職院校對(duì)課程思政在體育教育方面的研究主要朝向這幾個(gè)方向：第一，通過(guò)體育教學(xué)，喚起學(xué)生在精神層面的需求，培養(yǎng)他們不畏困難、勇于拼搏的精神品質(zhì)，強(qiáng)化他們的民族自豪感;第二，高職體育課程并不以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為唯一目的，而是要在此基礎(chǔ)上落實(shí)對(duì)他們的情感教育目標(biāo)，既要突出體育與健康兩者之間的密切聯(lián)系，也要帶領(lǐng)學(xué)生深入品味體育精神;第三，要實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。教師除了要求學(xué)生掌握體育知識(shí)和體育動(dòng)作，還需要引導(dǎo)他們將課堂所學(xué)踐行于日常生活的方方面面，這樣才算真正達(dá)成了“體育育人”的目的。雖然我們對(duì)課程思政與高職體育教學(xué)相融合的預(yù)想是好的，但在具體實(shí)施階段仍出現(xiàn)了很多問(wèn)題，由于很多高校目前尚未建立一個(gè)系統(tǒng)化的體育課程思政教學(xué)改革方案，導(dǎo)致這項(xiàng)工作仍面臨不小的困境與挑戰(zhàn)。

通過(guò)對(duì)高職體育課程思政現(xiàn)狀展開詳細(xì)的調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)突出問(wèn)題：（1）專業(yè)教師數(shù)量不足，極大影響了課程思政與體育教學(xué)的融合。在近年來(lái)高校擴(kuò)招政策的影響下，學(xué)生數(shù)量逐漸增多，但教師隊(duì)伍建設(shè)卻沒(méi)有達(dá)到與之相匹配的水平，整體呈現(xiàn)出來(lái)的師生比過(guò)高，這意味著每一位在校體育教師每天要承擔(dān)巨大的工作量，除了積極性會(huì)逐漸降低，也不利于體育教學(xué)的推進(jìn)與改革。再加上體育器材、教學(xué)場(chǎng)地等方面存在的不足，教師在開展體育課程思政的過(guò)程中也將面臨更多的困難，進(jìn)而直接影響到學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，難以達(dá)成立德樹人的目標(biāo)。（2）當(dāng)前高職體育教學(xué)更集中于對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，德育目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的存在感不強(qiáng)，這同樣阻礙了課程思政與體育教學(xué)的融合。眾所周知。技能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平的要求較高，在教師布置大量體能訓(xùn)練任務(wù)的情況下，學(xué)生的耐心和精力將逐漸告罄，這時(shí)教師再滲透課程思政教育，學(xué)生必定難以保持集中的注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這便直接影響了實(shí)際的教育效果。另外，教師對(duì)體育課程思政的設(shè)計(jì)一定要靈活、切合實(shí)際，要將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感悟?qū)氋F的思想品質(zhì)與政治精神。然而，現(xiàn)階段很多教師，雖然擬定了融合教學(xué)目標(biāo)，但仍舊無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生感悟體育課程的內(nèi)涵與體育精神，理論與實(shí)踐這兩者之間的融合性較差，繼而對(duì)課程思政對(duì)效果造成了一定影響。（3）當(dāng)前的教學(xué)方法仍無(wú)法適應(yīng)課程思政背景下高職體育教學(xué)改革的要求。通過(guò)分析傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們發(fā)現(xiàn)教師在課前準(zhǔn)備時(shí)間一般要消耗掉1/5的課時(shí)，然后會(huì)將大量時(shí)間和精力放在技能教學(xué)上，剩余時(shí)間才交給學(xué)生自行支配，可見真正供學(xué)生自由選擇的體育項(xiàng)目和自主支配的時(shí)間較少，他們的興趣和思維得不到充分激發(fā)，明顯缺少了感悟思政教育內(nèi)容的環(huán)節(jié)。從理論上講，教師要全面掌握學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展水平，據(jù)此規(guī)劃思想政治教育工作方案，探尋課程思政與高職體育教學(xué)的契合點(diǎn)，如此方能最大程度提高課堂上各項(xiàng)資源的利用率。但眼下受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的束縛，教師仍然未能徹底的端正對(duì)體育課程的認(rèn)知，對(duì)新方法、新技術(shù)的應(yīng)用缺乏主動(dòng)性，不利于課程思政與高職體育教學(xué)的融合。

三、課程思政背景下高職體育教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師思政素養(yǎng)

教師的專業(yè)水平和思想政治素養(yǎng)直接決定著課程思政與高職體育教學(xué)的融合效果，并且二者的融合是一個(gè)需要經(jīng)過(guò)不斷調(diào)整與磨合的過(guò)程，這就要求教師具有良好的判斷力和教學(xué)規(guī)劃能力，能夠根據(jù)課程建設(shè)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做出靈活調(diào)整，以更具針對(duì)性和可行性的課程思政方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德水平和政治精神，順利推進(jìn)新時(shí)期下立德樹人根本任務(wù)。因此，根據(jù)這一點(diǎn)，高校要重視建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師團(tuán)隊(duì)，要對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求，優(yōu)化教師隊(duì)伍人才配置。與此同時(shí)，定期開展針對(duì)體育教師的思想政治培訓(xùn)工作，側(cè)重于培養(yǎng)教師的育人能力，教師自身也要深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治理論和優(yōu)質(zhì)的思想政治教育理論，以便加快探索一條以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的高職體育課程思政教學(xué)改革路徑，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

（二）推進(jìn)顯性素養(yǎng)與隱形素養(yǎng)教育目標(biāo)的同步落實(shí)

在推進(jìn)高職體育課程思政教學(xué)的過(guò)程中，教師要著重關(guān)注學(xué)生顯性職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，將顯性教育與隱性教育目標(biāo)密切結(jié)合，由此逐步提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，為他們今后更好地融入崗位工作中打好基礎(chǔ)。在這方面，教師可在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建逼真的職業(yè)仿真場(chǎng)景，比如。針對(duì)公安專業(yè)和安保專業(yè)的學(xué)生，教師可安排學(xué)生以對(duì)練方式，或者通過(guò)攻擊仿真人物道具的方式來(lái)訓(xùn)練他們的搏擊動(dòng)作，提高他們?cè)趹?zhàn)斗過(guò)程中的自我防御能力和攻擊能力;或者在面向計(jì)算機(jī)專業(yè)開展體育課程思政教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間與鍵盤打交道，所以教師可通過(guò)在課堂上設(shè)置握彈力器等訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生手指的靈活力，增強(qiáng)他們對(duì)手指各關(guān)節(jié)的控制能力。而對(duì)學(xué)生隱性素養(yǎng)的培養(yǎng)則主要包括競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、拼搏精神等。如為增強(qiáng)學(xué)生的意志力，培養(yǎng)他們不畏困難、勇于拼搏的精神，教師可在體育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的設(shè)置“極點(diǎn)”現(xiàn)象，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)這些“極點(diǎn)”現(xiàn)象，來(lái)強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)，磨煉他們的意志。如田徑跑、跳高、縱向分腿跨越這些體育項(xiàng)目均能夠促使學(xué)生朝著更高、更快、更強(qiáng)的方向不斷邁進(jìn)，由此便真切實(shí)現(xiàn)了課程思政與高職體育教學(xué)的有效融合。

（三）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與調(diào)整

高職體育教學(xué)與課程思政的深度融合，還需要依托于新的、更科學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，這也是教師在實(shí)踐教學(xué)期間要著重改進(jìn)的一項(xiàng)問(wèn)題。如為帶領(lǐng)學(xué)生更深刻地體會(huì)體育競(jìng)技場(chǎng)的熱烈氛圍與競(jìng)技精神，教師可借助信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的運(yùn)動(dòng)員比賽視頻，包括奧運(yùn)會(huì)比賽、國(guó)家隊(duì)參與國(guó)際比賽的視頻資源等等，如此既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也有助于他們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員身上頑強(qiáng)拼搏、搏永不放棄的精神，促進(jìn)他們的思想觀念得到進(jìn)一步成長(zhǎng)。另外，教師要嘗試將更多的課堂時(shí)間交由學(xué)生進(jìn)行自主支配，對(duì)此可引導(dǎo)他們以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成一系列體育項(xiàng)目，如配合完成接力跑、排球比賽、籃球友誼賽等活動(dòng)，讓他們?cè)谝淮未蔚膶?shí)踐活動(dòng)中感悟體育精神和體育魅力，學(xué)會(huì)與其他成員展開和諧溝通與密切配合，進(jìn)而強(qiáng)化他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

為響應(yīng)新時(shí)期下“立德樹人”的教育目標(biāo)，要深入探索課程思政背景下高職體育教學(xué)改革的方向與策略，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)需求的順利接軌。

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