互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新思維

雷鳴

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-101-02

摘? 要? 在新課程改革之下，教育行業(yè)發(fā)生了很大的變化，越來(lái)越多的教學(xué)方式層出不窮。教學(xué)方法的創(chuàng)新這方面在對(duì)我國(guó)的教育行業(yè)有著至關(guān)重要的作用，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，各大學(xué)校、各類課程利用互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式也是比比皆是。本文主要從互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何開(kāi)展高校體育教學(xué)方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞? 互聯(lián)網(wǎng)+? 高校? 體育教學(xué)? 創(chuàng)新? 思維

高效的、有趣味的高校體育教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)體育教師的教學(xué)方式，只有教師在教學(xué)方式上進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新才能激起學(xué)生的興趣，提高高校體育的教學(xué)質(zhì)量。隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來(lái)臨，高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)展教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展和制定一些符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)于體育課感興趣，融入體育課堂，讓大學(xué)生更好地開(kāi)展體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思想與的道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，以此達(dá)到體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）高校體育教學(xué)理念的落后

在互聯(lián)網(wǎng)+大環(huán)境背景下，教育行業(yè)也進(jìn)行了改革，各大高校的體育課程目標(biāo)也有了新的變化，增添了很多具有創(chuàng)新性以及拓展式的新知識(shí)。這也就要求體育教師要對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容融入一定的創(chuàng)新思維，比如在上體育課的時(shí)候，老師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。這不僅讓學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)和鍛煉技能，同時(shí)也能在教學(xué)方式上突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間限制，讓學(xué)生能夠有更多的自主權(quán)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展[1]。但是，有很大一部分的高校體育教師在教學(xué)改革背景下還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳授學(xué)生基本的體育知識(shí)以及體育技能，只關(guān)注體育教學(xué)的內(nèi)容，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)一致性，完全忽略了教學(xué)上的創(chuàng)新，未利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目很難有深入了解，從而降低了學(xué)生的上課積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)。另外，部分高校體育教師為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，壓縮了體育教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)，對(duì)于很多的體育課內(nèi)容進(jìn)行籠統(tǒng)介紹以及示范，致使學(xué)生對(duì)于體育課程的參與度不高，最終對(duì)體育課程越來(lái)越不感興趣，而高校的體育的教學(xué)質(zhì)量也隨著下降。

（二）高校體育教學(xué)內(nèi)容的不合理

在體育教學(xué)方面，現(xiàn)在的部分高校體育教師在確定體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，比較趨向簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)、方便組織的體育項(xiàng)目，或者是一些理論知識(shí)，讓學(xué)生在整個(gè)課堂上都是機(jī)械化的重復(fù)著不同的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)不停的練習(xí)，逐漸形成了一套動(dòng)作的自動(dòng)化，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師不斷地給學(xué)生輸入，而學(xué)生也要不斷的被迫接受。久而久之，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越害怕上體育課程，這種很少以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其不利的。而現(xiàn)在部分學(xué)校的體育課對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種形式化，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的體育課并沒(méi)有多大的興趣，因此很多時(shí)候?qū)W生上體育課都是圍在一起說(shuō)話，并沒(méi)有去做一些體育項(xiàng)目。還有就是體育課對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，課時(shí)都比較少，每個(gè)周只有一節(jié)體育課，有時(shí)候有的體育課甚至被其他課程所代替，其次就是在進(jìn)行體育課考核的時(shí)候，考核標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確化，有的老師只是根據(jù)學(xué)生的出勤率、課堂紀(jì)律（下雨天）、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生之間的互相評(píng)分來(lái)考核，如果一堂課最終只是讓學(xué)生達(dá)成一些目標(biāo)，而體育知識(shí)、體育技能以及體育的競(jìng)技精神學(xué)生一點(diǎn)沒(méi)有領(lǐng)悟，那么這堂體育課也就失去了它原有的體育價(jià)值，更別說(shuō)學(xué)生能通過(guò)體育課提升自己的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，從而在很大程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。而將互聯(lián)網(wǎng)+引入到高校體育教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)校的主動(dòng)性，緩解教學(xué)的壓力，同時(shí)也能更好地體現(xiàn)出素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

在高校體育課程教學(xué)方面，還是會(huì)有部分體育教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣也不高，體育課程教學(xué)質(zhì)量的下降。由于教師的教學(xué)方法是推動(dòng)教學(xué)的主要一個(gè)因素，因此高校體育課程在開(kāi)課的時(shí)候，教師充當(dāng)?shù)慕巧遣蝗菪∮U的。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，為了提高學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，積極的參加體育課程，提高自己的身體素質(zhì)和綜合發(fā)展，老師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、增強(qiáng)教學(xué)趣味性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，從而打造適合學(xué)生的體育教學(xué)模式。首先，學(xué)?？梢越Y(jié)合目前的體育現(xiàn)狀選擇一些更具有針對(duì)性、新穎性和實(shí)用性的教材，配合著互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)以此優(yōu)化體育教學(xué)體系，可以請(qǐng)外界有名的體育教師對(duì)本校的老師進(jìn)行培訓(xùn)以及把體育老師送到專業(yè)的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，或者是可以外派高校的老師去其他學(xué)校或者其他體育機(jī)構(gòu)進(jìn)行操互聯(lián)網(wǎng)+背景下有關(guān)體育項(xiàng)目的交流，吸取別人優(yōu)秀的教學(xué)理念。其次，老師也可通過(guò)各種多媒體來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的最新理念以及教學(xué)思路等，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)能夠不斷地提高，不斷地進(jìn)行完善和更新，時(shí)刻走在信息的最前沿[2]，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行探索，根據(jù)學(xué)生的情況尋找出適合學(xué)生的方法，比如可以將翻轉(zhuǎn)課堂、微課等等與體育課程以及學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更容易接受當(dāng)前教學(xué)模式中的形式和要求，充分把教學(xué)發(fā)揮大最大化。同樣，在考核的過(guò)程中，老師還需要改掉過(guò)去單純的應(yīng)考模式，要注重于考評(píng)的多元化，利用互聯(lián)網(wǎng)+增加了一些終結(jié)性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)等，以及采取自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)行考核，但同時(shí)在教師在課堂教學(xué)當(dāng)中也要注意學(xué)生的變化，注意學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的評(píng)分，保留操作化的考試，從而提高學(xué)生的技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）完善軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施

互聯(lián)網(wǎng)+背景下能夠推動(dòng)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，重點(diǎn)在于各種前沿的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)為學(xué)校高校的體育教學(xué)創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的保障。所以，高校必須全面意識(shí)到了這一點(diǎn)，并致力于建立更加科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)框架，為全體教職員工運(yùn)用最新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，奠定教學(xué)方式創(chuàng)新的保障基礎(chǔ)。對(duì)可進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)行全方位系統(tǒng)分析與深入研究，提出具體的技術(shù)框架建設(shè)計(jì)劃，不斷地完善互聯(lián)網(wǎng)+背景下下高校體育教學(xué)的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，以此實(shí)現(xiàn)高校體育課程的教學(xué)模式革新，從而順利提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量。目前而言，不少院校在開(kāi)展體育教學(xué)方法革新的都是將電腦、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及其相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)作為教學(xué)資源，以此當(dāng)作互聯(lián)網(wǎng)++背景下高校體育教學(xué)方式創(chuàng)新的重要突破口。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也可以不斷地完善相關(guān)的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，例如配備多媒體、投影儀、攝像頭等硬件設(shè)施以及服務(wù)器、“智慧課堂”等相應(yīng)的軟件系統(tǒng)作為支撐課程的發(fā)展。與此同時(shí)高校也應(yīng)當(dāng)組織師資一起研發(fā)共同探討將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)整合到體育教學(xué)全過(guò)程中的新方式方法以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，突出互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教學(xué)特點(diǎn)，并為新的高效教學(xué)方法的形成提供良好基礎(chǔ)。但是值得注意的是，在加大學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)費(fèi)投入時(shí)一定要提高資金的利用率，將每筆資金都能發(fā)揮自己的價(jià)值，在使用在資金的時(shí)候避免出現(xiàn)只買(mǎi)硬件設(shè)備而忽略軟件的投入，要切實(shí)做到軟硬件同時(shí)發(fā)展。目前，很多學(xué)校在資金的使用中往往忽略了對(duì)軟件的投入，只是購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)、多媒體等硬件設(shè)施，對(duì)于云計(jì)算軟件、教學(xué)管理等等方面的軟件投入的比較少，于是就會(huì)導(dǎo)致?lián)碛写罅康挠布O(shè)施但是使用率很低的現(xiàn)象。另外，學(xué)校也可以組織專業(yè)人才打造相應(yīng)的體育全功能一體化的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下同步教學(xué)[3]，提高學(xué)生的體育專業(yè)水平，提升體育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）重視師生雙方的主體性

高校的體育教學(xué)很多時(shí)候都是運(yùn)用傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式，通過(guò)給學(xué)生灌輸一定的體育技能知識(shí)，讓學(xué)生了解到體育的含義，在很大程度上卻忽略了在教學(xué)的過(guò)程中老師與學(xué)生之間直接彼此交流的機(jī)會(huì)。雖然說(shuō)教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，占據(jù)著主導(dǎo)的作用，但是學(xué)生也占據(jù)著進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題地位，因此，任何一方都不得被忽視。在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)++的模式打造學(xué)生和老師雙主體的結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，讓老師更好地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)學(xué)生在選擇體育課程的時(shí)候，學(xué)?；蛘呃蠋熆梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，在校園的網(wǎng)頁(yè)上單獨(dú)開(kāi)設(shè)關(guān)于體育課程選擇的窗口，同時(shí)將老師相關(guān)的職業(yè)信息、職業(yè)技能等等羅列上去，同時(shí)也可以介紹各種體育課程的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。在選課結(jié)束之后，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生選擇課程的情況合理安排教師資源以及器材設(shè)備，從而調(diào)整體育課程的教學(xué)模式。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在上體育課的時(shí)候老師要注重與學(xué)生直接交流，對(duì)于學(xué)生不理解的體育動(dòng)作或者是其他問(wèn)題，老師要予以解決，從而讓學(xué)生更好地鍛煉。老師也可以經(jīng)常在課上或者課下和學(xué)生進(jìn)行溝通[4]，可以討論一些關(guān)于體育方面的知識(shí)，讓學(xué)生更加了解體育，從而愛(ài)上體育，這一方面有利于提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面也帶動(dòng)了高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新思維不僅影響著學(xué)生的綜合體育素質(zhì)的發(fā)展，也影響著高校體育的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校更應(yīng)該要重視其互聯(lián)網(wǎng)++背景下中高校體育教學(xué)存在的各種問(wèn)題，建立一套完整的體育教學(xué)系統(tǒng)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為前提開(kāi)展教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，不斷地研修新的教學(xué)方法，把握教學(xué)中的原則以及重點(diǎn)，真正意義上把以互聯(lián)網(wǎng)++背景下提高高校體育教學(xué)創(chuàng)新的任務(wù)落到實(shí)處，讓學(xué)生做到德智體美勞全面發(fā)展。

★陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題，課題名稱：高校“互聯(lián)網(wǎng)+體育”區(qū)域聯(lián)合創(chuàng)新教育模式實(shí)踐研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：SGH20Y1158。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉明.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新思維[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（03）：2.

[3]宋昭頤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)改革思路探析[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（23）：3.

[4]姚霞.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新分析[J].長(zhǎng)江叢刊，2020（29）：112-113.