初中班主任班級德育管理

王茂勇

摘要：初中階段的學(xué)生正處于三觀形成的重要時期，因此對于這個年段的孩子進(jìn)行及時的德育教育，對于其今后終身的思想發(fā)展都有著非常重要的意義。而班主任作為班級管理的主導(dǎo)者，其教育手段和內(nèi)容也會直接影響到班級內(nèi)學(xué)生的成長過程與結(jié)果。因此，班主任應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起班級德育教育的大旗，并在實際的班級管理工作當(dāng)中滲透德育因素，促進(jìn)學(xué)生整體的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育

引言：對于一個初中班級而言，班主任有著非常舉足輕重的地位。從某種意義上而言，班主任正是扮演起了這個時期學(xué)生成長引導(dǎo)者的角色。在當(dāng)前我國的初中教育模式之下，班主任是協(xié)調(diào)學(xué)生，學(xué)校和家庭三方面的橋梁，而只有將這三個因素協(xié)調(diào)到位，并在其中滲透足夠的德育教育理念，才能夠真正發(fā)揮出德育教育的效果，并為學(xué)生今后的成長指明道路，確保思想的正確性。而這，都是需要每一位初中班主任深入研究反思，才能夠做到的。

一、當(dāng)前初中班主任德育管理過程中所遇到的挑戰(zhàn)

在進(jìn)行德育管理有效措施的探究之前，首先要充分認(rèn)識到當(dāng)前初中德育所遇到的挑戰(zhàn)都有哪些，只有在分析了解了這些挑戰(zhàn)本身以及其背后的因素之后，才能夠更好的進(jìn)行相對應(yīng)的策略研討，以更好的進(jìn)行相關(guān)德育工作。

1.社會環(huán)境復(fù)雜，影響德育效果

初中階段，是學(xué)生和社會開始進(jìn)行頻繁接觸的階段。而隨著當(dāng)前我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的孩子也掌握了非常豐富的信息獲取技術(shù)，但是在他們所獲取的信息當(dāng)中魚龍混雜，質(zhì)量參差不齊，其中會包含大量的不良信息，影響學(xué)生們本就稚嫩的心智。而這一時期的孩子，其本身就很容易受到這些信息的影響，進(jìn)而走上錯誤的道路。這一復(fù)雜的社會信息情況，給當(dāng)前的思想德育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2.德育模式僵化，缺乏對應(yīng)創(chuàng)新

德育工作的教學(xué)成果由于并不會直接納入到班級成績的考核當(dāng)中，因此很多班主任就對德育產(chǎn)生了一種淡化處理的態(tài)度，認(rèn)為只要走個過場就行，并不需要對其進(jìn)行深入的創(chuàng)新研究。這就導(dǎo)致了很多教師在德育教育的教育手段上，長期陷入了停滯，往往都固守著老一套的“灌輸說教式”思想教育模式，而并沒有根據(jù)時代的發(fā)展進(jìn)行模式上的創(chuàng)新。而這種單一僵化的教學(xué)模式，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時代下學(xué)生的思想特點(diǎn)，不僅僅無法達(dá)到良好的德育效果，反而會讓學(xué)生對此產(chǎn)生逆反心理，不能夠順利進(jìn)行進(jìn)一步的德育教育。

二、初中班主任進(jìn)行德育教育的有效策略

1.針對學(xué)生個性，主動德育教育

在以往的德育教育當(dāng)中，班主任往往是通過對全班學(xué)生進(jìn)行說教來進(jìn)行德育教育的，這一德育模式的好處在于效率高，覆蓋范圍廣，但是缺點(diǎn)也十分明顯，無法兼顧到不同學(xué)生的不同情況，很多學(xué)生由于自己家庭成長環(huán)境以及個人性格的不同，所產(chǎn)生的思想道德問題也是各不相同的。并且在當(dāng)今社會，學(xué)生們受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響較大，且大部分家庭都是獨(dú)生子女，其所擁有的思想問題相較于以往也是更為復(fù)雜。這一現(xiàn)狀就要求班主任要熟悉每一個學(xué)生的具體思想情況，然后根據(jù)這些學(xué)生不同的情況進(jìn)行針對性的思想教育指導(dǎo)。面對具體的問題，要堅持具體問題具體分析，對需要特殊幫助的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)思想輔導(dǎo)，確保每一名學(xué)生都能夠得到充足的思想道德教育，為今后的成長奠定下堅實的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)文化建設(shè)，指導(dǎo)班級思想

人是一種社會性的動物，一個人一切的思想以及行動都會不可避免的受到自己所處的群體整體意志的影響，如果這個群體的指導(dǎo)思想是積極的，那么這個人也會有極大的可能會是一種積極向上的思想態(tài)度，而如果是消極的，那么處于其中的個體也會是相對消極的。而初中階段的學(xué)生，對他們影響最大的集體，就是班級本身。這就需要班主任對本班的內(nèi)在文化進(jìn)行建設(shè)指導(dǎo)，確保整體班級都處于一種積極開朗的氛圍當(dāng)中。為了達(dá)到這一點(diǎn)，可以在班級內(nèi)進(jìn)行明星榜樣的設(shè)立，號召大家一起向他們學(xué)習(xí);可以召開思想班會，在班會上進(jìn)行主題性的思想教育等，通過這一系列的文化宣傳活動，從而在班級內(nèi)部營造出一種積極向上的思想風(fēng)氣，帶動所有學(xué)生參與其中。

3.強(qiáng)化制度建設(shè)，協(xié)助德育管理

班主任再怎么努力，其本身的精力也是有限的，無法充分兼顧到班級的所有方面，此時就需要一個完善的班級管理制度，來協(xié)助班主任進(jìn)行思想管理，做到將德育教育制度化，從而能夠?qū)崿F(xiàn)全面長久的管理形式。在制度的設(shè)計上，不能僅僅只依靠班主任個人的意志來決定，而是要兼顧到每一位學(xué)生的意見，班主任可以在班會上，或者班內(nèi)分組，讓學(xué)生們進(jìn)行管理制度的內(nèi)容討論，然后再進(jìn)行投票，將學(xué)生認(rèn)為最能合適的管理策略進(jìn)行確定，作為今后班級德育管理的制度標(biāo)準(zhǔn)。而在制度確立之后，班主任更是要主動進(jìn)行踐行與遵守，不能因為自身教師的身份就漠視已經(jīng)設(shè)立好的制度，只有這樣才能夠真正的帶動學(xué)生一起強(qiáng)化這一制度的建設(shè)工作，成為班級長久的德育管理協(xié)助者。而在制度的實際踐行上，班主任對于違反制度的學(xué)生，也要進(jìn)行公平透明的處理，并且在處理方式的選擇上，要更多的偏向于德育感化，而非單純的懲罰，從心理層面強(qiáng)化對學(xué)生的教育效果。

結(jié)束語：

總而言之，初中階段的德育教育管理工作對學(xué)生們的成長有著非常重要的意義，需要每一位教師進(jìn)行足夠的重視。并在實際的德育過程中，創(chuàng)新強(qiáng)化自身的德育教育模式與內(nèi)容，更好的服務(wù)于學(xué)生本身，真正做到讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中，形成正確的思想道德觀念，為今后的人生道路奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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