多維度構(gòu)建高校體育課程思政育人模式的探索與實(shí)踐

廖華曉

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-053-03

摘? 要? 隨著當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)在各方面取得了很大的成就。尤其是在教育領(lǐng)域取得的進(jìn)步更是突飛猛進(jìn)。當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量不斷地提升，在整個(gè)過程中體育課程的重視程度亦在提高。本文主要通過文獻(xiàn)資料以及邏輯，推理等研究方法，對(duì)當(dāng)前高校體育課程思政育人模式進(jìn)行了研究，主要從育人機(jī)制、教學(xué)模式、教學(xué)模塊等不同層面進(jìn)行分析，力求從多維度構(gòu)建高校體育課程思政育人的模式，從真正意義上發(fā)揮出體育課程在高校學(xué)生全面發(fā)展中的作用。

關(guān)鍵詞? 高校體育? 課程思政? 育人模式

自2016年開始，在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上，堅(jiān)持在教育活動(dòng)開展的過程中，將利德樹人作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑺枷胝谓逃ぷ髫灤┰谡麄€(gè)教學(xué)過程中的全方面。面對(duì)新時(shí)代快速的發(fā)展，高校在體育課程創(chuàng)新和發(fā)展的過程中既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和健康能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在個(gè)人意志方面勇于擔(dān)當(dāng)堅(jiān)持到底的精神，能夠通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高校體育這門課程是高校學(xué)生在校的必修課程，同時(shí)也是綜合素養(yǎng)課程的重要組成部分。高校體育對(duì)于提升學(xué)生的身體，健康水平和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志都具有重要的作用。所以在高校體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育知識(shí)來積極的與教學(xué)價(jià)值不斷的結(jié)合。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的特色，充分發(fā)揮出大學(xué)體育的潛在價(jià)值，有效地培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中身體素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)精神等不同的內(nèi)容，讓學(xué)生在體育鍛煉活動(dòng)中就能享受到鍛煉的快樂，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)還能夠不斷健全自己的人格，有效地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志。

一、引領(lǐng)體育課程思政教育頂層設(shè)計(jì)

在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的終身發(fā)展作為教學(xué)的核心理念不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，堅(jiān)持以學(xué)生作為中心有效地提升學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，通過各個(gè)學(xué)科融合的方式開展思政教育頂層設(shè)計(jì)工作，能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)與學(xué)校體育工作的出發(fā)點(diǎn)完美的結(jié)合。

（一）實(shí)施體育課程思政教育改革，成立專門改革小組

在整項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施規(guī)劃的過程中，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)以及教務(wù)處等相關(guān)的職能部門，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮指導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)校的具體情況，確定成立體育課程思政教育教學(xué)改革小組。將體育部領(lǐng)導(dǎo)作為工作的主要負(fù)責(zé)人、公共體育教研室等相關(guān)的部門作為具體的實(shí)施者，明確設(shè)置規(guī)范的組織框架，通過成立改革小組的方式，在學(xué)校內(nèi)部推動(dòng)體育課程思政教育改革工作，設(shè)置好明確的規(guī)劃，以此來推動(dòng)這項(xiàng)工作的具體實(shí)施。

（二）制定體育課程思政教育總體改革規(guī)劃

要想從不同的維度構(gòu)建高校體育課程思政育人模式，就必須要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況做好整體的規(guī)劃。將中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為總引領(lǐng)方向，制定合理的總體規(guī)劃，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)建立專門的體育課程思想政治建設(shè)團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部設(shè)置不同的崗位，明確分工，充分發(fā)揮出體育教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的作用。同時(shí)還要根據(jù)具體實(shí)施的情況來建立健全完整的考核評(píng)價(jià)體系以及相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，能夠讓相關(guān)的體育課程建設(shè)在計(jì)劃下順利完成，做好總體改革的規(guī)劃，充分發(fā)揮出思政課程育人的作用。

（三）創(chuàng)新體育課程思政教育育人體系

在確立體系的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律以及人才總體培養(yǎng)發(fā)展的規(guī)劃深入的挖掘，在整個(gè)課程中所包含的一些思政元素，從而進(jìn)行深入的分析和融合，能夠?qū)Ⅲw育課程與思政教育完美的結(jié)合起來。在具體實(shí)施的過程中，應(yīng)當(dāng)首先設(shè)立試點(diǎn)工作，將體育課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入分析，找出其中蘊(yùn)含的體育精神以及思想文化內(nèi)涵價(jià)值，以此來融入到體育課程思政體系的建設(shè)中，建立多層次全方位的育人體系。

二、打造體育課程思政教育特色品牌

（一）融合學(xué)校特色，打造專業(yè)特色品牌

在整個(gè)市政教育改革工作推行的過程中，必須要深入挖掘體育課程中包含的關(guān)于思政方面的資源，以此來通過體育訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生感受到思政教育的影響。比如對(duì)于傳統(tǒng)的體育文化武術(shù)、太極等等，可以加強(qiáng)該方面內(nèi)容的教學(xué)。有利于提升學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，與國(guó)家的強(qiáng)大與民族振興結(jié)合起來，能夠通過簡(jiǎn)單的體育學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值教育。通過有效的方式，將體育課程學(xué)習(xí)的專注度上升到學(xué)生對(duì)于情感和行為的認(rèn)同，以此來構(gòu)建特色的專業(yè)教育品牌。比如，當(dāng)前很多高校在體育選修課中會(huì)設(shè)置五禽戲這門課程，通過這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠被植入深厚的愛國(guó)情懷，學(xué)生能夠自覺傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，這對(duì)于提升學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感來說都具有十分重要的作用。

（二）融合體育文化，形成校園特色育人品牌

在構(gòu)建高校體育課程試卷育人模式的過程中，應(yīng)當(dāng)深入的挖掘?qū)W校文化以及體育文化，能夠?qū)Ⅲw育文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，可以在校園內(nèi)不通過體育教學(xué)體育社團(tuán)以及各個(gè)學(xué)院之間體育競(jìng)賽的方式，進(jìn)行科學(xué)合理的育人活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。比如可以開設(shè)足球、籃球、羽毛球、健美操、健身等不同校級(jí)的體育社團(tuán)，這樣一來有利于豐富學(xué)生在課余之后的生活，同時(shí)還能夠在校園內(nèi)部形成良好的體育氛圍。學(xué)?？梢悦磕甓ㄆ陂_展學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)以及傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，通過不同的方式開展特色足球賽、羽毛球比賽等，讓學(xué)生積極的參與有效地提升學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情。如此既有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在體育鍛煉活動(dòng)中不斷地增添樂趣，磨煉學(xué)生的意志，不斷健全學(xué)生人格。

三、形成體育課程思政教育立體格局

（一）構(gòu)建個(gè)性化體育課程育人模塊

在體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展的特色，構(gòu)建個(gè)性化課堂教學(xué)，將體育精神與人生價(jià)值完美的結(jié)合起來解決新生對(duì)于體育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要介紹學(xué)校關(guān)于體育課程方面的基本情況，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作以及課外體育鍛煉活動(dòng)開展情況等相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行明確的闡述。尤其是對(duì)于剛步入大學(xué)的新生來說，幫助新生建立正確的大學(xué)體育課程觀，以此為今后教學(xué)活動(dòng)中順利地開展各項(xiàng)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。370FFBBD-CD04-4222-B3F6-B43CB45264F4

在個(gè)性化體育課程建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己要學(xué)習(xí)的課程。比如在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)武術(shù)和太極拳為主的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)三大球、三小球等相關(guān)的現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此來滿足學(xué)生對(duì)于各個(gè)體育項(xiàng)目的不同需求，形成連貫的課程體系同時(shí)。在整個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生的體育能力創(chuàng)新能力，以及團(tuán)隊(duì)精神等作為教育的重要目的，通過層層遞進(jìn)的方式來，不斷地幫助學(xué)生提升和進(jìn)步。

（二）構(gòu)建自主式體育教學(xué)育人模塊

構(gòu)建自主式體育教學(xué)育人模塊，自主式最明顯的體現(xiàn)是學(xué)生可以充分發(fā)揮出自己的自主性，是學(xué)生在課外進(jìn)行自主鍛煉的重要方式。根據(jù)當(dāng)前國(guó)家相關(guān)部門對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)方面的要求來看，學(xué)校在體育課程設(shè)置的過程中應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的不同特點(diǎn)來確定學(xué)生在參與體育項(xiàng)目中的過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)，將學(xué)生的課外體育鍛煉活動(dòng)以及參與相關(guān)體育社團(tuán)活動(dòng)等作為主要的方式納入到學(xué)生的考核中，保證學(xué)生能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響正常教學(xué)活動(dòng)的前提下加強(qiáng)學(xué)生對(duì)與相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此來形成統(tǒng)一的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

課程評(píng)價(jià)的方式能夠積極的幫助學(xué)生去參加課外的體育鍛煉活動(dòng)，讓學(xué)生熟練地掌握關(guān)于自己參加項(xiàng)目的一些基本方法以及技能，能夠不斷地提升學(xué)生自主管理的能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康的生活方式，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力，個(gè)人綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以此來培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。

（三）構(gòu)建多元化體育俱樂部教學(xué)育人模塊

構(gòu)建多元化體育俱樂部最為主要的是能夠展現(xiàn)出體育學(xué)科的綜合性，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好等選擇不同項(xiàng)目俱樂部，自主報(bào)名。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力分為初級(jí)、中級(jí)以及高級(jí)三個(gè)不同的層次。在俱樂部運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的過程中，會(huì)通過學(xué)生各個(gè)層次的水平來開展分級(jí)教學(xué)。針對(duì)零基礎(chǔ)的初級(jí)學(xué)生，采用全方面的體育項(xiàng)目基本技巧的講解，對(duì)于擁有一定技巧的學(xué)生都采用個(gè)性化教學(xué)的方式，從技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)等不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高。同時(shí)，體育俱樂部還可以為一些水平相對(duì)較高的體育運(yùn)動(dòng)愛好學(xué)生提供比賽的平臺(tái)，為學(xué)生提供體育競(jìng)賽需要的一些物品場(chǎng)地等。學(xué)生在具體比賽的過程中既可以擔(dān)任運(yùn)動(dòng)員、裁判員，同時(shí)還可以是組織者、志愿者等等，以此不斷地提升學(xué)生在整個(gè)過程中的參與程度，既能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐，同時(shí)還可以提升學(xué)生的綜合能力。

四、構(gòu)建體育課程思政教育育人體系

（一）體育課程和思政元素融合，增加育人深度

在體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出體育本身所具有的獨(dú)特功能。讓學(xué)生通過體育鍛煉來強(qiáng)身健體。但是體育所發(fā)揮出來的功能并不僅僅局限于鍛煉身體方面的功能，而是對(duì)于學(xué)生的精神世界的建構(gòu)具有十分重要的作用。通過體育活動(dòng)的開展能夠讓學(xué)生的道德素養(yǎng)以及心理健康水平不斷地提升，有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感，對(duì)于提升學(xué)生的凝聚力和團(tuán)結(jié)能力來說都具有很好的幫助作用。

在多維度構(gòu)建體育課程思政教育育人模式的過程中，可以通過深入挖掘體育課程所蘊(yùn)含的四種要素進(jìn)行教學(xué)，將思政教育深入融合到體育教學(xué)的整個(gè)過程中來，將思政教育和體育教育共同結(jié)合全面的推行。比如學(xué)生在體育項(xiàng)目鍛煉的過程中能夠注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，維護(hù)集體利益，勇于承擔(dān)責(zé)任培養(yǎng)自己頑強(qiáng)不息的品格。在課堂中應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生心理方面的教育，通過心理暗示和表揚(yáng)的方式，潛移默化地幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中克服一些困難以及學(xué)生緊張的心理，通過轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的方式來讓學(xué)生的情緒更加的穩(wěn)定，以此來更好地完成教學(xué)的任務(wù)。

（二）教書和育人結(jié)合，提升育人厚度

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師發(fā)揮著十分重要的作用，同時(shí)也是課堂教學(xué)的直接負(fù)責(zé)人。在高校體育課程思政育人模式探索的過程中，必須要加強(qiáng)師德意識(shí)合適的能力的培養(yǎng)。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，制定提升的方案，使教師能夠明確的樹立教育教學(xué)的觀念。可以通過學(xué)校培養(yǎng)與教師自我提升相結(jié)合的方式展開設(shè)計(jì)，開展體育課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，有效地提升體育教師的德育意識(shí)，從而為后期思政工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)把握體育教學(xué)中思政教育的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通過專題培訓(xùn)和改革的方式不斷地提升教師的德育意識(shí)，有效地提升課堂的教學(xué)效果。

（下轉(zhuǎn)第57頁）

（上接第54頁）

（三）課內(nèi)外一體化育人結(jié)合、延伸育人寬度

在體育課程活動(dòng)開展的過程中，將健康地衣全面育人作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。通過搭建課內(nèi)外一體化教學(xué)平臺(tái)的方式，有效地延伸體育教學(xué)的空間，讓學(xué)生都積極的參與到體育鍛煉活動(dòng)中來。在整個(gè)過程中可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)于豐富學(xué)生體育文化生活、營(yíng)造良好健康的氛圍來說具有很重要的作用。老師在涉及教學(xué)任務(wù)的過程中可以從課內(nèi)延伸到課堂之外，積極培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的能力和習(xí)慣，達(dá)到教育觀念健康理念、目標(biāo)定位的統(tǒng)一，將課內(nèi)課外的教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充，以此來提升教學(xué)的質(zhì)量。

五、校內(nèi)外體育競(jìng)賽育人結(jié)合，拓寬育人廣度

通過體育競(jìng)賽的方式，有利于檢驗(yàn)學(xué)生體育鍛煉的效果，同時(shí)還可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的信心和主動(dòng)性具有很重要的幫助作用。所以在高校體育課程思政育人模式探索的過程中，校內(nèi)開展一系列體育競(jìng)賽，既包括傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，足球、籃球、網(wǎng)球等傳統(tǒng)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目，同時(shí)還包括健美操、跳繩等一些新興的體育競(jìng)賽項(xiàng)目。學(xué)生在整個(gè)體育競(jìng)賽活動(dòng)中可以展示出自己在日常鍛煉中的學(xué)習(xí)效果，隨時(shí)根據(jù)比賽過程中的不同情況而產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，以此來調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。尤其是在團(tuán)體比賽項(xiàng)目的過程中，不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境發(fā)生的變化來進(jìn)行統(tǒng)籌部署和安排，所有的學(xué)生相互配合，以此充分發(fā)揮出每個(gè)人的水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)體意識(shí)。

六、結(jié)語

總而言之，學(xué)校體育課程除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能之外，還能學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深刻體會(huì)體育精神。這對(duì)于傳播社會(huì)正能量、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度來說都具有很重要的作用。所以在今后教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生體育活動(dòng)的開展，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，利用課堂教學(xué)來將德育元素融入教學(xué)中，最終培養(yǎng)出身體健康、人格健全的優(yōu)秀人才。

★本文為《體育俱樂部模式下“課程思政”改革與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2020JY013）研究成果。

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