提高教學(xué)實(shí)效性培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2022-06-19 02:56:23胥曉萍
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期
胥曉萍
摘要：小學(xué)科學(xué)作為自然科學(xué)普及的基本階段，是對(duì)自然科學(xué)整體的宏觀概述。因此，理論層次較淺，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。但與此同時(shí)，這種概述也加強(qiáng)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從全面的宏觀角度分析和理解問題。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生深入理解的最好方法就是通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠直觀、生動(dòng)地理解科學(xué)操作的原理，從而更準(zhǔn)確地記住知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);科學(xué)教學(xué)
引言：在小學(xué)階段，小學(xué)科學(xué)是學(xué)生首次接觸到科學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)和技能的培養(yǎng)起著重要的作用。小學(xué)科學(xué)作為包括實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的學(xué)科，在教學(xué)中存在許多需要注意的問題，為了提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，教師需要開展更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。
一、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究的興趣
課程開展之后，教師要明確學(xué)生需要觀察的實(shí)驗(yàn)主體，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中準(zhǔn)確地抓住觀察目標(biāo)，最后通過小組合作方式對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象展開討論，也可以讓小組同學(xué)自行對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開探究，利用小學(xué)階段學(xué)生樂于接受新事物的特點(diǎn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)親自動(dòng)手操作，來進(jìn)一步驗(yàn)證觀察過程中對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜想是否正確。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的時(shí)候，可以通過兩種方式開展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一種是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的演示，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的主要步驟進(jìn)行觀察，通過“演示性實(shí)驗(yàn)”開展后續(xù)的教學(xué)工作;另一種就是教師介紹實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，然后學(xué)生通過小組之間的討論交流以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作自主完成實(shí)驗(yàn)。相對(duì)來說，讓學(xué)生動(dòng)手的“自主性實(shí)驗(yàn)”在教學(xué)效果上能更好地幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解科學(xué)知識(shí)，也能使教師貫徹“觀察引路”思想中的“引路”作用。例如，《設(shè)計(jì)制作建筑模型》實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究平面圖形中各圖形的穩(wěn)定性特點(diǎn)并完成搭建“橋”，制作“高塔”。教師展示 PPT，呈現(xiàn)世界上各種建筑圖片;學(xué)生學(xué)習(xí)建筑中的基本結(jié)構(gòu)及一些特殊的建構(gòu)方法;教師展示教學(xué)如何將紙粘貼在立方體表面（讓學(xué)生掌握活動(dòng)的基本技術(shù)）;學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以嘗試自己做一個(gè)小立方體然后將畫好的紙片粘貼在小立方體上。小組合作討論，結(jié)合建筑物穩(wěn)定性的特點(diǎn)探討如何設(shè)計(jì)建筑物，各抒己見，最后總結(jié)歸納，共同用圖紙?jiān)O(shè)計(jì)一座建筑物。通過學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行“自主性實(shí)驗(yàn)”更好地掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，貫徹“引路”思想。同時(shí)，教師還應(yīng)在小組合作中表揚(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的小組，通過教師的引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而在根本上提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
二、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量
小學(xué)生的思維水平需要發(fā)展。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要注意加強(qiáng)對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，從而更好地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。這就要求教師在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，要讓學(xué)生對(duì)所涉及的具體步驟進(jìn)行深入的分析和討論，細(xì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程。在這方面，教師可以通過小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，研究實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有更深入的了解。之后，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量會(huì)大幅度提高，實(shí)驗(yàn)效率也會(huì)有效提高。應(yīng)該注意的是，有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能只在課堂上完成。對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)，教師還需要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)有一個(gè)討論和學(xué)習(xí)的過程。只有積極關(guān)注實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展和結(jié)果，才能更成功、更有效地完成實(shí)驗(yàn)。此外，在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，他們的邏輯和組織思維也會(huì)得到更好的發(fā)展。例如，在進(jìn)行“種子發(fā)芽了”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生融入課堂內(nèi)外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)所需要的材料和實(shí)驗(yàn)過程。另外，以小組討論的形式讓學(xué)生討論如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可以詳細(xì)說明實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。比如，綠豆在生活中很常見，發(fā)芽時(shí)間不需要太長(zhǎng)。在討論過程中，教師要讓學(xué)生記錄種子的變化和每天操作的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到課堂上，分享他們的實(shí)驗(yàn)見解。通過這個(gè)過程，學(xué)生將充分了解種子萌發(fā)的過程，提高了教學(xué)的效率。
三、提供足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，細(xì)化實(shí)驗(yàn)的過程
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常會(huì)遇到問題，如果他們不能很好地解決這些問題，就會(huì)影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。同時(shí)，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的理解。此外，小學(xué)生的思維正處于啟蒙階段，需要有一個(gè)過程來提高自己的探究能力，這樣才能更好地完成實(shí)驗(yàn)探究，解決遇到的問題。如果實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠，就會(huì)使學(xué)生遇到的問題無法解決，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，不利于學(xué)生掌握新知識(shí)。鑒于此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的時(shí)間，以便更好地解決教學(xué)過程中遇到的問題。此外，在實(shí)驗(yàn)前教師還需要讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的過程，包括實(shí)驗(yàn)步驟包括什么，每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟完成后會(huì)出現(xiàn)哪些可預(yù)測(cè)的現(xiàn)象，盡可能地避免出現(xiàn)問題。此外，通過實(shí)驗(yàn)前的討論，也可以讓學(xué)生在遇到問題后更好地解決問題。當(dāng)意想不到的問題出現(xiàn)時(shí)或當(dāng)學(xué)生無法解決問題時(shí)，教師需要進(jìn)行引導(dǎo)。這將使學(xué)生有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力和思維水平。同時(shí)，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)遇到的問題有一個(gè)深刻的記憶，這樣下次就能很好地解決。例如，《滑輪》這一課要求學(xué)生充分理解滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原理等知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞掷斫饣喌霓D(zhuǎn)動(dòng)力等因素。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要先讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)滑輪，然后讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備。最后，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟。此外，給學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，促使學(xué)生進(jìn)行深入的實(shí)驗(yàn)探索，形成對(duì)實(shí)驗(yàn)的深刻印象。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師要讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
四、課后對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束的最后一步，也是整個(gè)“觀察引路”思想中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察以及實(shí)驗(yàn)開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)可增強(qiáng)學(xué)生自信，同時(shí)讓其更清晰地認(rèn)識(shí)自我。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中存在不足的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是整個(gè)“觀察引路”思想的最后一步，對(duì)學(xué)生來說能更好地認(rèn)識(shí)到自身不足，在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠著重改善，幫助學(xué)生更好地提高科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師根據(jù)學(xué)生進(jìn)行觀察的實(shí)驗(yàn)結(jié)果予以評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的不規(guī)范現(xiàn)象，并且加以指導(dǎo)說明，幫助學(xué)生加深印象，能在之后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中避免同樣的情況發(fā)生?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用，也在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中全面貫徹了“觀察引路”思想。
結(jié)論：小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生的思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的全面提高有很大的幫助。教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中關(guān)注對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間處理實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，使學(xué)生高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中留下深刻的印象以及更加扎實(shí)地掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率也會(huì)大幅度提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);科學(xué)教學(xué)
引言：在小學(xué)階段，小學(xué)科學(xué)是學(xué)生首次接觸到科學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)和技能的培養(yǎng)起著重要的作用。小學(xué)科學(xué)作為包括實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的學(xué)科，在教學(xué)中存在許多需要注意的問題，為了提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，教師需要開展更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。
一、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究的興趣
課程開展之后，教師要明確學(xué)生需要觀察的實(shí)驗(yàn)主體，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中準(zhǔn)確地抓住觀察目標(biāo)，最后通過小組合作方式對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象展開討論，也可以讓小組同學(xué)自行對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開探究，利用小學(xué)階段學(xué)生樂于接受新事物的特點(diǎn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)親自動(dòng)手操作，來進(jìn)一步驗(yàn)證觀察過程中對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜想是否正確。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的時(shí)候，可以通過兩種方式開展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一種是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的演示，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的主要步驟進(jìn)行觀察，通過“演示性實(shí)驗(yàn)”開展后續(xù)的教學(xué)工作;另一種就是教師介紹實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，然后學(xué)生通過小組之間的討論交流以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作自主完成實(shí)驗(yàn)。相對(duì)來說，讓學(xué)生動(dòng)手的“自主性實(shí)驗(yàn)”在教學(xué)效果上能更好地幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解科學(xué)知識(shí)，也能使教師貫徹“觀察引路”思想中的“引路”作用。例如，《設(shè)計(jì)制作建筑模型》實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究平面圖形中各圖形的穩(wěn)定性特點(diǎn)并完成搭建“橋”，制作“高塔”。教師展示 PPT，呈現(xiàn)世界上各種建筑圖片;學(xué)生學(xué)習(xí)建筑中的基本結(jié)構(gòu)及一些特殊的建構(gòu)方法;教師展示教學(xué)如何將紙粘貼在立方體表面（讓學(xué)生掌握活動(dòng)的基本技術(shù)）;學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以嘗試自己做一個(gè)小立方體然后將畫好的紙片粘貼在小立方體上。小組合作討論，結(jié)合建筑物穩(wěn)定性的特點(diǎn)探討如何設(shè)計(jì)建筑物，各抒己見，最后總結(jié)歸納，共同用圖紙?jiān)O(shè)計(jì)一座建筑物。通過學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行“自主性實(shí)驗(yàn)”更好地掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，貫徹“引路”思想。同時(shí)，教師還應(yīng)在小組合作中表揚(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的小組，通過教師的引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而在根本上提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
二、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量
小學(xué)生的思維水平需要發(fā)展。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要注意加強(qiáng)對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，從而更好地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。這就要求教師在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，要讓學(xué)生對(duì)所涉及的具體步驟進(jìn)行深入的分析和討論，細(xì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程。在這方面，教師可以通過小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，研究實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有更深入的了解。之后，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量會(huì)大幅度提高，實(shí)驗(yàn)效率也會(huì)有效提高。應(yīng)該注意的是，有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能只在課堂上完成。對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)，教師還需要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)有一個(gè)討論和學(xué)習(xí)的過程。只有積極關(guān)注實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展和結(jié)果，才能更成功、更有效地完成實(shí)驗(yàn)。此外，在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，他們的邏輯和組織思維也會(huì)得到更好的發(fā)展。例如，在進(jìn)行“種子發(fā)芽了”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生融入課堂內(nèi)外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)所需要的材料和實(shí)驗(yàn)過程。另外，以小組討論的形式讓學(xué)生討論如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可以詳細(xì)說明實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。比如，綠豆在生活中很常見，發(fā)芽時(shí)間不需要太長(zhǎng)。在討論過程中，教師要讓學(xué)生記錄種子的變化和每天操作的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到課堂上，分享他們的實(shí)驗(yàn)見解。通過這個(gè)過程，學(xué)生將充分了解種子萌發(fā)的過程，提高了教學(xué)的效率。
三、提供足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，細(xì)化實(shí)驗(yàn)的過程
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常會(huì)遇到問題，如果他們不能很好地解決這些問題，就會(huì)影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。同時(shí)，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的理解。此外，小學(xué)生的思維正處于啟蒙階段，需要有一個(gè)過程來提高自己的探究能力，這樣才能更好地完成實(shí)驗(yàn)探究，解決遇到的問題。如果實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠，就會(huì)使學(xué)生遇到的問題無法解決，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，不利于學(xué)生掌握新知識(shí)。鑒于此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的時(shí)間，以便更好地解決教學(xué)過程中遇到的問題。此外，在實(shí)驗(yàn)前教師還需要讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的過程，包括實(shí)驗(yàn)步驟包括什么，每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟完成后會(huì)出現(xiàn)哪些可預(yù)測(cè)的現(xiàn)象，盡可能地避免出現(xiàn)問題。此外，通過實(shí)驗(yàn)前的討論，也可以讓學(xué)生在遇到問題后更好地解決問題。當(dāng)意想不到的問題出現(xiàn)時(shí)或當(dāng)學(xué)生無法解決問題時(shí)，教師需要進(jìn)行引導(dǎo)。這將使學(xué)生有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力和思維水平。同時(shí)，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)遇到的問題有一個(gè)深刻的記憶，這樣下次就能很好地解決。例如，《滑輪》這一課要求學(xué)生充分理解滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原理等知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞掷斫饣喌霓D(zhuǎn)動(dòng)力等因素。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要先讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)滑輪，然后讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備。最后，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟。此外，給學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，促使學(xué)生進(jìn)行深入的實(shí)驗(yàn)探索，形成對(duì)實(shí)驗(yàn)的深刻印象。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師要讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
四、課后對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束的最后一步，也是整個(gè)“觀察引路”思想中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察以及實(shí)驗(yàn)開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)可增強(qiáng)學(xué)生自信，同時(shí)讓其更清晰地認(rèn)識(shí)自我。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中存在不足的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是整個(gè)“觀察引路”思想的最后一步，對(duì)學(xué)生來說能更好地認(rèn)識(shí)到自身不足，在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠著重改善，幫助學(xué)生更好地提高科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師根據(jù)學(xué)生進(jìn)行觀察的實(shí)驗(yàn)結(jié)果予以評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的不規(guī)范現(xiàn)象，并且加以指導(dǎo)說明，幫助學(xué)生加深印象，能在之后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中避免同樣的情況發(fā)生?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用，也在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中全面貫徹了“觀察引路”思想。
結(jié)論：小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生的思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的全面提高有很大的幫助。教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中關(guān)注對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間處理實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，使學(xué)生高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中留下深刻的印象以及更加扎實(shí)地掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率也會(huì)大幅度提高。
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