闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

字該艷

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步，人們對越來越關(guān)注當(dāng)前學(xué)生受教育情況，但是我國小學(xué)教育授課時間僅僅有40分鐘，時間非常寶貴，如果學(xué)生僅僅憑借這短暫的教學(xué)陣地，成果可能十分微小，無法達到短時間內(nèi)全面提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng)的目的。為此，教育部門強調(diào)希望教師們可以轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)授課思路，從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獨自學(xué)習(xí)的能力，借此提升數(shù)學(xué)課堂授課效率，并幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此篇文章將闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并對此話題提供一些合理科學(xué)的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)階段我國小學(xué)學(xué)生受教育情況分析，大多數(shù)學(xué)生表示經(jīng)常會在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中遇到困難，其原因大致是因為數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生邏輯思維能力要求較高，且題目困難、復(fù)雜。為此教師需要更改傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)授課模式，積極引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科考察內(nèi)容及學(xué)習(xí)的意義所在，課后自主學(xué)習(xí)，進而滿足日后的數(shù)學(xué)需求。

1對學(xué)生學(xué)習(xí)能力展開培養(yǎng)的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的個人習(xí)慣

在如今的時代背景襯托下，國家公務(wù)員及企業(yè)在招聘人才時，往往對應(yīng)聘者的思維創(chuàng)新力和獨自思考能力等具有較高要求。小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生發(fā)育的黃金時期，思維靈敏、對數(shù)字、圖形等具有較強辨識力，但是他們活潑好動，很難長時間將注意力停留在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。為此，教師可以選擇一些適合鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的練習(xí)或測試，要求學(xué)生獨自預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識并完成相應(yīng)的知識練習(xí)，準(zhǔn)確高效的把握其數(shù)學(xué)背后的魅力和真理，進而掌握多角度分析問題的能力?？偠灾處煵捎每茖W(xué)、合理的方式鍛煉學(xué)生思維能力，使得數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率都得到穩(wěn)步提升，學(xué)生因此樹立學(xué)習(xí)自信心，了解未來的奮斗目標(biāo)。

1.2改善師生的關(guān)系

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅扮演著知識的傳遞者的角色，更多是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人和朋友，由此可以得出，學(xué)生與老師的關(guān)系程度對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)緊密關(guān)聯(lián)，這也是影響數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的重要因素之一。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課模式學(xué)生往往處于被動狀態(tài)，教師雖然經(jīng)常與學(xué)生交流但大多使用提問、問答等形式，這種形式會帶給學(xué)生陌生感和畏懼心理，久而久之，學(xué)生與老師之間存在不可逾越的距離。而如果老師將主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生借助老師的力量自主學(xué)習(xí)，找到問題的出處并及時處理，效果會大大不同。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是建立在數(shù)學(xué)思維之上，因此小學(xué)生要想進入更高層次的學(xué)習(xí)，就必須打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)階段的家長和老師非常看中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，人們經(jīng)常說興趣是一切開始的源頭，強化學(xué)生數(shù)學(xué)能力離不開興趣的培養(yǎng)，這對學(xué)生的日后學(xué)習(xí)生活帶來有利的影響。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)范圍極其廣泛，自主學(xué)習(xí)能力更是其中的一種，這主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)，教育專家認為學(xué)生一旦具有數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，那么就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，一旦有了興趣成績的提升就是指日可待的。

2對學(xué)生學(xué)習(xí)能力展開培養(yǎng)的方法

2.1在預(yù)習(xí)階段對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)

要想將各學(xué)科的知識點掌握牢固，提前預(yù)習(xí)是非常必要的，數(shù)學(xué)也不例外。通常情況下，教師會會提前一天將第二天數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的告知學(xué)生，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)或者書籍查閱資料，提前為上課做好準(zhǔn)備，這有利于加強學(xué)生課堂對知識的吸收度。但是在部分小學(xué)中，這個環(huán)節(jié)往往被忽視，教師也并沒有在其中充分發(fā)揮作用，一些學(xué)生只是粗略的瀏覽了課本，可能連內(nèi)容都沒有記住，沒有正確對待老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，“一元一次方程”該章節(jié)課程非常抽象，計算量多，很多學(xué)生只是將概念記住并沒有真正理解它的含義，在實際做題中仍然無法解出答案。所以，這就需要教師提前將學(xué)生學(xué)過的四則運算相關(guān)的知識進行復(fù)習(xí)，并下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)，之后在開展“一元一次方程”的學(xué)習(xí)。學(xué)生在通讀課本后可以完全理順數(shù)學(xué)知識點，從宏觀角度上理解該章節(jié)真正的意義，并將無法理解的內(nèi)容記在書上，等到上課時重點標(biāo)識。長久下去，學(xué)生會逐漸認識到提前預(yù)習(xí)的重要性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

2.2在課程階段對學(xué)生的思考能力進行培養(yǎng)

在日常的教學(xué)過程中，教師需要做的就是用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生獨自思考問題的能力，并逐漸培養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的個人習(xí)慣，不斷打破瓶頸，實現(xiàn)自我價值。教師可以適當(dāng)安排些思考性較強的題目，或者探究性話題，促使學(xué)生拓展大腦思路，以飽滿的熱情投入到緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，提高自身綜合素質(zhì)水平。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”計算中，教師可以為學(xué)生設(shè)定一個具有較高創(chuàng)設(shè)性思維的問題：“圓柱和圓錐從不同面看，會有什么不同？”大部分同學(xué)在剛剛聽到這個問題時，會沒有思路，但通過老師的引導(dǎo)或者周圍小伙伴的幫助，便有了相應(yīng)的想法。經(jīng)過探討，學(xué)生對該問題的思考也愈加全面、徹底，可以從本質(zhì)上提升學(xué)生獨自思考能力和思維水平，并使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也有所提高。

2.3在課后階段對學(xué)生的復(fù)習(xí)能力進行培養(yǎng)

“溫故而知新”我們時常聽到，有的學(xué)生只顧著學(xué)習(xí)新知識，并因此忽略過去學(xué)習(xí)的，一到考試憑借著短時間在去溫習(xí)，很多知識點都會被遺忘，這種情況非常普遍。由此為了使學(xué)過的知識具有較強的連貫性，我們應(yīng)該在沒學(xué)習(xí)完新知識后，定期開展復(fù)習(xí)任務(wù)，這樣我們會發(fā)現(xiàn)每個章節(jié)知識之間具體一定的關(guān)聯(lián)。為了保證學(xué)生們的水平得到提高，教師可以安排學(xué)生們自主展開總結(jié)工作。例如，在“三角形”的相關(guān)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)留出一段時間，讓學(xué)生們自主完成本堂課程的復(fù)習(xí)工作。不同學(xué)生采取的方法不一樣，有些學(xué)生選擇閱讀筆記，有些學(xué)生選擇繪制思維導(dǎo)圖，而有些學(xué)生則是做一些題目訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，教師可以采取相應(yīng)的獎勵機制或者將復(fù)習(xí)工作與學(xué)生平時成績聯(lián)系在一起，適當(dāng)設(shè)置占比率。長期下去，學(xué)生會糾正以往不上進的學(xué)習(xí)態(tài)度和不正確的學(xué)習(xí)方法，提升復(fù)習(xí)工作的重視意識，為學(xué)生日后自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日后的教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用自身所學(xué)知識，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，改變不正確的教學(xué)模式，一步步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主能力的目標(biāo)。這樣，學(xué)生們會在每天的數(shù)學(xué)課堂中逐漸體會到數(shù)學(xué)帶來的魅力，進而提升自身綜合文化素養(yǎng)水平。

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