淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鄧德國

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，近些年也取得了非常顯著的成果。目前，對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越受到各界人士的關(guān)注，這也是當(dāng)前發(fā)展的基本要求。這就需要教師應(yīng)秉承學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，落實在課程中，扎根于課堂上。教師可以在課前通過指導(dǎo)的方式讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，課中讓學(xué)生進行自主探究，課后通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開進一步的整理分析，以課內(nèi)課外相結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)能力

埃德加·富爾曾經(jīng)說過：“未來的文盲不單是指那些不識字的人，而是更廣泛地指那些不會學(xué)習(xí)的人。”從這一點就可以發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的能力，是開展素質(zhì)教育的核心要素。自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識和質(zhì)疑精神，為學(xué)習(xí)知識奠定良好的基礎(chǔ)，也使學(xué)生樹立良好的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的作用

目前社會發(fā)展的需要就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在當(dāng)前新形勢下，應(yīng)對知識更新加快職業(yè)轉(zhuǎn)換增多的需要，單單是學(xué)習(xí)學(xué)校的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所有人都必須要具備終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。在未來的發(fā)展中，學(xué)生進入社會后是否具備競爭力，是否有廣闊的發(fā)展空間，是否能跟上時代發(fā)展的步伐，都與終身學(xué)習(xí)能力有非常緊密的關(guān)系，這也是當(dāng)下教育領(lǐng)域非常重要的一個課題。在國家頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中有非常明確的指示：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！被谶@一情況，教育工作者就需要深層次、多角度的研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且這也是當(dāng)前社會發(fā)展的需要。

二、自主學(xué)習(xí)的研究價值

（一）是社會發(fā)展的要求

無論是在古代社會還是在當(dāng)下的21世紀(jì)，人才都是各個時期發(fā)展的重要推動力，目前經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)資源就是知識的應(yīng)用和不斷地創(chuàng)新。知識創(chuàng)新的速度和水平，直接關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展的快慢，現(xiàn)階段各個國家的競爭就是對人才的競爭，只有儲備大量的人才，才能促進科技的進步，說到底就是一個國家的教育發(fā)展水平直接關(guān)系到國家的經(jīng)濟發(fā)展速度。目前，我國也加快了素質(zhì)教育的改革力度，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新的速度也越來越快，學(xué)會自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成了這個時代的教育特征，也是未來社會對人才的基本要求，使自己具有核心競爭力。

（二）是教育改革的需要

國家近些年實施素質(zhì)教育，最終目的就是讓學(xué)生可以積極主動的得到發(fā)展，在教育改革綱要中有非常明確的指示，學(xué)校要盡可能幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識。在新課程改革中的要求也是：“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校更是引發(fā)學(xué)習(xí)的地方”。在開展課堂教學(xué)的時候，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從“教”向“學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變，教師要起到引領(lǐng)者的作用，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會批判、學(xué)會質(zhì)疑，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

（一）課前預(yù)習(xí)

在講課之前，學(xué)生要先對學(xué)習(xí)上存在的問題進行梳理，帶著問題進入課堂，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求教學(xué)要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先從預(yù)習(xí)著手，勤勞的蜜蜂釀蜜前都需要辛勤地采蜜方能有蜜，與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很多相似的地方。按照不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科，提出相對應(yīng)的預(yù)習(xí)要求，在課前完成自主學(xué)習(xí)。

例如，在教授《長方形、正方形的認(rèn)識》一文的時候，可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，通過合作或是家長的幫助下，制作一個長方形與正方形，比一比長方形與正方形的每條邊與每個角、量一量長方形與正方形各條邊的長度或角的度數(shù)、數(shù)一數(shù)長方形與正方形有幾條邊等等問題，可以充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生自主思考的能力。

（二）課中學(xué)習(xí)

實際在開展自主學(xué)習(xí)課堂的時候，教師指導(dǎo)學(xué)生的有效手段就是“導(dǎo)學(xué)單”。導(dǎo)學(xué)單主要的組成部分是學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，作用就是導(dǎo)寫、導(dǎo)聽、導(dǎo)讀。制作導(dǎo)學(xué)單的時候，一定要緊緊圍繞文章重難點內(nèi)容，做到因材施教，讓學(xué)生自主探究獲取知識。

例如，在學(xué)習(xí)《平面圖形的周長和面積總復(fù)習(xí)》時，教師可以設(shè)計大的環(huán)節(jié)有“自我評價”“合作復(fù)習(xí)”“自主復(fù)習(xí)”等，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的方法和任務(wù)，結(jié)合教材的特點展開適合自己的學(xué)習(xí)方式。最后通過小組評價和自我評價的方法，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)情況。

（三）課后復(fù)習(xí)

想要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展課后復(fù)習(xí)的時候，就必須要采用有趣生動的方法。比如，可以在課余時間，讓學(xué)生們在游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，這也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為有效的方式。

比如，在教授10以內(nèi)加減法時，可以在課余時間一起參加“乘車游戲”，首先制作一些卡片和頭飾給學(xué)生們，每個頭飾上寫了一個10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐相應(yīng)的“汽車”，乘錯車的要接受處罰，上對車的乘客可以在音樂聲中“坐車”。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的深化改革，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視。尤其是在小學(xué)階段，是學(xué)生們非常重要的啟蒙階段，直接關(guān)系到孩子們后期的發(fā)展及成長。但目前還有很多教育工作者采用傳統(tǒng)的教育模式及方法，制定的教育目標(biāo)沒有結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和個體差異，這對當(dāng)下素質(zhì)教育的改革非常不利。現(xiàn)階段，教育工作者要深入研究“如何教”，學(xué)生要掌握“如何學(xué)”，這樣才能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供支持。

參考文獻：

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