淺談自主學習能力在高中化學學習中的重要性

肖宗俊

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的全面貫徹，自主學習的理念逐漸得到教師的認可與青睞。但是在應試教育的影響下，雖然在理論層面上教師意識到自主學習所發(fā)揮的重要作用，但是在實踐中的應用相對較為欠缺。自主學習不僅能夠在一定程度上強化學生對化學知識的掌握，還能對學生的多種能力進行培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成終身學習的良好習慣。為此，本文首先簡單闡述自主學習能力在高中化學學習中的重要性，之后詳細說明如何在化學學習中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：自主學習能力;高中化學;重要性

引言

教學活動應圍繞學生的積極主動性展開，促使學生可以主動學習知識，同時學校教育應將教學重點放在引導學生學會學習上，并著重對學生自主學習能力加以培養(yǎng)，以此讓學生形成終身學習的習慣，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。這就需要教師在日常課堂教學活動中充分發(fā)揮自身的主導作用，結(jié)合化學學科、化學教材以及學生的特點，對各種教學方法進行靈活應用。

一、自主學習能力在高中化學學習中的重要性

高中化學主要以實驗為主，其實踐性較為強烈，并且伴隨著教育的革新，教師逐漸退出在課堂中的主導角色，而是將課堂交還到學生手中，這對于自主學習能力比較好的學生而言，是提升自身水平的機會，但對于自主學習能力較差的學生而言，這種教學方式的改變無疑是一種嚴峻的打擊。對于高中化學知識，擁有良好的自主學習能力極為重要，否則并不清楚教學重點。不僅如此，“創(chuàng)新”理念逐漸被越來越多的教育工作者所認可，在以往教學過程中教師通常都會要求學生根據(jù)固定的步驟、方法展開實驗，使得教學活動的驗證性較為強烈，但無法讓學生的創(chuàng)新性、主動性得到充分發(fā)揮。自主學習能力與學生的創(chuàng)新力之間的聯(lián)系比較密切，自主作為創(chuàng)新的基礎，倘若沒有足夠的自主探索空間，學生的創(chuàng)新力就難以發(fā)揮，而創(chuàng)新則是自主的一項強有力支撐，在創(chuàng)新精神加持下的自主，其學習才是最為高效得。為了適應當今社會的快速發(fā)展，教育應以培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才為主，而學生的自主學習能力能夠提高自身的創(chuàng)新力。

二、高中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的對策

（一）引導學生自主探究

學生的自主探索主要是指對化學課程進行常識性的獨立探索，對化學實驗的一次獨立探索。一般情況下，高中化學課本中關(guān)于常識性的知識點相對較少，不過由于常識性知識具有大量的素材，不但能夠開闊學生眼界，還能夠調(diào)動學生的學習興趣，所以高中化學老師要在課堂上指導他們自己研究知識型的內(nèi)容。就如在對《膠體具有丁達爾效應》展開教學時，在指導學生作出關(guān)于常見的膠體以及對該膠體的丁達爾效應進行檢測的化學實驗時，學校老師還可以指導學生做出“用手電筒的光對液體進行照射，其光線能夠通過順利液體形成通路”的化學實驗結(jié)果猜想，然后再通過化學試驗對膠體的丁達爾效應進行檢驗，在完成試驗后再由學校老師以分組協(xié)作的形式，對試驗結(jié)果進行總結(jié)。必須重視的是，老師在化學實驗自主研究中所擔當?shù)氖侵笇д吆捅O(jiān)督者，要在第一時間處理好學生在研究過程中所存在的阻礙，從而給學生創(chuàng)造良好的研究氣氛，實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

（二）引導學生自主學習

高中化學的課外學習沒有時間方面限制，所以對于課外學習的目標也比較多元化，只要能夠激發(fā)學生對化學知識的學習興趣，即便是所熟悉的化學網(wǎng)站、書籍等都可以當作是學生課外學習的目標。就比如說高中化學教師對《用途廣泛的金屬材料》展開教學時，老師將指導學生通過查閱網(wǎng)絡、查閱圖片的形式了解生活中比較常用的合金品種和特點，之后將其進行收集整理，從而縮小高中化學和實際生活二者之間的差異。另外，化學老師在講課的過程中應利用日常生活中的例子進行化學教育，在調(diào)動了學生掌握化學基礎知識興趣的基礎上，提高了學生學習的積極性，從而于為培育學生自主學習能力奠定了基礎。

（三）制定自主學習目標

在課堂學習中應對學習目標有著清晰的認知，方能展開針對性的學習，高中化學知識的學習也不例外，要想對學生自主學習能力進行培養(yǎng)，首先就應制定支柱學習目標，進而讓學生在學習中找到正確的學習方向，加強對知識學習的自覺性，讓學生在學習目標的指引下，提升自主學習能力。就拿《氯氣的性質(zhì)》來舉例說明，其教學重點是讓學生了解氯氣本身的化學性質(zhì)并掌握深層的化學意義，教師在教學時可以與現(xiàn)實生活相結(jié)合，指導學生圍繞自己的具體情況，制訂自主學習目標。例如氯氣一般都會運用在自來水的處理中，那么氯氣問題對自來水處理起了什么樣的影響？老師可把該問題作為研究目標，讓學生對問題進行研究，當學生得出了合理的回答時，就會對思考的過程中產(chǎn)生了滿足感，從而培養(yǎng)學生自主學習的興趣，并達到自身自主學習能力的提高。

結(jié)束語

綜上所述，學生具備自主學習能力有助于更好的掌握高中化學知識點，因此作為教師應合理使用化學教學方法，并把訓練學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生自主學習意識作為第一的教育任務，從而幫助學生提高對有機化學知識點的掌握效率，從而實現(xiàn)高中化學課堂教學品質(zhì)與效果的提高。

參考文獻：

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[2]田濤.新課改下高中化學教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代鹽化工，2021，48（05）：165-166.