巧用信息技術(shù)提升高中語文教學(xué)效率

章璐

摘要：信息技術(shù)的不斷進步，推動著人們生活發(fā)生改變?，F(xiàn)如今信息技術(shù)在校園中的應(yīng)用越來越廣泛。教學(xué)內(nèi)容可以通過多媒體技術(shù)以視頻、聲音、圖片等方式呈現(xiàn)，讓教學(xué)變得立體、形象。在這樣豐富的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生可以積極地學(xué)習(xí)，成績得到進一步提升。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中語文教學(xué)中，不僅能營造良好的教學(xué)氛圍，還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；诖耍诟咧姓Z文教學(xué)中，需要教師對信息技術(shù)的應(yīng)用給予足夠的關(guān)注和重視，多嘗試應(yīng)用信息技術(shù)指導(dǎo)高中語文教學(xué)工作的開展，從而讓學(xué)生在參與語文課堂學(xué)習(xí)的過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文;教學(xué)效率

引言

隨著新課改的不斷實施，對于語文課堂的要求越來越苛刻，教師就需要不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)效果。因為學(xué)生在高中階段的壓力較大，高考的壓力使得他們無法全身心地投入到課堂活動，從而造成課堂沉默、課堂消極等現(xiàn)象。為改善這一現(xiàn)象，教師需要采取合適的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，借助信息技術(shù)完善高中語文課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在高中語文課堂教學(xué)中的作用。

1發(fā)揮好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學(xué)方法，即教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。一方面來說：在信息技術(shù)的背景下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評價的重要標準。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，把主要的精力放在原先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。另一方面來說：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與語文學(xué)習(xí)能力緊密相連。學(xué)生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學(xué)表明，學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，便會全神貫注地做某一件事情，使各種因素得到有效地發(fā)揮，積極主動地去學(xué)習(xí)。因此，興趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用是極其重要的。教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，靈活地運用信息技術(shù)，渲染課堂氣氛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1重知識、輕能力

核心素養(yǎng)下，要求高中語文教師在組織和開展課堂教學(xué)時，不僅要對學(xué)生在課堂中獲得的基礎(chǔ)知識進行關(guān)注，還要關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中思維的發(fā)展、能力的提升等。但是在當前的高中語文課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，教師在組織和開展課堂教學(xué)時，存在嚴重的“重知識、輕能力”現(xiàn)象，過分追求語文成績，將教學(xué)重點集中在語文基礎(chǔ)知識上，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其他能力的發(fā)展。

2.2教學(xué)模式僵化，效率低下

教師的課堂教學(xué)模式是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素，尤其是在新課改理念下，對教師在教學(xué)模式方面也提出了更高的要求。但是在具體的調(diào)查中顯示，當前高中語文教師在組織和開展課堂教學(xué)時，依然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，按照教材中的內(nèi)容，按部就班進行知識灌輸和講解。部分教師即便是在嘗試新教學(xué)模式時，由于對其認識不夠全面和深刻，致使新的教學(xué)模式流于形式，嚴重制約了高中語文課堂教學(xué)效果。

3高中語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)的策略

3.1通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境

在高中語文教學(xué)活動之中，教師必須能夠創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，這樣才能讓學(xué)生有興趣地進入到語文學(xué)習(xí)之中，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生更加強大的學(xué)習(xí)需求，運用豐富的教學(xué)資源，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的教學(xué)體驗，推動高中語文教學(xué)水平的不斷提升。

3.2通過現(xiàn)代化信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高中學(xué)生往往存在自控能力不足，自律意識較差，心浮氣躁難以靜心學(xué)習(xí)的特點，很多學(xué)生在課堂上無法保持安靜，甚至存在講話、睡覺及玩手機等不良行為習(xí)慣，這也導(dǎo)致高中語文教學(xué)目標難以得到有效實現(xiàn)。而運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能使教材中的文字資源、圖像資源及聲頻視頻資源起到豐富學(xué)生感官的作用，讓語文教學(xué)活動更具趣味性和生動性，使學(xué)生愉悅地進入語文學(xué)習(xí)活動之中。

3.3信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程

雖然信息技術(shù)有優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的地方很多，比如方法靈活、資源豐富，呈現(xiàn)方式能集聲音、圖象、色彩等于一體，給教學(xué)內(nèi)容與過程注入了活力。但是它也不是無所不能的。我們知道任何一項先進的技術(shù)，也有它不盡如人意的地方，信息技術(shù)中的多體教學(xué)也不例外。鑒于此，作為高中語文教師，要想實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，把語文課程與信息技術(shù)合理、科學(xué)地整合起來，讓它們相輔相成，為教學(xué)服務(wù)，才能真正幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使課堂收獲最大化。

3.4應(yīng)用信息技術(shù)做好語文教學(xué)的課后思與總結(jié)

要想提高高中語文學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，還需要教師借助信息技術(shù)的優(yōu)勢做好課后的反思與總結(jié)工作。通過對整個教學(xué)過程的反思與回顧，幫助教師從根本上找出教學(xué)中的問題和不足。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將教學(xué)全過程以視頻錄像的方式進行錄制，并在課下反復(fù)觀看與研究錄制的視頻，力求在觀看與研究的過程中找出教學(xué)中的不足，反思自己在教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整與改進。另外，教師還可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，密切與其他語文教師展開合作、交流，并就如何更好地開展課堂教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)驗，反思教訓(xùn)，以此來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

結(jié)束語

無疑信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，其目的是為了在豐富教學(xué)過程、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時，保證教學(xué)質(zhì)量，刷新教學(xué)成績。所以，在高中語文教學(xué)中，教師如何將信息技術(shù)與語文課程教學(xué)有效整合，達到教學(xué)過程的優(yōu)化，質(zhì)量的提升，不但需要教師對語文學(xué)科的專業(yè)知識有一個全面、深入、系統(tǒng)的了解和掌握，也需要教師對信息技術(shù)達到熟練掌握，靈活運用，這樣才能真正發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的作用，實現(xiàn)高效教學(xué)

參考文獻：

[1]郭麗錦.中學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2019，（4）：142.

[2]黃長軍.初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的措施[J].課外語文（下），2015，（10）：161-161，171.

[3]張明勝.高中語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新策略[J].語文課內(nèi)外，2019，（16）：36.