雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化探究

高曉貞

摘要：2021年，為了更好地適應(yīng)義務(wù)教育的要求，積極推動(dòng)教育的改革與發(fā)展，我國(guó)教育部門(mén)提出了要減少家庭作業(yè)和課外訓(xùn)練的壓力（雙減政策），以滿(mǎn)足廣大民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。在義務(wù)教育階段，以語(yǔ)文為主要學(xué)科知識(shí)，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)上要承受很大的壓力。為了讓孩子們能夠靈活地自己學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，有些家長(zhǎng)會(huì)在課后給孩子們安排補(bǔ)習(xí)班，以獲得更多的知識(shí)。然而，家長(zhǎng)的這一行為使孩子不僅要承擔(dān)學(xué)校教育所帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)制約著義務(wù)教育的發(fā)展。本文以“雙減”為切入點(diǎn)，提出了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);雙減政策

引言：在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化離不開(kāi)教師的努力，要使課堂教學(xué)更有效率，教師需要做大量的工作，關(guān)于課前準(zhǔn)備和課上的教學(xué)流程都需要教師花大量的時(shí)間思考與準(zhǔn)備。然而，教師的教育活動(dòng)必須圍繞學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體。所以，要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，摒棄其教育弊端，采取新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

1、“雙減”下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效能的必要性

“雙減”政策最終得以實(shí)行。教育部對(duì)實(shí)施“雙減”政策的背景、過(guò)程、總體思路、總體目標(biāo)和具體實(shí)施方針等問(wèn)題作了詳盡的解答。有效地降低了家長(zhǎng)的教育成本，降低了教師的工作壓力，3年之內(nèi)，各項(xiàng)負(fù)擔(dān)都得到了極大的緩解。兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了整個(gè)教育工作“雙減”的重要意義。“要減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，就必須加強(qiáng)對(duì)課外輔導(dǎo)的管理?！?/p>

“雙減”政策的重點(diǎn)不在于減少學(xué)校的開(kāi)支，而在于提高課堂的效能，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高?！半p堿”并不主張減少責(zé)任，減少成長(zhǎng)空間，但在保證教學(xué)品質(zhì)的前提下，改善教學(xué)品質(zhì)。在我國(guó)的教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育已很難適應(yīng)“雙減”政策的需要。由于在教學(xué)模式中，老師要用40分鐘的時(shí)間來(lái)解釋。教師無(wú)法了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)生也無(wú)法熟練地運(yùn)用知識(shí)?！半p減”政策對(duì)小學(xué)課后作業(yè)進(jìn)行了明確的界定，并提出了5條作業(yè)管理規(guī)定，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果教師不能改變自己的教學(xué)方式，那么“灌輸式教學(xué)”和“雙減”下的教學(xué)有很大區(qū)別。

2、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

1.優(yōu)化教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師應(yīng)慎重選擇教學(xué)方法。第一，教師要詳細(xì)了解學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)輔導(dǎo)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生的輔導(dǎo)方式，使學(xué)生能集中注意力，要做到因材施教，提高教學(xué)效率。自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的興趣。舉例來(lái)說(shuō)，老師可以用模仿的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。比方說(shuō)，在研究了《少年閏土》這篇相關(guān)文章后，教師可要求學(xué)生走上舞臺(tái)模仿閏土的造型和動(dòng)作，看睡得模仿最像。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于這類(lèi)興趣課堂最感興趣，同學(xué)們肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)表演，其實(shí)學(xué)生的表演過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谀７轮熬蜁?huì)先去閱讀課文，了解少年閏土這個(gè)形象，學(xué)生要提前預(yù)覽這篇課文，閱讀后，了解閏土的形象，以及閏土的性格。理解報(bào)道中所描述的人物形象，才能使其看上去更加生動(dòng)。模擬前，學(xué)生可提前預(yù)習(xí)教材。預(yù)習(xí)十分有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)閏土形象的深入了解，使學(xué)生在模仿過(guò)程中加深對(duì)閏土的印象，通過(guò)對(duì)課文的教學(xué)，教師還要使學(xué)生了解這個(gè)時(shí)代，了解整篇文章的核心。

該方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)施教授法的過(guò)程中，老師不只是要關(guān)注同學(xué)的極少數(shù)部分，教師要關(guān)注全班同學(xué)都參與了，試著讓其他同學(xué)也去看，去理解，教育要面向全體同學(xué)。

2.精心備課

初等語(yǔ)文教材是整個(gè)教學(xué)工作的重點(diǎn)，教師教學(xué)也要圍繞著小學(xué)語(yǔ)文教材展開(kāi)。教師要認(rèn)真理解教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，才能使課堂活動(dòng)更加有效，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

許多老師認(rèn)為他們對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容非常了解，但是這種認(rèn)識(shí)僅僅局限于表面。人們只記得大概的文字，卻不知道像作者這樣的文字的具體內(nèi)容。日期、背景、生活條件、故事情節(jié)、時(shí)間及地點(diǎn)，無(wú)法理解的內(nèi)容是教科書(shū)的重點(diǎn)。精心準(zhǔn)備課程，這不僅可以讓學(xué)生記住課本上的內(nèi)容，而且可以增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)思維，提高語(yǔ)文整體水平。

3.創(chuàng)造課堂氣氛

本課程是一種積極的、充滿(mǎn)活力的課堂氣氛，能引起學(xué)生的興趣，讓全體學(xué)生都參與其中，從而達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最佳效果。課堂氣氛對(duì)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。老師要營(yíng)造更加積極的課堂氣氛。利用各種手段，教師可以創(chuàng)造更為積極的課堂氣氛。舉例來(lái)說(shuō)，多媒體方面，小學(xué)語(yǔ)文教材中有非常簡(jiǎn)短的經(jīng)典文本，這是一種激勵(lì)。有一些課文對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難懂的。它是一種新教材。就語(yǔ)言表達(dá)形式而言，教師可以利用多媒體來(lái)播放直觀的視頻、圖片和聲音，幫助學(xué)生更好地理解文章。

這種教學(xué)方法，不僅可以讓教師上課更加容易，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣。假如只有老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生們會(huì)變得很冷漠，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有辦法集中注意力讓全班人都認(rèn)真聽(tīng)講。因此教學(xué)效率低下。用多媒體設(shè)備播放整個(gè)故事，鮮艷的圖畫(huà)和聲音更能吸引人，讓他們了解整個(gè)故事的情況和背景，并給他們足夠的時(shí)間來(lái)理解故事，想想這個(gè)報(bào)告。對(duì)其進(jìn)行概括性描述，告訴他們報(bào)道中的事實(shí)，發(fā)展他們的思想，使他們更受感動(dòng)，同時(shí)也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組形式的觀后感，讓我學(xué)生在小組討論的教學(xué)情境下，學(xué)生都很喜歡這樣的教學(xué)模式，討論的很激烈，學(xué)習(xí)興趣高漲。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)是我們最初級(jí)的學(xué)習(xí)階段，因此，為中小學(xué)生提供扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)知識(shí)是非常必要的。要使中小學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，樹(shù)立良好的讀書(shū)觀念，就顯得尤為重要。為未來(lái)的中小學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。按照“雙減”的原則，教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的合理安排，主動(dòng)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行預(yù)覽，搞好教學(xué)的總體管理。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)和發(fā)展中小學(xué)生長(zhǎng)期積累的語(yǔ)言技能，必須把教育改革的實(shí)踐工作放在最現(xiàn)實(shí)的地方。

參考文獻(xiàn)：[1]孫榮華.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率[J].好家長(zhǎng)，2019，000（005）：173-173.